语文人教版六年级下册3、桃花心木

学校学校 东山康小 年级 学科年级 学科 六年级 语文 教师姓名教师姓名 沈文通 课题 课时 课题 课时 3 桃花心木 第一课时 单元主题单元主题 训练重点 训练重点 教学本组教材时 既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟 还要 引导学生联系生活实际 联系自己的所见所闻 领悟文中蕴含的道理 获得人 生的启发 学习目标学习目标1 初读课文 会写 6 个生字 正确读记 汲水 枯萎 依赖 一旦 锻炼 优雅 勃勃生机 等词语 借助字词典 理解词语的意思 然后联系上下文 把握课文的主要内容 抄写对自己有启发的语句 2 再读课文 用自己喜欢的方式将课文读正确 读流利 读得有感情 并理 解课文内容 教学重教学重 难点难点 正确 流利 有感情地朗读课文 了解课文主要内容 学习准备学习准备1 搜集有关桃花心木的资料和图片 了解桃花心木这种植物 2 搜集林清玄的作品 读一读 体会一下他的作品风格 预习设计预习设计1 注音 出租 秧苗 侥幸 汲取 2 词语解释 偶尔 枯萎 依赖 侥幸 汲取 优雅 3 初识林清玄 通过查找资料 我对林清玄的认识是 4 我知道课文的主要内容 5 读了课题 我的脑中产生了这样的问题 教教 学学 过过 程程 1 1 预习情况反馈交流 预习情况反馈交流 1 学生进行小组预习展示 其他同学进行重点记录 2 展示完毕 其他组纠正错误 提出疑问 补充说明 展示点评 3 教师观看 及时纠错 补充 评价 调控 2 2 学习目标 复习或情境创设 学习目标 复习或情境创设 我会读 汲水 枯萎 一旦 等词语 理解词语的意思 2 我能把课文读正确 读流利 读得有感情 3 我能把握课文的主要内容 4 我能抄写对自己有启发的句子 自主先学 出示导学提纲 明确学习要求 自主先学 出示导学提纲 明确学习要求 一 一句话概括课文的主要内容 二 分段解读文本 文章分几部分 每部分写了什么 4 4 小组学习 小组学习 1 当这些桃花心木还小的时候 种树人是怎样培养它们的 2 我的心情先是 再后来是 如果种树人在你的身边 你对他的做法会有哪些 5 5 展示后教 应体现教师点拨引导的重点内容 展示后教 应体现教师点拨引导的重点内容 1 小组学习后 汇报学习成果 2 教师重点点拨 当我向种树人提出疑问时 种树人是怎么回答的呢 在 文中找一找 6 6 当堂检测 检测内容 反馈订正方式 当堂检测 检测内容 反馈订正方式 树苗种下以后 他常来浇水 奇怪的是 他来的并没有 有时隔 有时隔 有时隔 才来一次 也不一定 有 时浇得 有时浇得 这句话写种树人的奇怪做法 有两点奇怪 一 是 二是 7 7 课堂总结 课堂总结 1 抓品读 促感悟 教师引导学生品读 让学生选择自己喜欢的段落或句子 自己练习有感情 地朗读 然后在小组中读 推荐读得好的同学在全班诵读 2 推荐课外阅读林清玄的其他作品 如 心田上的百合花 等 教学案 导学案 编写模板教学案 导学案 编写模板 学校学校 东山康小东山康小 年级 学科年级 学科 六年级六年级 语文语文 教师姓名教师姓名 沈文通沈文通 课题 课时 课题 课时 3 3 桃花心木桃花心木 第二课时第二课时 单元主题单元主题 训练重点 训练重点 编排这组课文的目的 一是引导学生读书和搜集资料 读懂课文内容 从 中感悟到人生的哲理 获得人生的启示 二是引导学生学习抓住重点句段 联 系生活实际 领悟文章蕴含的道理 并不断积累语言 增强语感 学习目标学习目标1 深读课文 理解含义深刻的句子 知道种桃花心木苗的人为什么不按规律 种树 联系生活实际谈自己的看法 从而感受育人 做人的真谛 2 感悟课文 了解作者借物喻人的表达方法 抓住文中种树人的奇怪行为 进一步研讨课文内容 懂得生活中总是有这样那样的困难和挫折 我们应该经 得起生活的考验 自觉锻炼一颗独立自主的心 教学重教学重 难点难点 重点 理解种树人奇特的种树方法 难点 领悟文章蕴含的道理及借树喻人的写法 学习准备学习准备 1 搜集有关桃花心木的资料和图片 了解桃花心木这种植物 2 搜集林清玄的作品 读一读 体会一下他的作品风格 预习设计预习设计1 检查自测 给这些字注音并读准 萎 锻 空 种 这些字写得时候要注意什么 写两遍 并组词 番 锻 雅 勃 会读 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 不理解的词语有 佳句有 2 了解作者林清玄及桃花心木这种植物 搜集林清玄的作品 读一读 体会 一下他的作品风格 3 有感情朗读课文 整体感知课文主要内容 即主旨 4 交流合作 一句话概括课文主要内容 分段解读文本 文章分几部分 每部分写了什么 教教 学学 过过 程程 1 1 预习情况反馈交流 预习情况反馈交流 1 小组内交流预习作业 2 学生进行预习展示 其他小组做好记录 3 展示完毕 其他小组代表纠正 4 教师补充 评价 2 2 学习目标 复习或情境创设 学习目标 复习或情境创设 1 我能有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 2 我能了解作者借物喻人的表达方法 理解课文要告诉我们的道理 3 我还能读懂林清玄的 心田上的百合花 3 3 自主先学 出示导学提纲 明确学习要求 自主先学 出示导学提纲 明确学习要求 1 读奇怪表现 请划出这位种树人是怎样培育桃花心木的语句 2 感知不同之处 读这些句子 说种树人培育桃花心木和我们通常栽培花木 有什么不一样 3 作者是生活中的有心人 种树人的哪些做法令作者感到奇怪 心中产生了 哪些疑问 作者向他问了哪些问题 4 4 小组学习 小组学习 抓住要点 细细品味 1 你能不能用一句话给我们介绍一下 这样种树的原因究竟是什么呢 提示从种树人的话找 2 读句子 在不确定中找到水源 拼命扎根的树 长成百年的大树就不成 问题了 种树是百年的基业 树木自己要学会在土地里找水源 我模仿老 天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心 5 5 展示后教 应体现教师点拨引导的重点内容 展示后教 应体现教师点拨引导的重点内容 1 从给树苗浇水这件事中 作者联想到了什么 联系上下文或生活实际想一 想 种树人的这些话有道理吗 从文中找出有关的句子 这里 不确定 是指 我们生活中经常遇到 不确 定 比如 我明白了作者是用借 喻人的方法来表达自己的观点的 2 种树的人不再来了 桃花心木为什么不会枯萎了 是因为 3 怎样理解 现在 窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高 是那么优雅自 在 显示出勃勃生机 6 6 当堂检测 检测内容 反馈订正方式 当堂检测 检测内容 反馈订正方式 假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵 你想说些什么 对种树人说 对已枯萎的同伴说 一起成