语文人教版六年级下册口语交际

口语交际口语交际 习作五习作五 教学目标 1 通过辩论活动 引导学生从不同角度看待科技进步问题 培养学生思辨 能力 针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳 培养学生认 真倾听与表达能力 2 激发学生表达真情实感的欲望 引导学生把内容写具体 语句通顺 意 思表达清楚 发展学生的个性习作 3 编辑自己的习作选 培养学生设计整理 创编等综合能力 课前准备 组织学生课前收集自己满意的习作 为整理个人习作集做好准 备 教学过程 第一课时 口语交际 一 创设情境 激发兴趣 1 激情导入 创设交际的情境 在居里夫人 爱因斯坦 牛顿 参与 神五 研制的科研人员等一代又一 代古今中外的科学家的努力下 人类的生活发生了翻天覆地的变化 如 网络 拉近了人们交流的时空距离 克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生 命 但是随着科技的迅速发展 也为我们的生存带来了新的问题 环境污染 交通负担过重 土地严重沙化 网络严重影响了一部分青少年的生活 2 发表观点 激发交流愿望 面对日新月异的科学技术 你想说些什么 引导鼓励学生说明自己的观 点 并说出理由 二 启迪思维 开展辩论 1 有的同学认为 科技发展利大 也有的同学认为 科技发展弊大 我 们将就这个问题进行辩论 根据学生的观点将学生分为正 反两方 推选辩论 主持人 如果学生较多可以分为两组或三组进行 2 在辩论中怎样才能说服别人 使自己的观点有立足之地呢 认真搜集说明自己观点的具体事例和材料 认真倾听对方的发言 根据其发言据理进行反驳 预测对方会从哪些方面提出相反的意见 己方该怎样反驳 注意围绕自己的观点举出恰当的事例 条理清楚地进行表达 组内团结协作 从不同的侧面丰富资料 2 自己准备相关的资料 3 小组内讨论交流 进行资料整合和组内分工 4 学生就自己的观点双方展开辩论 教师及时的进行指导 点拨 注意学 生是否围绕自己的观点举出恰当的例子 表达的条理是否清楚 三 教师总结 深化认识 教师总结 科技的发展推动了社会和人类的进步 为人类的生活创造了一 个又一个神话 在我们惊叹科技的伟大与神奇 享受科技为我们带来无限便利 的同时 应该积极行动起来 从点滴做起 尽量减少科技的发展为人类带来的 副作用 第二 三课时 习作 一 谈话导入 激发情感 成长是我们生命的永恒的主题 生活中的人 事 景 物汇成了我们丰富 的生活轨迹 带给了我们快乐 醉人 难忘 忧伤等不同的生活体验 这些体 验令我们的童年散发着迷人的气息 今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔 端 共同分享吧 二 阅读提示 明确要求 学生读书 明确习作要求 内容具体 语句通顺 感情真实 三 调动储备 精心选材 1 读了作文提示 相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景 请 选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧 2 你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢 赶紧拿起笔来选 择你最感兴趣的内容写下来吧 三 学生习作 教师巡视 教师巡视 对有困难的学生进行个别指导 四 修改习作 评价赏析 1 学生自改 请将你的习作朗读两至三遍 对照习作要求自己进行修改 2 小组内同学互评互改 画出值得欣赏的地方 并说说好在哪里 对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来 3 根据同学的建议再次修改润色作文 4 精彩赏析 每小组推荐一名同学朗读自己的习作 可以是全文 也可以是片段 教师 引导学生赏析 说说好在哪里 着重注意内容是否具体 语句是否通顺 是否 表达了真情实感 能够打动别人 五 誊抄作文 汇编成册 1 赏析后再次修改作文 誊抄作文 2 汇编成册 将自己满意的习作整理起来 按一定的顺序排列 分类或按时间 写 编者的话 并按次序编写目录 装订成册