语文人教版六年级下册《十六年前的回忆》教学设计

十六年前的回忆十六年前的回忆 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 针对课文的特点 借助课外资料和多媒体课件 让学生走进 文本 与文本真诚对话 在读书体悟中 感受李大钊不仅是一个普 通的父亲 更是一个伟大的人 并从中受到熏陶与感染 2 学会生字 新词 理解课文内容 体会前后照应的写作特点 3 有感情地朗读课文 教学重点 教学重点 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句 从人性的角度 出发 在读中加深对人物的了解 表达自己心中的情感体验 教学难点 教学难点 1 创设情境 挑起学生的读书欲望 引发学生探究的心理 2 搭建平台 拉近时空距离 以文本为载体 让学生 教师 作者之间情感交融 课时安排 课时安排 两课时 第一课时第一课时 一 从一 从 忆忆 字入手 引出课题字入手 引出课题 1 师出示 忆 字 生组词 今天我们要一起来学习一篇回忆十六年前的课文 题目叫 十六年前的回忆 请大家齐读课题 十六年前的回忆 2 读了课题 你有什么疑问吗 生提出不同的疑问 二 学习第一自然段二 学习第一自然段 1 请大家带着这些疑问一起来读读课文第一自然段和课文的注 释 相信你很快就能解决这些疑问 生读课文第一自然段 并交流答案 2 交流李大钊的资料 过渡 既然你们初步了解了李大钊 请大家根据老师的要求自 渎课文 三 自渎课文 整体感知三 自渎课文 整体感知 出示自渎要求 1 自由朗读课文 2 32 自然段 注意把字音读准 把课文读 通读顺 2 课文回忆了十六年前的哪些事情 分别是哪些自然段写到 的 3 生自渎课文 4 生交流汇报 5 小结 作者李星华按照这样的事件顺序向我们讲述了发生 在李大钊身上的故事 四 集体交流 走进人物内心 四 集体交流 走进人物内心 一 学习被捕前部分 1 轻声读这一部分 2 讨论 李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方 1 烧掉文件书籍 2 张作霖要派人搜查 3 工友阎振三突 然被捕 板书 局势危急 3 李大钊同志是怎样对待这严重的局势的 按以下要求从文中 找出句子 1 李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作 板书 忘我工 作 2 李大钊同志为了革命事业 把个人生死置之度外 反馈 父亲坚决地对母亲说 不是常对你说吗 我是不能轻 易离开北京的 你要知道现在是什么时候 这里的工作多么重要 我哪能离开呢 母亲只好不再说什么了 a 生读课文第七自然段 并表达自己的感受 b 引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读 教师引导 学生少说空话 套话 要通过对关键词句的理解 表达自己内心的 想法 预设如下 由 坚决 体会到李大钊说话时的毫不犹豫 态度的坚定 留下的决心 由 不能轻易 哪能离开 体会到不到最后关头 他是 不会离开的 由 现在是什么时候 多么重要 体会到李大钊把工作看 得比自己的生命还要重要 c 多种形式的朗读课文 读中体会李大钊不同于普通人的地方 是一个把党的工作看得比生命更重要的人 二 学习 被捕时 这部分 第八自然段至第十七自然段 1 默读思考 1 文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛 2 文中哪些词语写出了 我 的惊恐 3 文中哪些词语写出了敌人的凶残 4 文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视 2 交流反馈 板书 身处险境 毫不慌张 3 朗读课文 五 小结设疑五 小结设疑 李大钊同志被捕后 敌人对他又进行了这样的严刑拷