语文人教版六年级下册难忘的启蒙

难忘的启蒙 教学设计 2007 05 27 14 46 00 听雪 2783 0 456 原 创 难忘的启蒙难忘的启蒙 教学设计教学设计 一 谈话导入 引出课题 一 谈话导入 引出课题 师 同学们 在你人生的旅途中 十几年的时光已经 过去了 你们最怀念的是什么时候 生答 师 是啊 童年的时光是美好的 更是让人难忘的 北京大学教授沙健孙先生和你们一样 也特别怀念童 年时光 并且写下了 难忘的启蒙 板书 难忘的启蒙 板书 难忘的启蒙 师 能不能举个例子说说什么是启蒙 二 初读课文 提出质疑 二 初读课文 提出质疑 1 师 课文预习了吗 下面请同学们默读课文 边 读边从文中勾画出自己喜欢的内容 可以是一小段 也可以是一两句话 然后练习朗读 把自己的理解通 过朗读表现出来 师 哪位同学来展示一下自己朗读的风彩 学生读自己喜欢的内容 师 读书就是要把自己投入进去 把自己当作文章的 作者 从作者的角度出发 去抒发感情 2 师 时间有限 老师无法领略每个人的风彩了 不过 没关系 下面还有机会 下面请大家再次默读 课文 想想自己读懂了什么 提出自己的疑问 三 深入理解文本 三 深入理解文本 师 同学们提的问题都很好 老师能提几个问题吗 1 第一个问题 课文主要写了哪几件事 学生汇报交流 抗日讲演 两次挨批 抵制日语三 件事 板书 板书 抗日讲演抗日讲演 两次批评两次批评 上日语课 上日语课 2 师 大家想象一下 在当时的情况下 举行讲演 比赛 可能会发生什么事 师 日本侵略者是凶残的 无数的中国爱国者受到日 本侵略者残忍的虐杀 既然有生命危险 为什么还要 举行抗日演讲呢 生答 师 读到这里 你有什么想法 感悟老师们的勇敢和爱国 3 师 通过读课文 我们知道 老师对 我 的学 习要求是非常严格的 为什么上日语课时 又特别宽 容呢 生答 师 侵略者想强迫我们学外语 把中国孩子变成他们 统治下的驯服工具 老师们是强烈抵制的 这也是爱 国的表现 师 现在同学们能理解这句话吗 出示 出示 从这种宽严之间 我们这些小学生也领悟到从这种宽严之间 我们这些小学生也领悟到 了老师们没有明说的某些道理 了老师们没有明说的某些道理 宽 表现在什么地方 严 表现在什么地方 老师们没有明说的某些道理 指什么 4 师 下一个问题 有同学说 课文题目改为 难忘的老师 更好 你认 为呢 在原题目 在原题目 启蒙启蒙 下方 板书 老师 下方 板书 老师 引导区别 课文主要是写老师们教我们怎样做人 引导区别 课文主要是写老师们教我们怎样做人 用启蒙更合适 用启蒙更合适 5 师 正是因为老师的启蒙对 我 产生了深远的 影响 才使 我 终生难忘 所以作者说 既然老 师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了 为什 么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢 现在理解了这句话吗 出示出示 既然老师们播下的种子在他们学生的身上开既然老师们播下的种子在他们学生的身上开 花结果了 为什么我们播下的种子不会在自己学生的花结果了 为什么我们播下的种子不会在自己学生的 身上开花结果呢 身上开花结果呢 提示 提示 老师们播下的种子老师们播下的种子 指什么 指什么 板书 爱祖国 勤勉 正直诚实板书 爱祖国 勤勉 正直诚实 在他们学生的身上开花结果在他们学生的身上开花结果 是什么意思 是什么意思 为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花 结果呢 结果呢 作者实际要表达的是什么意思 作者实际要表达的是什么意思 四 拓展延伸四 拓展延伸 师 老师给你们带来了一首歌曲 想听吗 下面让我 们在美妙的旋律中 一起回忆我们的启蒙老师 一会 儿你们来说说你的启蒙老师给你留下深刻印象的一件 事 好吗 播放歌曲播放歌曲 五 结语五 结语 师 老师对学生的教育 有时是言传 更多的时候是身 教 因此需要每一位同学用心去体会 在这里老师真诚 地希望老师们在你们身上