语文人教版四年级下册两个铁球同时着地

设计题目 两个铁球同时着地 教学设计方案 作者姓名 刘 勇 工作单位 示范园区年陡中心学校长江小学 邮政编码 243194 联系电话电子邮箱 826915571 两个铁球同时着地 教学设计方案 教材简析 两个铁球同时着地 是人教版四年级下册第七组的一篇精读 课文 说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力 勇 敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话 并经过反复求证和 公开试验 用事实捍卫了真理 教学目标 1 认识 3 个生字 会写 12 个生字 能根据上下文理解 信奉 固执 胆大妄为 等重点词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解两个铁球同时着地的 试验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精 神 3 初步学习通过典型事例和人物心理 言行表现人物品质的写 法 教学重难点 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的 体会含义深刻的句 子 初步学习描写人物的基本方法 课时安排 两课时 第一课时 教学目标 1 认识生字词 学写 奉 辨析 5 个多音字 着 的 当 更 为 在文中的正确读音 2 能正确地朗读课文 了解课文的主要内容 理解文中关键词 语的意思 3 结合具体语境 了解引号 分号的作用 初步学习通过典型 事例和人物心理表现人物品质的写法 4 了解伽利略质疑的经过 初步体会伽利略不迷信权威 执著 求实地探索科学真理的精神 教学重难点 1 通过多种方法 理解文中关键词语的意思 2 了解伽利略质疑的经过 初步体会伽利略不迷信权威 执著 求实地探索科学真理的精神 初步学习通过典型事例和人物心理表 现人物品质的写法 教学准备 学生预习课文 教师准备多媒体课件 教学过程 一 分享名言 揭示课题 1 今天 老师带来一句名言和大家分享 出示伽利略的名言 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找 而应该在实 验中和以实验为基础的理论中去找 2 指名读 从这句话中 你触摸到作者是个什么样的人 引 导学生初步认识伽利略 3 他就是伽利略 要想真正认识他 光靠这句话是远远不够的 今天 我们将在学习课文的过程中 逐步丰满这一人物形象 4 板书课题 指名读 提醒学生注意 着 的读音 在这儿表 示接触地面 读 zh o 齐读课题 二 初读课文 学字词 说内容 1 自由读课文 读准字音 读通句子 难读的地方多读几遍 思考 课文讲了一件什么事 2 检查生字词 第一组 第一组 着地着地 当作当作 的确的确 不容更改不容更改 胆大妄为胆大妄为 1 词语比较多 谁来挑战一下 2 这一组的每个词语中都含有一个多音字 咱们可以根据它 所在词语的意思来选择读音 重点讲解 当作 当 表示 作 为 的时候读作 d d n ng 所以这儿应该读作 d d n ng zu zu 3 齐读巩固 第二组 第二组 辩论家辩论家 哲学家哲学家 伽利略伽利略 亚里士多德亚里士多德 1 指名读 2 这一组的后两个词语是音译过来的外国人名 咱们读的时 候语速可以稍快一些 师范读 指名读 齐读 3 课文中的 辩论家 指的是谁 谁来介绍一下他 鼓励 学生课前预习时查找 整理与课文内容相关的资料 引导学生引用 文中对伽利略的介绍 学以致用 4 出示图文简介伽利略 提出疑问 这段文字中怎么没有介 绍他是 辩论家 呢 自由读第一自然段 引导学生联系上下文理解 原来是因为他勤于思考 能言善辩 同学们送他雅号 辩论 家 他并不是真正的辩论家 所以文中在 辩论家 这一词语上打 上了双引号 表示这个词语具有特殊的含义 咱们班有写字好的吗 咱们送他个雅号 书法家 画画好 的呢 画家 如果将他们的这些雅号写进我们的文章中 就得加 上 双引号 5 课文中的哲学家指的又是谁 谁能简单介绍一下 3 中方法的迁移 出示图文了解亚里士多德 第三组 信奉第三组 信奉 怀疑怀疑 违背违背 试验试验 过渡 正因为如此 那时候研究科学的人都信奉亚里士多德 1 指名读 齐读 结合词义区分 试验 和 实验 2 什么是 信奉 相信 信任 它的反义词是 怀疑 信奉就是一点儿也不怀疑 瞧 找反义词也能帮助我们理解词语的 意思 3 信奉仅仅是相信吗 瞧 这是小篆的 奉 字 下面左右 两边就是人的双手 正捧着玉石 古人称进献玉石为 奉 所以信奉不仅包含相信 还有敬奉 敬仰的意 思 4 课文中谁信奉谁 读读课文的第二自然段 从哪些地方可 以看出当时研究科学的人对亚里士多德的信奉 人们把什么当作真理 你是从人物的语言中体会到的 那这两句话该怎么读呢 给 大家提提建议 相机引导学生抓提示语 标点符号 联系上下文理 解有感情地朗读 总结 可见 亚里士多德在当时人们的心目中如同神明一般 不容置疑 不可侵犯 5 咱们再来写一写 奉 仔细观察字形 写得时候我们要 注意什么 引导学生不仅要关注写正确 还要关注写美观 师边 范写边讲解注意事项 生书空 生书写两个 师提醒学生注意写字 姿势 握笔姿势 做到 身正 肩平 足安 一尺 一拳 一寸 3 课文主要讲了一件什么事 教师及时归纳总结 抓住主要人物 主要事件概括文中主要 内容 抓起因 经过 结果 题目是文章的眼睛 也可以借助题目 概括 借助刚才学习的关键词语也能概括文章主要内容 三 走进 质疑 发展语言 过渡 伽利略通过公开试验让大家明白了 原来像亚里士多德 这样的大哲学家 说的话也不是全都对的 1 亚里士多德的哪句话使伽利略产生了怀疑 从这句话中 你 知道了什么 谁来填一填 亚里士多德认为 铁球 和 有关系 引导学生读一读 借助填空练习 从中提取出亚里士多德的观点 2 这句话千百年来 一直被当作 不容更改的真理 而伽利略 却对此产生了怀疑 从哪些语句你能感受到伽利略的怀疑 3 一个事实 是什么 两个相反的结论 指的又是什么 默读第三自然段 找一找 画一画 指名交流 4 从一个事实中得出了两个相反的结论 文中并没有用两句话 来介绍 而是请来了一位朋友来帮忙 你发现了吗 初步感知分 号的用法 5 根据学生的理解出示结构图 谁来说一说伽利略产生疑问的 过程 引导学生用自己的话说说伽利略的想法 也可以作为作业说 给小伙伴听 6 此时 你觉得伽利略是个什么样的人 根据学生的理解完 成板书 四 总结写法 埋下伏笔 文章通过研究者对亚里士多德的信奉这一侧面描写 和伽利略 的质疑过程 向我们展现了伽利略的勇于挑战 追求真理 使他的 形