语文人教版六年级下册石灰吟

教学设计教学设计 设计者设计者宁静 课题课题石灰吟 学科学科语文适用年级适用年级六年级学时学时一学时 课型课型课堂教学教材教材人教版六年级语文下册 学习者分析学习者分析 本班学生共有 8 人 3 位男生 5 位女生 其中男生的思维能力比较强 但学习上缺乏 细心 女生相对男生来说学习更加认真 语言表达能力强 学生喜欢学习古诗 学习热情 也很高 她们基本掌握学习古诗的方法 师生之间常在一起交流学习体会 在学习古诗的 时候 仍有少部分学生学习习惯差 不愿开口朗读诗歌 上课依赖老师讲解 教学目标教学目标 知识与技能 1 正确 流利 有感情地朗诵并背诵古诗 2 理解诗句的意思 了解石灰的特点 3 联系作者生平 了解诗句托物言志的特点 体会作者 要留清白在人间 志向 过程与方法 1 学生通过自主学习 合作探究来达到质疑 解疑 以读为本 让学生在读中悟情 情感态度与价值观 1 初步领会磨难让人拥有顽强的精神力量 培养学生做一个正义 爱国的人 教学重点及解决措施教学重点及解决措施 教学重点 了解诗句托物言志的特点 解决措施 通过反复朗诵 抓关键词 同学们自主探究石灰石的精神 然后让学生明白作 者是借物喻人 教学难点及解决措施教学难点及解决措施 教学难点 体会作者的志向 解决措施 引明志诗 就要从读诗句到读诗人 学生条件有限 教师搜集作者的生平资料 展示给学生 教学方法教学方法 1 读书指导法 2 讲授法 教具教具 多媒体和课件 学习环境及学习资源学习环境及学习资源 安静的多媒体教室和教学课件 教学准备教学准备 预习古诗 PPt 教学结构简要流程教学结构简要流程 提问导入 解诗题 诵诗文 明诗意 知诗人 悟诗情 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 技术技术 应用应用 设计意图设计意图 提 问 导 入 创设情境 进入学习 同学们你们 知道我们教室的墙壁为什么那么雪 白吗 板书 石灰吟 自由回答问题图片 逐一 呈现 1 为学习课文 创造氛围 更是 为了激发学生兴 趣 调动学生学 习的热情 2 了解 石灰 其物 解诗 题 吟 古代诗歌体裁的一种名称 文字 点击 呈现 为后续学习古诗 做好储备工作 诵诗 文 一 读出诗的节奏 1 自由读诗 请同学们自由放声朗读古诗 读四遍 前两遍 读准字音 后 两遍 要读出诗歌的节奏 最好 读出点诗的韵味来 2 多种形式读 指名读 自由读 指导读出诗的节奏 师生对读 1 学生自己解决 字音问题 2 学生朗读诗歌 文字 呈现 1 自由朗读诗歌 让学生自己初 步感知诗歌 2 培养学生自己 解决问题的能 力 明诗 意 二 初识 托物言志 问题一 据史料记载这首诗是 17 岁的于谦 一次看到石灰的烧制过 程 觉得石灰很了不起 于是写下 了这首赞美诗 在他眼里石灰就是 一个有志向的人 那你们认为石灰 的志向是什么 从诗句中找答案 问题二 可对石灰来说要实现自己 的志向 必须要经过怎样的过程 从诗句的字里行间找答案 1 加深理解词语 2 你认为石灰这是经历了 过程 用词语来形容 再次读好 三个词语 3 采访 石灰啊石灰 千锤万 击在身上你不痛吗 石灰啊石灰 烈火焚烧在身上你不 怕吗 石灰啊石灰 粉骨碎身你不后悔吗 这不痛 不怕 不后悔就浓缩在诗 句中了 你们能找到吗 1 自主学习或合 作探究 积极回 答问题 2 通过资料补充 更准确的理解诗 歌的主旨 3 懂得 托物言 志 的写作手法 幻灯 片与 激光 笔灵 活配 合 1 给学生自主探 究的空间 尊重 学生的独特感受 2 给孩子创造提 问题 解决问题 的舞台 3 确实做到教书 育人 在教好知 识的同时 将思 想教育也落实到 实处 知诗 人 我们深入地读诗 就要从读 诗句到读诗人 现在 我要讲于 谦的故事 了解于谦的生平 事迹 文字 呈现 有利于学生理解 作者创作此首诗 歌的用意 悟诗 情 这一天 北京乌云压城 闷 雷滚动 城中的老百姓扶老携幼 来为于谦送行 指名读书最好 的一生读 你就是于谦 刑场上 你轻轻吟道 带着自己的情感 和理解与老师配 合读诗歌 音频1 入情入境的朗 读诗歌 培养 学生朗读诗歌 此刻 于谦很坦然 他已经 无愧于自己 无愧于百姓 无愧 于国家 无愧于天地 死亦何惧 但他分别听到 身后的百姓们 也在轻轻地吟诵着 指名一 个大组读 那声音一开始是轻轻的 也 许是对当权者还有丝丝恐惧 渐 渐地 应和的人越来越多 指名两个大组读 于谦的鲜血染红了大地 他走了 他再也听不到了 但那男女老少感 天动地的吟诵声在天地间久久回荡 着 齐读 那声音越来越轻