数学北师大版五年级下册《长方体的表面积》说课稿

长方体的表面积长方体的表面积 说课稿说课稿 城西小学城西小学 何何 甜甜 各位评委 各位老师 你们好 我今天说课的内容是 九年义务教育小学数学课程标准实验教科 书 人教版 五年级下册第三单元第二节第一课时 长方体的表面积 我将 从教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学准备 教学 过程 板书设计 效果预测几个方面对本课进行介绍 一 教材分析 一 教材分析 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的 通 过学习 有助于学生解决生活中的实际问题 切身感受数学的价值 同时 发 展学生的空间观念 是进一步学习其他立体几何图形的基础 二 学情分析 二 学情分析 五年级学生已经掌握了长方形 正方形面积的计算方法 表面积对于他们 来说 是一个全新的概念 比较抽象 虽然五年级学生的抽象思维有了一定的 发展 但仍以形象思维为主 分析 归纳 概括的能力有待进一步加强 为此 我在教学中加强了学生的动手操作 并利用多媒体课件辅助教学 突破难点 三 教学目标 三 教学目标 遵照 新课标 的基本理念 根据 数学课程标准 的要求 结合本课的 教材内容和学生实际情况 我确立了如下教学目标 认知目标 让学生理解长方体表面积的意义 掌握长方体表面积的计算方 法 技能目标 通过操作感知 提高学生概括 推理的能力 培养学生学以致 用的思想方法 情感目标 让学生在生活经验中体验成功的快乐 促进学生在态度 情感 等方面的健康发展 四 教学重点 难点 四 教学重点 难点 根据这节课的教学内容 我把让学生掌握长方体表面积的计算方法 并能运 用所学知识解决实际问题作为本节课的重点 由于学生刚刚深入学习空间立体 图形 空间想象能力较弱 因此我把根据长方体的长 宽 高 确定每个面的长 宽各是多少作为本课的教学难点 五 教法 学法 五 教法 学法 为了使数学知识 思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展 这节课我主要采用 情境探究 法 观察法 演示法 比较法 等 实 现师生互动 生生互动 有计划地对学生进行思维训练 进一步激发学生学习 数学的热情 为了构建和谐的课堂气氛 激发学生的学习主动性 动手实践 自主探索 合作交流 是本节课的主要学习方法 这样可以培养学生动手 动口和动脑 让 学生在动手操作中获得知识 六 教学准备 六 教学准备 在教学信息和感知材料的呈现上 我采用多媒体演示的方法 这样更直观 易懂 在学具上我让学生准备了大小不一的长方体纸盒和小剪刀 七 教学过程 七 教学过程 本着让学生 主动参与 乐于探究 勤于动手 学有所得 的理念 结合 五年级学生的认知水平和年龄特点 我以学生的学为立足点 按照 自主探究 合作交流 的学习方式 我设计了如下教学环节 第一个环节第一个环节 创设情境 激趣导入 在教学中我充分利用学生的好奇心创设情境 激发学生的学习兴趣 上课 伊始 我就创设如下情境 明天就是聪聪妈妈的生日了 聪聪是个孝顺的孩 子 他为妈妈精心挑选了一份礼物 我顺势让学生观察这份长方体形状的 礼物 引导学生复习长方体的特征 然后向学生提出新的信息 聪聪对包装 礼物的盒子不太满意 他想用彩纸重新包装一下 可不知至少裁多大的纸 你 们能帮他想想办法吗 我把问题抛给学生 从而引出课题 长方体的表 面积 设计意图 这一设计既复习了旧知 为新课的学习做了良好的铺垫 又 赋于教材以生活的气息 让学生切身感受数学就在身边 激发学生强烈的求知 欲 教导学生要学会感恩 懂得尊敬长辈 关心他人 第二个环节第二个环节 实践探索 获取新知 这是课堂教学的中心环节 新课标强调 要让学生在实践活动中进行探索性学习 根据这一理念 我设计了三个活动 活动一活动一 独立感知 建立长方体表面积的概念 我让学生观察并触摸准备好的长方体纸盒的各个面 感知 表面 的含义 引导学生概括出长方体表面积的意义 设计意图 让学生借助实物 总结长方体的表面积的概念 使抽象的概 念形象化 具体化 活动二活动二 合作交流 探索长方体表面积的计算方法 新课程标准 指出 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学 的重要方式 在这个教学环节 我放手让学生开展小组合作学习 让学生拿 出准备好的长方体纸盒 按照活动要求 通过看一看 剪一剪 写一写 并结 合长方体的基本特征和表面积的意义 讨论长方体的长 宽 高和每个面的长 和宽的关系 探索长方体表面积的计算方法 同时 我也参与到学生的活动中 去 指导他们的实践 倾听他们的发言 鼓励他们积极思考 引导他们想出更 多更好的方法 通过师生间 生生间的讨论 交流 各小组汇报 估计情况如下 有的小组直接观察长方体纸盒 有的小组沿着棱把长方体纸盒展开 无论 哪一种探究方式 都比较容易发现以下三种方法 第一种第一种 把长方体各个面的 面积相加 第二种第二种 用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积 第三第三 种种 上 前 左面的面积和乘 2 然后 我通过课件演示并讲解讨论的问题 引导学生概括出长方体的表面积的计算方法 并让学生通过分析 比较 选择 他们最喜欢的方法 通过自评 互评确定最简算法 使计算优化 最后 引导 学生总结求长方体的表面积的关键条件 至此 本课的重点 难点都得以突破 设计意图 这一环节给学生提供足够的时间和空间去探索 去发现问题 解决问题 经历知识的产生 形成过程 实现不同的人在数学上得到不同的发 展这一理念 活动三活动三 运用公式 尝试解题 对于例 1 我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法 来解决 设计意图 让学生初步尝到成功的喜悦 变 教数学 为 用数学 第三个环节第三个环节 应用新知 培养能力 兴趣是最好的老师 所以在练习环节为了激发学生的学习兴趣 我设计了 三个层次的练习 第一层第一层 基础练习 照顾全面 我让学生独立完成 填一填 设计意图 让学生通过填空进一步巩固了 知识 突破了难点 又为解决下面的变式练习作好铺垫 第二层第二层 回应情境 发散思维 这时 我又巧妙地请出聪聪 激发学生积极参与解疑 这一题既回应了情景 又打破了学生思维的定势 使学生认识到 当长方体有两个相对的面是正方形 时 长方体的其它四个面是完全相同的长方形 这时 长方体的表面积可以用 长方形的面积乘 4 加正方形的面积乘 2 来计算 从而让学生明白计算长方体的 表面积的方法是多样化的 设计意图 培养学生从多角度思考问题的能力 第三层 第三层 走进生活 深化理解 为了体现数学和生活密切联系 我出示了课本第 34 页 做一做 给简易 衣柜换布罩的题目 让学生运用所学的数学知识和方法解决身边的实际问题 使学生认识到 生活中 经常会遇到像这种不需要算出长方体 6 个面总面积的 情况 并举出日常生活中类似的实例 让学生回答 设计意图 带领学生走进 生活 探索现实中的数学 培养他们 用数学 的意识和能力 我设计的练习 内容紧贴生活 训练由浅入深 既巩固了知识 又培养了 能力 突出了 生活中处处有数学 第四个环节第四个环节 评价体验 归纳提升 让学生畅所欲言 谈收获 我结合板 书总结 帮助学生构建起知识框架 使知识条理化 系统化 设计意图 让 学生参与课堂总结 既让教师了解学生对新知的掌握情况 又让学生对所学知 识进行回顾 在培养学生概括能力的同时 又使学生感受到成功的喜悦 第五个环节第五个环节 作业 拓展创新 课外延伸 欢度国庆节 家家乐食品店举办 买一送一 的酬宾活动 为了吸引顾客 想用彩纸把两盒杏仁饼包装在一起 你知道有几种包装方法吗 哪种方法最省 包装材料 设计意图 我设计这样的课下作业 意在让学生通过实践 丰富了感知 形 成了能力 促使学生把机械的模仿转化为探索创新 主动从数学的角度探求解 决问题的策略 进一步体验数学的价值 八 板书设计八 板书设计 板书是教师引导学生学习的提纲 结合学生的认知水平我设计了这样的板 书 本节课的板书比较精简 突出了本节课的重点 又给学生留下了深刻的印象 九 效果预测九 效果预测 纵观全课 我的设计意图是力求以学生的发展为本 鼓励学生积极参与课 堂活动 亲身经历知识的形成过程 感受数学生活