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1 / 4美丽的公鸡教案师出示练习：蜜蜂_，青蛙_，啄木鸟_。师：谁能按“谁干什么”的句式，根据课文内容，把这几句话补充完整？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。师：很好。谁能再根据三个小动物的特点，在前面加一个句子？生：蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。师：真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括，后三句是分开说。这两段话也可以先分开说，然后总的概括。谁试一试？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。师：读起来很拗口，是不是？想想怎样修改一下？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。师：同学们真是爱动脑筋的好学生。评析这样的练习，既练习了遣词造句，使学生把意思说得完整、准确，又培养了学生的分析综合能力，对发展学生2 / 4思维的灵活性和创造性不无裨益，真可谓“一石二鸟” 。美丽的公鸡教学示例两例重庆 吴世久 刘衍操湖南 雷荔英 教法一：以读为主 读说结合一、初读全文，说大意1按顺序出示 6 幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。2读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他，请他读正确了再坐下。3读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛” ，学生个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。4看着 6 幅图，说出课文主要内容。12 下一页二、分段细读，说图意每段采取“首先读图对照读文点拨复谈再现图文”的步骤进行。3 / 4首先读图：要求学生仔细“读”图， “读”出图中公鸡的特点和神态， “读”出图中其他动物的外形特点。对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。三、选文精读，说道理1分角色读，要求读得正确、流利、有感情。2选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主” 。3 “读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便
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