语文人教版四年级上册去年的树

去年的树 第二课时 学情分析 随着年龄的增长和学校学习常规的训练 中年级儿童学习的自觉性 组织纪律性有 所增强 与此同时 中年级儿童的学习能力逐步发展起来 在直观形象成分增加的同时 抽象逻辑成分开始增加 概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态 教学目标 1 分角色朗读课文 引导学生通过对话情结展开主动积极的思维和情感活动 有想 象 有表达 从而培养学生语言感悟 积累 运用的能力 2 以读为主线 培养学生的在对话前的旁部分写提示语 以此让学生感受不同语境 不同感悟不同的朗读语气 同时也让学生认识和正确面对事物的好 教学重点 通过对课文有关空白处的补充 想象并体验鸟儿寻树路程之艰辛 心情之沉痛 信念 之坚定 教学难点 发挥想象 读写结合 在旁白部分加提示语并能有感情的朗读 让学生学会采用对话 形式写片段 教学流程 一 想象品平实 1 师 同学们这节课我们继续学习 去年的树 这篇课文 它是一篇童话故事 故事 的开头是这样写的 谁来读一读 课件出示 一棵树和一只鸟儿是好朋友 鸟儿站 在树枝上 天天给树唱歌 树呢 天天听鸟儿唱 生 1 朗读 学生点评 师 小结 读得真棒 一棵树 一只鸟 一个唱 一个听 多好的朋友 多好的时 光 我们一起妹妹地读一读这个故事的开头吧 生 齐读 2 师 想一想 鸟儿可能会在什么时候给树唱歌 生 1 师 还可能 生 2 师 还有没有不同的可能 生 2 师 小结 是的 鸟儿给树唱歌 可能在早上也有可能在傍晚 可能在树高兴的 时候 也有可能在树生气的时候 可能在枝叶发芽的春天 也可能在树叶枯黄的秋天 你们刚才的想象是从开头哪个词语中发现的 生 1 好朋友 天天 师 是的 就是这个 天天 你们发现没有 有几个 天天 生 两个 3 指导有感情的朗读开头 配舒缓的背景音乐 你们看 当太阳露出笑脸的时候 没错 当月亮挂上树梢的时候 你们再看 当叶子在秋风中飘落的时候 多好的时光 就这样 迎着风 迎着雨 就这样 从白天唱到晚上 从春天唱到秋天 二 对话展情结 1 师 谁来说说在这个故事中一共出现几个会说话的人物 5 个 哪五个呢 生 树 小鸟 大门 树根 小姑娘 师 这五个人物之间到底发生了什么呢 请同学们找一找它们的对话 生 汇报 分角色朗读 2 给对话的旁白部分加上表示动作 表情 心情 心里活动的词语或句子 3 汇报读对话 体味鸟儿的惊奇 悲痛 急切的情绪变化 指导有感情地朗读 4 课件出示 树 对鸟儿说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我 听 鸟儿 说 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着我吧 立在这儿的那棵树 到什么地方去了呀 鸟儿 问树根 她 问大门 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 鸟儿 问女孩 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 5 汇报交流 相机指导有感情的朗读 四 品读结尾 续写故事结局 1 师 平淡的开头 平淡的过程 故事的结尾是不是一样的平淡呢 谁来读一读这个 结尾 生 指名读 2 师 在这个故事的结尾当中有一个细节 很不起眼 同学们仔细看看 一个动作 一个字 谁能找出来 生 看 师 小女孩告诉她 火柴已经用光了 只有火柴点燃的火 还在这盏灯里亮着 鸟儿就 这样静静地看着那灯火 她想起来了 想起来去年 出示开头 3 师 可是 她知道树再也回不来了 她知道火柴已经用光了 她只能面对眼前的灯 火的时候 请猜猜鸟儿心里在想什么 4 汇报交流 5 师 小结 同学们 我们能在这个平平淡淡的 看 字背后 我们又一次体会到了 鸟儿和大树之间的那一份感情是如此的 生 深厚 板书 师 同学们 请充分发挥你的想象 给故事一个你想要的结局 也许它是美好的 也