语文人教版六年级下册桃花心木教学设计

3 3 桃花心木桃花心木 教学目标教学目标 1 学会本课生字 正确读写和理解词语 插秧 枯萎 锻炼 勃勃生机 莫名其秒 2 能正确 流利地朗读课文 初步了解课文内容 重点难点重点难点 正确读写理解词语 初步了解课文内容 情感态度与价值观情感态度与价值观 体会种树人的用心 理解作者从中领悟的道理 课时安排 课时安排 2 2 课时课时 一 谈话导入一 谈话导入 揭示课题揭示课题 1 教师介绍 桃花心木是一种常绿乔木 树形优美 高大而笔直 它的木材是世界名贵木材之一 可以用来制作车 船 家具等 桃花心木用作绿化环境也非常的好 这么好的树 同学们 你们喜欢它吗 那就用喜欢的语气叫一下它的名字 2 课件出示桃花心木的幼苗图片 1 同学们 图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗 你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗 2 老师把这两幅图片放到一起 同学们仔细观察一下 你心中会产生怎样的疑问 生答 3 教师小结 是呀 看似若不经风的小树苗 是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢 这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一 起走进课文 桃花心木 去寻找答案吧 二 初读课文 学习生字 新词二 初读课文 学习生字 新词 1 用自己喜欢的方式朗读课文 把不懂的生字词用彩笔给画出来 2 自学生字词 个别不懂的字和词 通过联系上下文或查字典来解决 老师巡堂个别辅导 3 在课堂上交流自学的成果 老师适时反馈意见 出示生字词练习 检查和巩固自学成果 萎 秧 番 锻 勃 委 殃 翻 段 脖 三 再读课文 了解内容三 再读课文 了解内容 1 理清文章的整体脉络 想想课文写了一件什么事 2 小组合作交流解答 老师适时引导 点拔 3 赏析美词佳句 边读边画 把自己喜欢的句子画下来 并有感情的读一读 四 由学生作课堂小结四 由学生作课堂小结 第二课时 教学目标教学目标 通过对含义深刻语句的理解 体会借物喻人的写作方法以 重点难点重点难点 引导学生抓住文中的重点语段 联系生活实际 领悟文章蕴含的道理 教学学法教学学法 引导学生自主学习 组织学生提问 研读 讨论 一 导入新课 这节课 我们继续学习 桃花心木 二 品读课文 体会作者的感受 一 学习第 1 2 自然段 理解 难以相信 体会作者对桃花心木成长的感受 1 看似若不经风的小树苗 竟然长成如此高大笔直的参天大树 这怎么能让人相信呢 作者同我们一样 不敢相信这个事实 在第 1 2 自然段中找出描写让作者这种感受的句子 2 生读 所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗 有点难以相信自己的眼睛 3 指导朗读第 1 2 自然段 作者难以相信的是什么 怎么能长成这么粗壮的树 同时产成了什么疑问 它是怎么成长起来的 这种感受是在看到过成长起来的几丈高的桃花心木 看到了仅及膝盖的柔弱树苗情况下产生的 所以 怎样读才能表达作者的强烈感 受呢 读出桃花心木高大 弱小巨大反差 体现作者强烈的感受 二 学习第 3 11 自然段 理解重点词语 感受作者的对种树人育苗的与众不同产生的心理变化 作者产生了疑问 桃花心木怎样长成参天大树的呢 难道种树人有什么诀窍吗 于是 作者从种树人插秧开始 对种树人进行了仔细 的观察 默读 3 11 自然段 看看作者是怎样观察的 然而 经过一段时间的观察 作者不但没有解开心中的疑惑 反而又新生了一个又一个谜团 看看这是些什么样的谜团 1 谜团一 奇怪的是 奇怪的是什么 2 谜团二 越来越奇怪 对什么越来越奇怪 3 谜团三 更奇怪的是 更奇怪的是什么 4 指导朗读 3 7 自然段 体会作者一疑未结 又生多疑的疑惑重重的心理感受 5 作者自己在寻找答案 是种树人太懒吧 有时那么久才给树浇水 生回答 不是 说出理由 结合 懒人怎么知道有几棵 树会枯萎呢 联系生活实际来理解 是种树人太忙了吧 生回答 不是 说出理由 结合 忙人怎么可能做事那么从从容容 结合生活实际来理解 6 师生接读 8 10 自然段 体会作者渴望找到答案的急切心理 7 作者不断地观察 不断地发现问题 不断地产生困惑 想象一下 当一个又一个困惑让作者困扰的时候 心情会是怎样 生 开始平静 渐渐的会寝食难安 焦急 焦躁不安 这种感受实在难以忍受 终于 作者再也忍不住了 当作者见到种树人的时候 会 怎样发问呢 像放连珠炮一样 迫不及待 一股脑儿 8 师生对读 速度要急促 把所有的疑问一气说出来 释放压抑在心中很久的疑惑情绪 三 学习第 12 13 自然段 理解 不确定 体会种树人的话 1 一个个谜团化作了这样一连串的问题 种树人听了这一连串的问题 怎样回答的 自由读第 12 13 自然段 读的时候 注意种树 人说话的神态 并用笔画出问题的答案 种树人开始 笑 的是什么 生回答 笑他没有种桃花心木的经验 笑他爱思考 爱问问题 后来为什么又 语重心长 理解 语重心长 种树人这样做 为的是让小树苗能够长成参天大树 语重心长 这番话是种树人多年的经验 蕴含着深刻的道理 可 以表现出种树人培育桃花心木的良苦用心 2 指导朗读 深入理解 3 作者从中找到答案了么 答案是什么 问题一 到底应该什么时间来 问题二 多久浇一次水 问题三 桃花心木为什么无缘无故会枯萎 问题四 如果你每天来浇水 桃花心木苗该不会枯萎吧 理解 不确定 作者最开始看到桃花心木苗时产生的疑问 桃花心木苗怎样长成参天大树的呢 终于有了答案 懂得桃花心木苗是 在不确定中寻找水源 拼命扎根 才长成参天大树的 课文学到这里 想问大家 当我们再看到几丈高的桃花心木的时候 又会有 什么感受 油然而生一种敬佩之情 因为这些桃花心木不怕狂风 不怕暴雨 不怕干旱 他们在极其恶劣的环境中顽强地 努力地 生长 这种品质令人敬佩 眼前几丈高的桃花心木的成长 不由得让我们想到了种树人 你相对种树人桌些什么呢 感受种树人的 良苦用心 4 再次感情朗读 深入理解课文 四 学习 14 自然段 体会作者感悟到的道理 1 作者听了种树人的这番话 又有什么感受 感动 最让他感动的是他从中悟出了一个道理 读出这个道理 生读 不只是树 人也是一样 在不确定中生活 能比较经得起生活的考验 会锻炼出一颗独立自主的心 在不确定中 深化了对环 境的感受与情感的感知 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量 努力生长 2 联系生活实际 或所了解的名人事例来体会句子的含义 有困难的地方可在小组里展开讨论 3 交流汇报 由于学生阅历尚浅 教师可通过课件简单补充金京 桑兰 贝多芬等人的事迹 以加深学生对此段话的理解 4 小结引读 这段话 作者由树的成长想到了人的成长 多么富有哲理啊 你们喜欢吗 那就请你有感情地读读吧 5 还有什么也让作者感动 种树人 有种树人想到了教育者 教育者包括 老师 父母 怎样才能成为一个优秀的教育者 引 导 联系父母的教育方式 你想对自己的父母说些什么话吗 联系老师的教育方式 你想对自己的老师说些什么话吗 遵循青少年身心成长的规律 提供 创造锻炼的机会 循循善诱 读到这里 你认为自己在生活这方面做得怎样 该往哪方面努力 引导学生联系生活实际和体验小组交流 集体交流 联系自己的生活方式 你想对自己也说句什么话吗 三 回归课文 深化感受 1 种树人的一番话 给了作者 也给了我们不少启示 而当初仅及膝盖的树苗 如今又怎样了呢 课件出示 现在 窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高 是那么优雅自在 显示出勃勃生机 2 假如你就是如今长成大树的桃花心