语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 通过抓关键词 联系上下文理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 2 理解三个关于科学发现的故事 从科学故事中体会科学精神的 含义 3 能仿照课文的写法写一段话 用具体事实说明一个观点 教学重难点教学重难点 1 1 理解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 2 体会科学精神含义 3 学会用具体事实说明一个观点 教学准备教学准备 1 课前学生根据自主学习任务单预习好生字词 读通顺课文 2 ppt 课件 课时 课时 一课时 教学过程教学过程 一 谈话导入 揭示课题一 谈话导入 揭示课题 师 同学们 初次给你们上课 送给你们一句话 真理诞生于一百 个问号之后 这是科普作家叶永烈先生说过的一句话 也是我们本节课 要学习的课题 请同学们大声地齐读课题 生齐读课题 师指导学生读课题时读出节奏 生再读课题 师给予鼓励表扬 二 走进观点 理解观点二 走进观点 理解观点 1 快速浏览全文 找出观点 师 同学们课前你们已经预习课文了 现在请同学们快速浏览全文 思考 文中作者提出了一个怎样的观点 师 同学们 找的非常棒 看来大家预习任务做的非常好 师 那这句话 在文中哪个地方出现过呢 师 对呀 你的眼睛真厉害 其实文章的题目就是文中作者的观点 并且在第一段作者又开门见山的提到了这个观点 指名让学生读第一段 2 初步理解作者的观点 师 我想采访一下你 对于这个观点你是怎样理解的 试着用你自 己的话说一下 生举手回答 生回答时 老师询问生是如何作出这样的理解的 引导学生学会联系上下文 理解句子 师 文中有这样一段话 让我们一起来看一下 生齐读第二自然段 师 同学们 在这一段话中 我们可以清晰地看到两个标点符号 一个是 一个是 那这两个标点符号代表这一段中的哪几个 词句呢 师 那同学们 我们只要看出问题 不断发问 就能找到真理了吗 你同意老师的说法吗 生回答不同意的原因 师 是呀 同学们 从 到 还需要一个拉直的过程 我 们不难看出这一段话就是对作者观点的一个解释 过渡 作者为了使人信服自己的观点 在文中写了三个件事 让我 们一起来看一下 三 精读事例 感悟精神三 精读事例 感悟精神 1 默读事例 并简要概括事例 引导学生概括时 学会抓关键词 概括 2 观察事例 抓住 见微知著 体会科学精神 师 同学们 我们一起看着这三个事例 洗澡水的漩涡 紫罗兰的 变色 眼珠的转动 其实这都是生活中一些怎样的现象呢 引导学生 用文中词回答 生 平常的 普通的 司空见惯的 师 让学生理解 司空见惯 这个词语 师 同学们 就是这样一些微小的事情 我们却没有从找到真理 而谢皮罗 波义耳 奥地利医生却从中有所发现 有所发明 有所创造 有所成就 从中你体会到他们身上具有一种怎样的科学能力呢 引导 学生找到 见微知著 这个词 3 结合事例 理解 见微知著 师指名学生解释 见微知著 的字面意思 引导学生学会抓 关键字及联系上下文理解词语 师补充 见微知著的 意思 师引导学生理解三个事例中的 微 著 PPT 出示表格显 示 微 著 师 同学们 让我们看着事例中的 微 与 著 其实从 微 到 著 并不是一蹴而就的 这里需要一个过程 接下来请同学们在文 中找出体现 过程 的句子 小组合作探究 并提醒学生找句子时 要动笔做标注 生回到找到的 过程 的句子 师 从这些句子中 你体会到了一种怎样的科学精神 引导生找到善于发问 不断探索 师小结 从这三个事例中 我们感受到了一种见微知著 善于发问 不 断探索的科学精神 但是这种科学精神并不是凭空产生的 正如伟大的 数学家华罗庚所说的那样 科学的灵感 决不是坐等可以等来的 如果 说 科学领域有什么偶然的机遇的话 那么它一定是给怎样的人 引导学生回答有准备的 善于独立思考的 锲而不舍精神的 四 关注写法 体会写法 1 关注 过程 的句子 比较作者用墨的多少 学生可以迅速发现 作者写实验用墨较少 思考 结合文章题目思考 作者为什么没有详写实验过程 引导学生理解作者的意图 学会在写作时详略得当 并且文章 内容要与题目相对应 2 引导学生注意到三个事例相同之处 写作顺序相同 都是先写发现现象 再写提出疑问 不断解决疑 问 最后找到真理 表达观点相同 都是在说真理诞生于一百个问号之后 3 学习用典具体型事例表达观点的方法 再次理解 真理诞生于 一百个问号之后 思考 假如你是作者 你会用举几个例子 为什么 学生自由表 达 引导学生学习举例子时 要举典型的例子 师 其实 在这三个事例中 我们可以发现作者提到的这三个人来 自不同国家 从事不同职业 找到的真理也不同 但是他们找真理过程 却是一样 他们三个人的事例再次向我们解释 真理诞生于一百个问号 之后 这条真理 希望我们学习作者用具体典型事例表达观点的方法 过渡 相信学到这里 大家一定有不少收获 现在就请你来把自己 的收获分享给大家 五 谈谈收获 六 回顾全文 总结写法 1 学生举手谈文章的写法特点 2 引导学生抓住 无独有偶 最有趣的是 体会每个例子 之间紧凑性 连贯性 七 活学活用 妙笔生花 用学到的写作方法 写一个片段来说明 失败乃成功之母 这 个观点 师 老师也好想知道呢 现在赶快让我们到课文中去找答案吧 三 初读课文 认读生字词 1 自读课文 标好段落 认读生字 1 开火车读 2 齐读 2 数一数 课文中写了恐龙灭绝的几种原因 过渡 师 关于文中写了恐龙灭绝的几种原因呢 老师听到了不同的答 案 到底哪种答案是正确的呢 让我们再次走进课文 一起仔细的数一 数吧 四 再读课文 品悟重点词句 学习第一段 1 引导学生说一说从第一段中获取了哪些知识 培养学生捕捉归纳 关键信息的能力 2 知识点 人类的历史三 四百万年 恐龙的历史大约两亿年 3 朗读指导 人类历史与恐龙历史的比较变抽象为具体 引导学生理 解两个时间的长短后 带有感情的读 可短了 几个字 4 出示第一段的问句 先让学生进行朗读 然后教师进行朗读指导 引导学生读出疑问的语气 5 拓展填空题 引导学生用 因为 所以 词组 归纳恐 龙灭绝的第一种原因 过渡 那庞大的恐龙为什么会消失了呢 你们一定很好奇 老师也很好 奇 让我们一起看一下文中关于恐龙灭绝的几种说法 学习第二段 1 出示第一种说法 指名让学生朗读 2 引导学生根据课文第一种说法 归纳恐龙灭绝的第一种原因 3 引导学生理解 突然 一词 知道地球上寒冷的突发性 过渡 那亲爱的同学们 只是因为地球上突然十分寒冷 恐龙就消失了 吗 引导学生把恐龙灭绝的第一种说法补充完整 小组合作自学第三段 1 总结恐龙灭绝的第二种说法 2 小测试 我来排排队 检查学生对第三段中因果关系句的自学情况 过渡 亲爱的同学们 我们刚刚一起学习了恐龙灭绝的两种说法 课文 中还说了恐龙灭绝的其它种种说法 比如 激发学生阅读寻找答案 的兴趣 学习第四段 1 指名学生读恐龙灭绝的其它说法 2 点名提问第四段写了恐龙灭绝的几种原因 3 让生简单了解分号的作用 在此处引导学生解疑文中写了恐龙灭绝的几种原因 相机表扬回答正确 的同学 4 质疑 同学们 恐龙灭绝的原因难道只有文中说的 5 种吗 不是的话 你从文中哪个地方可以看出不止五种 培养学生对省略号的理解 五 整体感知 回顾总结灭绝原因 1 连线题 回顾灭绝的五种原因 2 引导学生用简洁的语言 归纳恐龙灭绝的五种原因 老师相机板书 六 情感升华 激发兴趣 师 文中恐龙灭绝的五种原因 有一定道理 但又不能完全让人信服 所以恐龙的灭绝原因 至今还是一个谜 相机板书 谜 字 指导学生 书写 谜 字 关于这个谜