语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩教学设计第二课时

卖火柴的小女孩 教学设计 榆林市府谷县墙头学校 赵慧敏 教材依据 卖火柴的小女孩 这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作 是人教版小 学语文第十二册第四组的一篇精读课文 这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩 在大年夜冻死街头的故事 设计思路 1 指导思想 语文课程改革标准 倡导语文学习方式的改变 语文教学必须摆脱以情 节分析为主线 以提问应答为载体的低效模式 卖火柴的小女孩 一文故事 扣人心弦 感情深刻强烈 课堂上不宜层层分析 那样会削弱文章的感染力 教学中 我从整体入眼 引导学生自主 合作 探究的解读课文 感悟课文 全面提高语文素养 学生很容易通过自读自悟来体会小女孩的悲惨遭遇 引导 学生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想 与现实的冰冷对比解读中 体会小 女孩的可怜 依据 语文课程标准 中 尊重学生 张扬个性 把更多的空间和时间让 给学生 让学生自己去揣摩 感悟 的新理念 教学中我放手让学生自己读书 让他们从文中感受深的句 段 谈自己的体会 在交流中 鼓励学生各抒己见 同时 在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解 更尊重学生的 情感体验 不失时机地利用多媒体展示图片 烘托出当时那种凄凉的氛围 激 发同学们对小女孩的同情 语文课程标准 指出 语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特 点 充分激发学生学习的主动意识和进取精神 提倡自主 合作 探究的学习 方式 根据本课教材的特点 我制定了以下教学目标 2 教学目标 知识与能力目标 1 有感情地朗读课文 把握课文内容 感受小女孩的悲惨命运以及作 者寄予的同情 2 培养学生的感悟能力 丰富的想像能力 表达能力和朗读能力 3 了解虚实结合的表达方法 体会这样的表达效果 4 激发学生热爱 安徒生童话 的兴趣 方法与过程目标 通过对比 想像 朗读等多种方法 增强对文本的理解 让学生与作者的 心灵产生共鸣 情感与评价目标 1 感受卖火柴的小女孩悲惨的命运 激起对小女孩的同情之心 2 关注人物的悲惨命运 珍惜现在的幸福生活 3 教学重与难点 教学重点 引导学生把握课文内容 关注课文中人物的命运 深入体会作 者的思想感情 体会作者虚实结合的表达方式及表达效果 教学的难点 理解文中一些含义深刻的句子 4 现代教学手段 多媒体教学 教学准备 卖火柴的小女孩 课文朗读 录像片段 课件 重点句段及问题 导 学案 图片 火柴 教学过程 第二课时 一 观看录像 导入新课 同学们 这节课我们继续学习 卖火柴的小女孩 板书课文题目 下 面 我们一起观看录像 让这个录像把我们再次拉回到 19 世纪那个寒冷的夜晚 播放录像片段 老师过渡 在一个又冷有黑的晚上 这是一年的最后一夜 卖火柴的小女 孩孤苦伶仃 饥寒交迫 最终被冻饿而死 这是一个多么可怜的女孩呀 下面 让我们更深入的学习课文 走进小女孩的内心世界 进一步感受卖火柴的小女 孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情 二 教学设计 一 学习 擦火柴 这一部分内容 1 默读思考 课文写了小女孩几次擦火柴 各出现了什么幻景 生答 l 自由读第一次擦火柴部分 思考 为什么会出现火炉的幻景 她敢从成把的火柴中抽出一根来 吗 怎么理解 卖不了火柴会挨打 她不敢随便取 因为火柴是他们家生活的依靠 但她 实在冷得受不了 终于抽出了一根 进一步说明她冷 渴望温暖 所以会出现 大火炉的幻景 2 指出学法 刚才学习这一段用的是 读 想 读 的方法 先读课文 弄清写了 什么 再抓重点词 为什么这样写 说明了什么 用这样的方法学习其他几次 擦火柴出现的幻景部分 3 小组讨论学习 完成表格 第几次擦燃火柴现实幻景说明现实 第一次寒冷火炉渴望温暖火柴灭了火炉不见了 第二次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了 第三次孤独圣诞树渴望快乐圣诞树不见了 第四 五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了 4 小结自学情况 因为冷才出现火炉 因为饿才出现烤鹅 因为孤独才出现圣诞树和奶奶 这些幻想都随火柴的熄灭而消失 使本来就痛苦的小女孩更加痛苦 这一段主 要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因 反映了小女孩对美好生活的追 求 显示了生活的痛苦和命运的悲惨 5 指导朗读 读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨 二 学习 小女孩死去 这一部分内容 1 读后思考 l 这一段主要写了什么 2 作者为什么要用 两腮通红 嘴角带着微笑 写小女孩死去的神态 为什么要写明是在大年夜冻死的呢 3 怎样理解课文结尾的那几句话 小组合作交流 讨论 汇报结果 写小女孩死去的神态 证明她是在幻想 幸福与欢乐中死去 这就使幻想 与现实形成了鲜明而强烈的对比 再加上 大年夜 这本应得到的欢乐和幸福 更增强了这种对比效果 加深了人们对女孩的同情 启发人们深思 2 指导朗读 小女孩冻死了 我们对她寄予了无限的同情和怜惜 读这一部分 体会作 者的思想感情 融入自己的感情 深情地读出来 三 围绕中心 学习表达 1 回忆课文内容 归纳中心思想 这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事 表达了作者对 穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满 揭露了资本主义社会的罪恶 2 前后桌讨论 总结写法 1 运用细节描写刻画人物 2 想象丰富深化中心 3 学习表述 这篇文章是童话 也是很典型的一篇文章 读了之后不觉热泪盈眶 那么 究竟是什么让我们感动呢 也就是作者如何表述的 我们讨论学习一下 1 这四次幻想表现了作者丰富的想象 作者以小女孩心理特点和具体环 境为依据 符合小女孩的迫切要求 这样是合理的 脱离了实际 凭空捏造的 想象只给人虚假的感觉 这是我们所要学习的一个方面 2 详细的刻画 环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面 文章 细致的描写 例如 小女孩的头发 小女孩的鞋 深刻地写出了女孩的可怜 环境的衬托也起到了一定的作用 例如 每个窗子都透出灯光来 也反映 出女孩的可怜凄凉 用笔在书中画出这两方面 四 配乐朗读 升华情感 五 总结 扩展 1 这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运 同时更揭露了资本主义社会 的罪恶 我们长在红旗下 生在幸福中 该怎样做呢 珍惜幸福生活 努力学习 长大为祖国做贡献 2 感动之余写一篇读后感 把自己的真实感受写出来 六 布置作业 1 为什么要特别写明卖火柴的小女孩是在 大年夜 冻死的 2 理解文中最后三个自然段的含义 教学反思 卖火柴的小女孩 是 19 世纪丹麦伟大的童话作家安徒生的一篇杰作 这 篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的悲惨故事 深刻 地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性 揭露了专制社会的罪恶 表达了 作者对小女孩悲惨命运的深切同情 通过学习课文的第二大段学习小女孩五次擦燃火柴 从火柴的光亮中看到 种种幻象 从而感受到小女孩的可怜与悲惨 领悟作者基于现实合理想象的表 达方法 静下来的时候细细反思这堂课 总结了以下几点成功之处 需改进之 处以及困惑之处 一 成功之处 1 创设情景 激发学生情感 创设情境能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望 推动教学活动向纵 深发展 因此 我们在课堂中努力创设情景 和学生一起观看录像 让这个录 像把我们把思路拉回到 19 世纪那个寒冷的夜晚 另外 借助音乐 通过朗 读把学生带入到课文的情景中来 2 文本对话 领悟课文内涵 语文课程标准 强调学生是语文学习的主人 教师是学习活动的组织者 和引导者 也就是要激发学生学习的兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习 惯 为学生创设良好的自主学习的情境 灵活运用多种策略 引导学生在实践 中学习 在教学时 能够反复读 一次一次地与文本对话 领悟课文的内涵 感受到小女孩的悲惨 这篇课文的难点是理解这句话的含义 奶奶从来没有 像现在这样高大 这样美丽 奶奶把小女孩抱起来 搂在怀里 她们俩在光明 和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方 去了 我能够引导学生去体会 幻景越是美好 现实越让人感到悲凉 学生 也能领悟到小女孩只能通过幻想来满足一下她对幸福的渴望 太可怜了 学生 在一次次地与文本对话中 和卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想回到痛 苦的现实生活中 深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运 3 反复朗读 升华学生情感 在突破难点 领悟课文内涵之后 通过配乐朗读 使学生的情感得到升 华 学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨 从而对她产生了深切的同情 二 须改进之处 1 引导学生把握课文内容 深入体会作者的思想感情 体会作者虚实结合 的表达方式及表达效果 这一点达成度不高 我想在教学中如果适时的点拨一 下这种写法 应该会更好 2 给学生时间与空间进行创作 使学生在理解的基础上用写散文 写对话 创编歌曲 不仅可以加深学生的理解 同时还锻炼了学生的语文综合素养 本节课美中不足的是教学内容安排过多 使朗读教学显得有点蜻蜓点 三 值得思考之处 工具性与人文性是语文的两大属性 工具性是基础 人文