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文档简介

匆匆匆匆 教学设计教学设计 教者 杨健 课课 题题匆匆课课 时时 第二课时 教学目标教学目标 1 通过品读来赏析语言文字的美 体会作者的感情 2 从阅读的内容想开去 收集资料 拓展延伸 提升学生的语文综合素养 教学重点教学重点朗读 品析文中优美的语句 感悟作者的表达方法 教学难点教学难点体会作者的感情 懂得珍惜时间 教学资源教学资源多媒体课件 教教 学学 过过 程程 一 继续品读课文 体会感情 1 学习体会第三自然段 1 时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢 学生以读代答 2 体会写法 作者使用了排比句 把时间拟人化 作者通过生活具体的小事情 吃饭 洗手 睡觉 沉默 等 赋予时间以生命 3 指导读出时间流逝的匆匆和永不停息 4 教师小结 作者抓住生活中的小事 赋予时间生命 把时间当作一个有生命的 东西来写 才让我们感受到时间就在身边 而且来去匆匆 二 读写结合 学生练笔 1 请大家学着朱自清先生的写法 也抓住自己身边的小事 赋予时间生命 让我们 感觉到时间是怎样从你的身边流逝的 看谁写的最有朱先生的风格 2 学生自由仿写练笔 学生写完后 朗读交流 师生及时评价 过渡 面对 逃去如飞 的时光 作者不禁想到 在千门万户的世界里 的自己能 做些什么 于是一连串的问题倾泻笔端 三 试答追问 延伸拓展 1 学习体会文章的最后两个自然段 在第四自然段中 作者有几次追问 有几次做出了回答 师生读书问答 引导学生试答文中后四次追问 你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹 怎样的人生 就是没有虚度 才算是没有白白的在这个世界上走一遭 可以举一个你佩服的人做例子来 说明 四 交流名言警句 进一步懂得珍惜时间 珍惜生命 五 拓展思路 深化认识 1 读书思考 文章第一自然段写到燕子去了还来 杨柳枯了还青 桃花谢了还开 可是燕子还是去年的燕子 杨柳还是去年的杨柳 桃花还是去年的桃花吗 2 出示崔护的 题都城南庄 师生齐读这首诗 深化认识 基 础 训 练 一 我想积累文中的叠词 AA 式 ABB 式 AABB 式 二 把下列语补充完整 度日如 日可待 白驹过 风 残年 理万机 名 千古 作作 业业 设设 计计 拓 展 训 练 三 我能写出句子中的修辞方法 1 过去的日子如轻烟 被微风吹散了 2 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 3 我躺在床上 他便伶伶利利地从我身上跨过 从我脚边飞去了 燕子去了 有再来的时候 杨柳枯了 有再青的时候 桃花谢了 又再开的 时候 四 修改病句 匆匆 这篇文章的作者是朱自清写的 我的手确乎的确是渐渐空虚了 劳动人民的血汗和智慧 修筑成了万里长城 刘老师光荣地被评为 模范班主任 的称号 我断定他大概是小王的哥哥 日日 积积 月月 累累 关于惜时的名言 莫等闲 白了少年头 空悲切 岳飞 一万年太久 只争朝夕 毛泽东 把活着的每一天看做生命的最后一天 海伦凯勒 你热爱生命吗 那么别浪费时间 因为时间是组成生命的材料 富兰克林 题都城南庄 唐 崔护 去年今日
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