教师良好礼仪习惯对幼儿的影响

教师良好礼仪习惯对幼儿的影响 结题报告 内容提要内容提要 中国是礼仪文化古国 讲文明 重礼仪是我们的传统美德 礼 仪是尊重自己 尊重别人需要的仪式 礼仪所体现的不仅是个人有 礼貌的简单层次 更是反映一个国家 一个民族的文明程度 礼仪在我们幼儿园尤为重要 事无小事 事事是教育 教师无 小事 事事是楷模 教师的形象是由千千万万个小事 千千万万个 个体行为体现出来的 举手投足之间 是否拥有礼仪 能否讲文明 懂礼貌已成为衡量一个人文明修养的尺度 幼儿是祖国的花朵 是 民族的未来 幼儿园里孩子就像是老师的一面镜子 在平常生活中 我们的礼仪行为会直接影响到孩子的言行 老师在任何时候必须谨 慎言行 在各方面都要严格要求自己 真正做到以身作则 教师不 仅是科学文化知识的传播者 而且是学生思想道德的教育者 老师 在传播知识的同时 以自己的言行举止 礼仪礼貌对幼儿进行着潜 移默化的影响 从而对幼儿的言行举止发生作用 所以 作为教师 必须十分关注自身的文明修养 努力以自身文明的语言 行为和高 雅的风度 气质给幼儿以示范和影响 关键词关键词 教师礼仪行为幼儿影响 本课题从 2013 年 5 月申报 11 月由市教育局批准立项 开始 课题实施 于 2014 年 11 月结题 顺利完成了一年多的课题实验研 究 一年来 在上级领导的关心 指导下 我园积极开展幼儿文明 礼仪教育 课题组老师团结协作 扎实研究 深入推进 取得了较 2 为显著的研究成果 形成了具有我园特色又系统规范的礼仪教育 受到了家长 社会各界人士的好评 一 课题背景一 课题背景 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码 的道德规范 是人们生活交往的准则 这与构建和谐社会 注重社 会稳定和公正 提倡团结和互助文明礼仪的良好风尚 追求平等友 爱 融洽和谐的人际环境是完全吻合的 一个国家的未来在于孩子 一个孩子的未来在于教育 而幼儿礼仪教育不仅仅影响孩子的一生 而且会影响整个未来中华民族的和谐发展 我园以幼儿家庭礼仪 幼儿节日礼仪 幼儿园礼仪 公共场合 礼仪的教育为突破口 大胆尝试创设适宜的环境 抓住一切机会为 幼儿创设条件 吸引幼儿积极主动参与到各个活动中 培养幼儿的 文明礼仪素养和良好的生活习惯 同时 将礼仪教育作为园所文化 来发扬 传承 基于以上的学习与考虑 我园于 2013 年 5 月申报了 教师良好 礼仪对幼儿的影响 国家级课题 二 课题界定二 课题界定 古人云 不学礼 无以立 新世纪儿童 是祖国的未来 时代的发展要求二十一世纪的人才要具有高度的主体性品质 即积 极主动性 独立自主性和创造性 为使幼儿的主体性潜能得到充分 的发展 教师必须转变教育观念 树立以幼儿为主体的教师角色意 识 教师的言行举止是幼儿模仿的榜样 对幼儿起着潜移默化的作 3 用 学前期的幼儿 可塑性强 是文明礼仪习惯养成启蒙教育的最 佳时期 亚里士多德说过 幼年时形成的习惯可以改变一生 幼 儿教师要努力提高自身的礼仪素养 对幼儿进行卓有成效的礼仪影 响 促进幼儿道德品质发展 对幼儿今后的学习乃至整个人生都会 产生积极而深远的影响 探讨这一课题 对促进教师在新课程理念下的专业发展 对促 进幼儿礼仪教育改革发展有着重要的理论和实践意义 本课题针对 目前教师 幼儿礼仪教育的现状和幼儿礼仪行为的发展情况以展开 研究 通过开展 教师良好礼仪对幼儿的影响 课题研究 对教师 礼仪及对幼儿的影响教育进行一些探索并力争在幼儿礼仪教育的实 践与研究方面取得一批研究成果 以促进幼儿礼仪教育和谐 全面 发展 三 研究的要义三 研究的要义 一 课题研究的目标 1 探索适合幼儿身心特点的礼仪教育内容与实施方法 明确教师 礼仪对幼儿礼仪的重要性 2 通过礼仪教育实践活动 提升教师和家长的文明素质 从而促进 幼儿礼仪行为习惯的养成 二 课题研究的内容 1 调查分析我园教师 幼儿的现有文明礼仪程度 2 研究教师礼仪在幼儿教育中的重要性 3 探索培养幼儿 教师 家长良好礼仪习惯的途径 规律 和方法 4 3 3 课题研究的方法课题研究的方法 1 行动研究法 2 个案观察法 教师结合幼儿来园 离园 一日生活活动 学习活 动 游戏和户外活动的时间 有意识地观察幼儿的文明礼貌及行为 习惯 及时记录 有针对性地采取教育策略 3 榜样示范法 教师 幼儿家长成为幼儿礼仪教育的楷模 为幼儿 树立良好的榜样 4 问卷调查法 5 展示表演法 6 经验总结法 礼仪教育之前 每个班的教师发放调查表或利用家访 入园接待等 机会调查幼儿的礼仪教育情况 四 课题研究的原则 四 课题研究的原则 1 全面整合原则 我园礼仪课题研究与园本课程建设相结合 与幼儿园园本文化建 设相结合 既要继承和发扬中国保守礼仪教育精髓 又要学习借鉴国 内外先进的教育研究效果 2 生活性原则 充分体现 生活即教育 在生活中发展 教育即生活 在发展中生 活 的课程理念 强调生活中的养成教育 强调幼儿在礼仪文化氛围 中 自然习得礼仪习惯 学习礼仪规范 提高礼仪素质 5 3 尊重性原则 研究过程中 充分尊重幼儿发展的年龄特点和个体差异 尊重每 一个幼儿 每一个家庭的文化背景 尊重每一位教师和家长在教育实 践中的努力和发明 4 实践性原则 第一 教育目标 小一点 在为幼儿园的幼儿设计礼仪教育活动时 要充分尊重小朋友的身 心发展规律 确定合适的活动目标 切忌贪多 内容多 贪深 幼儿理 解困难的礼仪 第二 教育内容 近一点 活动的内容涉及个人生活 家庭邻里 幼儿园 社会等与幼儿 生活息息相关基本礼节 如教育主题活动 在幼儿园 在家里 在公 园 在超市 在游乐场 在医院 第三 养成习惯 实一点 让幼儿从用好礼貌基本用语 用好体态用语等基本礼仪行为开 始 5 多元互动性原则 互动是课程实施 课题研究的基本方法和战略 强调教师和家 长一起营造文明和谐的礼仪文化氛围 在与幼儿一起生活中积极地影 响幼儿 幼儿在与同伴 环境 成人良性互动中健康生长 五 课题研究的步骤 第一阶段 准备阶段 2009 年 9 月 2009 年 12 月 包括课题申 6 报 课题学习 做好课题前测 制定研究方案等 第二阶段 实施研究阶段 2010 年 1 月 2012 年 6 月 组织幼 儿开展礼仪教育活动 开展礼仪教育课题研讨活动 收集整理礼仪 教育资料 构建礼仪园本课程 第三阶段 总结阶段 2012 年 9 月 2012 年 11 月 对课题成果 进行总结 评估 交流 表彰 四 研究过程 一 加强课题的领导 营造良好的礼仪教育氛围 1 加强领导 建立课题组织机构 我园成立了以园长为组长 教研副园长为副组长 各级骨干教师为 课题组成员的课题研究领导小组 制定了课题实施方案 2 广泛动员 加大课题宣传力度 自课题立项以来 我们进行了全面动员 在全园师生和家长中广泛 开展宣传教育 明确文明礼仪教育的重要性 必要性和可行性 形 成共识 形成了幼儿园 家庭 社会为一体的文明礼仪教育网络 达到了教育的同步性 一致性和整体性 二 改善办园设施 创设协调的礼仪教育环境 近年来 我们在资金与人手异常困难的情况下 采用自己挤一点 向上级要一点 对供货商和工程队欠一点的做法 总投入 40 余万元 对园舍进行整修和改造 并添置与更新设施设备 主要做了以下几 方面的工作 1 积极改善办园条件 为课题的开展提供物质保障 7 1 外部环境方面 教学楼重新刷新了墙面 更换了窗户 搭建了 铁皮房 操场重新铺设地板砖等 2 设施设备方面 幼儿活动设施 添置了足够的桌面玩具 户 外活动玩具 区域游戏材料 教学活动设施 添置了三台简易多 媒体 三台电脑 两架钢琴 这些教学设施的改善 为全面开展课 题研究奠定了坚实的物质基础 2 积极营造和谐优美的校园物质环境 努力让校园每一处都成为教 育的场所 使每一堵墙都发挥潜在的教育作用 无声地 静态地传 递着不同场合的文明礼仪知识 为开展文明礼仪教育提供环境支撑 三 狠抓队伍建设 提升教师的礼仪教育水平 要实施科研兴园 更好地做好课题实验研究工作 必须拥有一支较 高素质的教师队伍 对课题组成员加强培训 提高科研水平 因此 我园采取多种方式培训教师 1 加强教育理论学习 把握研究方向 在课题实施之前 组织课题组成员学习先进的教育理论与思想 如 学习 校园礼仪 金正昆礼仪 好习惯 好性格 教 师文明礼仪规范 幼儿文明礼仪规范 幼儿教师职业道德 规范 等 希望通过学习 让理论来指导实践 融礼仪教育教学理 论研究于幼儿一日生活之中 使课题研究的方向更加明确 理论依 据更加充分 2 加强外出培训学习 开拓教师视野 8 近年来 我园共组织教师二十多人次分别到广州 泉州 福州 厦 门 武夷山等地学习 观摩 通过 走出去 开拓教师眼界 拓展 课改思路 同时 为了提高外出学习的实效性 我园采取了外出教 师回园反馈 上汇报课等形式向没有外出学习的教师进行二级培训 并组织全体教师根据反馈记录或看带回的 VCD 上模拟课 根据我园 实际在本班开展尝试和研究 这样 使所有教师都能学习到外面先 进的教育教学经验 充分发挥了外出学习的实效性 提高了教师的 科研实践能力 3 倡导 文明礼仪 教师先行 我们努力把 以德为先 全面发展 养正品行 终身受益 的理念 转化为教师自觉的行动 让教师树立职业的责任感 成就感 因此 文明礼仪教育 我们注重从园本培训做起 教师先行一步 1 倾听讲座 参与培训 2 观摩研讨 学习交流 四 注重引导实践 开展丰富的礼仪教育活动 1 重抓四项工作 1 抓晨间接待工作 我们设立了 晨间礼仪岗 每天早上由保 安 值日教师和四位小朋友 站岗 向来园的小朋友 老师和家 长问好 2 抓情景教育 通过故事表演 儿歌表演 角色游戏 音乐游戏 等使幼儿从情感上懂得礼仪行为的意义 3 抓区角活动的开展 通过娃娃家 建构区 益智区等区角活动 9 培养了幼儿间的合作 谦让 协商的能力 4 抓一日生活环节教育 在幼儿的一日生活中处处渗透幼儿礼仪 教育 并注重了随机教育 2 开展形式多样的教育活动 1 比赛活动 如 唱礼仪歌曲 念礼仪儿歌 讲礼仪故事 经典 诵读比赛等 2 评比活动 如 每周的文明宝宝评比活动 每月的文明宝宝和 文明班级评比活动 每学期的文明教师 文明家长 文明幼儿等评 比活动 3 国旗下礼仪活动 每周一的升期活动 除了利用国旗下讲话对 幼儿进行礼仪教育外 还对上周各班的文明之星进行表彰 披上授 带 并鼓励全园幼儿向他们学习 4 节日教育活动 充分利用妇女节 劳动节 教师节 国庆节 六一 儿童节等节日 对幼儿进行了爱祖国 爱家乡 爱人民 爱集体的教育 激发幼儿爱的情感 学会关爱 孝敬和感恩 5 学礼仪 知礼仪 家园互动活动 理念为先 开设讲座 组织交流 分享案例 网上沟通 发表见解 6 定期开展课题研讨活动 在学习中反思和进步 礼仪课题在我园的实施过程是充满尝试性和探索性的 每一位参加 课题研究的老师都有一种严谨的科研精神 课题组根据实验需要 10 有目的 有计划地分时间段分别组织班主任 配班教师开展教研活 动 每周一下午班主任 每周二下午配班教师 就各年段子课题 开展情况 礼仪教育在幼儿一日活动和各领域中的渗透情况 各班 礼仪课程实际教学中出现的问题等进行研讨 每位教师详实记载教 研组过程性研究活动情况 形成了全员参与教 科 研的良好发展 态势 从而全面优化礼仪课堂教学结构 提升我园的礼仪教育水平 教师每学期开展一次公开观摩的课题实验课 通过课前说课 组织 教学 课后撰写教学反思 教育随笔等形式进行 课后听课教师每 人发表意见和建议 学习各教师的亮点并对不足的地方提出改进措 施 使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识 从中倡导教师树 立 问题即课题 行动即研究 改进即效果 的教研理念 让教研 真正走入我们的每一个领域 渗透到每一个活动 从而全面优化礼 仪课堂教学结构 提升我园的礼仪教育水平 此外 教师们还在幼儿园的飞信平台交流平时的反思和心得 大家 相互学习 为自己支持的反思回帖或投票 很大程度地提高了教师 参与的热情和激情 五 研究成效 一 构筑了幼儿礼仪教育的有效策略 1 创设礼仪教育环境 营造文明礼貌氛围 全方位的礼仪教育环境 首先我园创设了礼仪大型宣传版面 利 用该版面向家长宣传礼仪教育方面的一些新观点 新内容 新动向 11 其次 是巧妙利用悬梁布置悬挂式的礼仪宣传环境 第三是根据不 同年龄孩子的认知和审美特点 结合礼仪教育内容设计走廊礼仪环 境 如 小班布置成了礼仪儿歌长廊 中班布置成了三字经故事长 廊 大班布置成了弟子规长廊 三年来这些礼仪走廊宣传不断向孩 子们宣传着礼仪方面的各种知识 多层次的礼仪教育环境 从总体上来看我们的礼仪环境面向不同 的人群 有面向家长的礼仪共享平台 有面向老师的教师礼仪版面 有面向全园孩子的礼仪宣传长廊 也有面向各班孩子的班级专题研 究展示版面 互动型的礼仪教育环境 在环境的创设中我们打破 环境布置 的旧观念 在环境的创设上注重了幼儿和环境之间的互动 比如 在小班门口创设了学做能干宝宝的操作区域 既激发了孩子动手的 积极性 又无形中教育孩子们学会自己的事情自己做 在图书区张 贴上文明阅读规则儿歌 既给孩子们创设了自由阅读的空间 又提 示孩子们要学会爱惜图书 文明阅读 2 构建礼仪教育目标体系 完善礼仪教育评价体系 礼仪教育目标体系涉及 生活礼仪 交往礼仪 学习礼仪三个方面 每个方面又细分为多个培养目标 每个目标中又针对不同年龄段孩 子提出了不同的具体评价要求 这一目标体和评价体系的完善对于 幼儿礼仪教育的成果测试提供了依据 真正让礼仪教育的成果变得 具象 客观 小班以生活礼仪为主 引导幼儿学习用餐礼仪和仪容仪表礼仪 12 促使幼儿学会正确的用餐姿势 注意保持桌面 地面 碗内的干净 与整洁 初步学会与别人共餐时的礼节 在仪容仪表礼仪上 学会 用正确的姿势坐 立 走 能养成保持身体和服装整洁 卫生的习 惯 中班以交往礼仪为主 引导幼儿学会与同伴分享 并使用礼貌用 语与人交往 不影响他人 会尊重和原谅别人 同伴间能互相帮助 等 大班以学习礼仪为主 引导幼儿在学习活动中做到举手回答问题 认真倾听 服从活动规则 在活动室内做到三轻 能尊重长辈 懂 得孝敬和感恩 学会商量 能尊重别人的意见 有爱心等 3 开设园本礼仪课程 实施礼仪教育于孩子 每周各班开展礼仪课程 在课题研究中各班根据本班的实际情况制 定班级礼仪课题研究计划 小 中 大班课题研究各有侧重 各班通过每周的礼仪教学活动或礼仪游戏活动对孩子们实施礼仪方 面的教学 在三年的课题实施过程中老师们已经通过自己的积累和 实践收集整理了近 100 篇礼仪方面的教学案例 并汇编形成了一套 幼儿园的礼仪园本教材 正是这些礼仪教学活动的实施 才使得我 们的孩子掌握了礼仪方面的各种知识 除此之外 我园的园本课程中也专门增设了 三字经 和 弟子规 教学内容 孩子们通过经典诵读活动 能够更好地接触中国的传统 礼仪教育的精髓 在老师的帮助下孩子们把所学的内容迁移到现实 生活中 很好地学习和继承中国传统美德 13 4 开展社会实践活动 内化幼儿礼仪品质 社会实践活动是让孩子们把所学的礼仪知识真正外显出来的必要途 径 为了让孩子们在实践中体会礼仪行为的意义 内化礼仪品质 我们经常安排孩子进行社会实践活动 如 2011 年 12 月份我园举 办了 文明你我他亲子摄影大赛 活动 家长们带领孩子一起捕捉 了生活中各种文明行为的镜头 通过照片的记录 把瞬间的行动转 化成形象的教育 2012 年 3 月份 组织部分幼儿到敬老院慰问老人 孩子们表演了自己精心排练的文艺节目 与老人交流谈心 不仅让 老人们感受到温暖 同时也让小朋友从小懂得尊老敬老是中华民族 的传统美德 5 家园共育同步进行 拓展礼仪教育空间 家长是幼儿的第一任教师 他们的行为习惯会潜移默化地影响幼儿 因此家长自身的品德修养就显得尤为重要 各班通过家园礼仪教育 专刊 家长会 安康家园 飞信交流等方式宣传文明礼仪教育的重 要性 帮助家长树立正确的礼仪教育观 使家庭教育与幼儿园教育 同步 并开展 文明小天使 文明家长 的评比 家园合作 形 成一种文明礼仪氛围 潜移默化地培养孩子真正成为体 智 德 美全面发展的新时代幼儿 二 形成了富具特色的园本教材 通过课题研究 我园教师 家长 幼儿的文明礼仪素养都得到了提 高 同时也积累了有一定价值的研究成果 1 汇编的成果集 根据课题每阶段的实施情况汇编了 3 本阶段成果 14 集和结题汇报成果展 1 本 根据各年龄段子课题开展情况汇编了 6 本园本礼仪教材 选取了 12 个课题实验活动制作成光盘 2 形成的文本资料 礼仪教育手册 教师篇和幼儿篇各一册 教研园地 刊物 幼儿礼仪问卷调查分析报告 教师 幼 儿文明礼仪规范 幼儿礼仪教育课题实施方案 幼儿礼仪 活动实施方案 文明礼仪之星评比方案 经典诵读方案 等 三 提升了幼儿的礼仪素养 在本课题开展活动前后 我们对大中小班幼儿分别对他们的生活礼 仪 交往礼仪 学习礼仪进行了调查 其结果我们可以看出 调查 结果 调查内 容 生活卫 生习惯 方面 文明礼 貌习惯 与人交 往方面 乐于助 人方面 家长对孩子的 礼仪教育意识 前测好 51 会 34 经常 43 经常 19 特别重要 98 后测好 87 会 85 经常 81 经常 73 特别重要 100 对比 36 51 38 54 2 种种事实表明 我们以礼仪教育为突破口开展礼仪教育专题研究 通过有针对性地对全园幼儿进行生活礼仪 学习礼仪 交往礼仪和 公共场所礼仪教育 让幼儿从小养成遵循行为准则和交往规范的良 好行为习惯 极大提升了幼儿的礼仪素养 纠正了幼儿的不良行为 对幼儿今后的学习和整个人生的发展必将产生积极的作用 尤其对 15 幼儿的个性 社会性及道德品质的发展具有重要意义 幼儿获奖方面 1 我园部分幼儿在参加中国华人创意美术作品活动中 有白梦洁 王子煜 张傲雪等多位幼儿的作品获 二等奖 齐木荣等幼儿的 作品获 一等奖 2 在我县举办的 全县幼儿绘画作品比赛 活动中 四十余幅作 品分别