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文档简介

匆匆 教学设计 教材分析 这篇讲读课文的作者是朱自清 写与 1922 年 3 月 28 日 作为 诗人和散文家 朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献 他是 五四 新文学的创业者之一 他创造了具有中国民族特色的散文 体制和风格 他的散文具有极高的艺术价值 匆匆 背影 荷 塘月色 春 等名篇 一直被认为是白话美文的典范 匆匆 这 篇课文 向人们提出了一个严肃的问题 我们的日子为什么一去 不复返呢 文中列举了大量的事实 说明时间的来去匆匆 教育人 们珍惜时间 不要让时光匆匆流失 学情分析 在初读的基础上 抓住课题 匆匆 从题入手 看看课文是怎 样写我们的的日子匆匆而逝 带着这个问题 通过读 找出有关的片 段和句子进行分析 在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言 的美 在读中品味字里行间流露的感情 在读中学习语言的表达方 式 积累语言 教学目的 1 通过抓住重点句子 联系自己的生活实际理解课文内容 树 立珍惜时间的意识 2 感受课文的语言美 3 有感情的朗读课文 背诵自己喜欢的部分 教学课时 1 课时 教学过程 一 启发谈话 导入新课 匆匆 是形容什么的 急急忙忙的样子 不仅人会 匆匆 时间也回 匆匆 而且是一去不复返 时间到底到那里去了呢 今天我们就来学习作家朱自清的 匆匆 对作者进行简介 二 初读课文 了解大意 1 读课文 作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题 时 间为什么一去不复返 它到那里去了呢 2 按作者叙述的顺序 理清文章的脉络 三 精读课文 感悟道理 1 学习第一自然段 A 课件出示第一自然段 你喜欢哪些句子 说说理由 B 帮助学生分析 理解句子 燕子去了 现在又到了哪里 呢 C 本段最后四个问号作者在问谁 D 学生仿写 有 的时候 有 的时候 可时间却一去不复返 E 紧接着作者提出了什么问题 这里的 日子 代表的是什么 时间 这里的 他们 指的是什么 时间 F 指导朗读 能不能用自己的方式把这些句子蕴含的情感读出 来 2 以同样的方法自学第二 第三自然段 如 A 八千多个日子已经从我手中溜去 像针尖上的一滴水滴在大 海里 B 我的日子滴在时间里 没有声音 也没有影子 C 为什么 我不禁头涔涔 而泪潸潸 呢 为时间的失去急得 出汗 为时间一去不复返而流泪 D 于是 洗手的时候 这又算溜走了一日 E 指导朗读这部分内容 四 课时作业 1 有感情的朗读课文 背诵喜欢的段
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