职工教育的跨世纪思考

1 / 4职工教育的跨世纪思考中国国有企业经过 20 多年改革开放的锻炼，正以勃勃生机迈向 21 世纪。然而，国企的前途并非取决于世纪的更替。企业界的有识之士们愈来愈体会到人的素质与能力对经济运行质量和企业发展前途极为重要的影响，愈来愈感知到现实与未来对高素质高技能员工的呼唤，职工教育事业进入了优化要素、重组资源、讲求质量、全面提高的跨世纪发展阶段。职工教育怎样适应新世纪的要求？笔者以为，应当进一步解放思想，在企业制度、运作机制等方面加快改革步伐。 一、企业制度形态决定职工教育兴衰 从国内外企业现状不难看出，排行前 500 名的企业无不具有“产权清晰、政企分开、权责明确、管理科学”的制度特征，职工教育兴旺发达的企业又无不是真正意义上的现代企业。所以，那些职工教育工作处在徘徊、萎靡状态的企业，应当首先从制度上查找原因。目前我国的经济环境呈机遇与挑战并存的态势，国内市场法规化程度日益提高，企业制度改革获得了前所未有的有利条件，科技革命、教育改革、再就业工程等大举措给职工教育发展提供了广阔的天地。企业领导和职工教育部门应当把职工教育放到这个大环境中进行思考、策划、实施，依靠企业制度的创新来拉动职工教育的改革，依靠职工经教育的改革来促进2 / 4企业制度的创新。 1.在更新经营理念的同时更新职工教育理念 我国企业制度的更新，首先是一场思想观念的革命。在这场革命中，企业家的理念始终左右着企业的经营管理方式。高人一筹的企业家决不会把企业看作工业革命时期单纯追求赢利的经济组织，而会通过教育培训、技术改造、科学管理来丰富企业的无形资产，反之，就不是合格的企业家。在市场经济的实践中，许多企业家已经渡过“柳暗花明” ，涉越“急流险滩” ，创造了一个又一个奇迹。但是，面对新经济体制、新技术革命和日益逼近的知识经济社会的要求，一些企业里常见的那种脱离职工教育的经营方式和脱离经营体制的职工教育方式都无益于企业资本的增值了。市场竞争的胜利和挫折昭示我们，只有把职工教育从可有可无地位摆到经营战略地位上，同经营、生产、管理、技术等工作融为一体，才能增强企业的可持续发展能力；只有把经营活动同职工教育结合起来，才能不断为企业注入新的动力。而要真正做到这一点，就必须在转变经营理念的同时树立职工教育新理念： “学习是组织行为，教育为解放劳动” 。对于社会主义企业来说，职工的学习不仅是个人发展、个性解放的需要，更是企业转变经营方式，充实无形资产，壮大雄厚有形资产的主渠道。只有当学习超越了个人需要的自发性、3 / 4狭隘性，成为组织自觉的、永久的需要时，只有当职工教育不再游离于经营活动之外、职工教育部门不再作为富余人员的收容所时，才能使职工的劳动从传统方式中解放出来变为质量型、效益型、创造型的劳动，使企业真正得以盘活存量资产，步入内涵扩大再生产的轨道。 “第一是学习，第二是竞争” 。全球经济一体化条件下的竞争是以科学知识和高新技术为武器的竞争，竞争的胜负取决于人才和科技。在信息、生物、金融、教育、环保将成为 21 世纪五大战略工程的发展格局已日益清晰的时候，我们若要在产品竞争上获胜，就应当首先占领科学技术新高地。站在同一起跑线上的国有企业只有把学习作为组织生存与发展的第一需要，放在各项工作的首位，努力把企业办成学习型组织，善于吸取国内外先进的管理经验和科技成果，充分发挥“第一生产力”的作用，才能使企业在激烈的竞争中永不衰败。 12 下一页“资本源于教育，学习创造财富” 。现代社会经济学表明，资本是劳动的条件，劳动是资本的目的。企业资产只有同其所有者、管理者、劳动者组合起来，有效运行，才能形成资本。企业是资本和劳动的组合体，人是资本的创造者、驾驭者，资本具有强烈的人格化特征。因此，转变职工的价值观，提高管理和生产过程的科技含量以提高产品的附加值，既是存量资产和增量资产质量同4 / 4步提高的过程，也是资产和劳动增值的过程。其间，学习与教育不但为企业注入新的存量资产并将其转换为增量资产，而且驱动职工从一度劳动中挺立起来投入二度劳动，使资产不断增值，并从中获得收益，展现自身价值，形成资本运作的良性循环，为社会提供日益增多的财富。职工教育的作用不再局限于教育领域，企业资产存量也不再处于静态或贬值危机中，学习与教育同资本与劳动相结合，成为劳动的依托、资本的泉源、财富的钥匙，使社会、企业和职工都进入新的发展境界。 2.在转变经营方式的同时转变职工教育方式。 经济体制改革的基础是所有制形式的改革，国有企业所有权与经营权的