小学六年级语文下册《我最好的老师

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 奈林学区中心校奈林学区中心校 吴青兰吴青兰 教学目标教学目标 知识与技能 知识与技能 1 正确 通畅流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为 怀特森先生是他 最好的老师 3 进一步学习通过具体的事例来说明道理的写作方法 过程与方法 过程与方法 1 初读课文 把课文读通顺 2 从 为什么说怀特森老师是一个最好的老师 和 课文讲了一件什么事 两个方面来研读 探讨课文 3 通过研读课文 提高认识 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物 真伪的能力 4 通过有感情的朗读来体会 我 对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学 精神的认同 情感态度与价值观 情感态度与价值观 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的素质 是追求 真理所需的可贵品质 教学重点 教学重点 把握课文的主要内容 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师 教学难点 教学难点 认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应 该具有怀疑能力 教法 学法教法 学法 教法 读书 合作 引导 点拨 学法 围绕提示 自读自悟 自主 合作 探究性学习 全班交流 在说 写中拓展 教学过程教学过程 一 一 谈话创设情境 引出本课 谈话创设情境 引出本课 1 在我们的小学学习中 一定都经历了很多位老师 你心目中的好老师是什 么样的 学生交流 讨论汇报 设计这一环节 主要为引出课题做铺垫 激发 学生热爱老师的情感 凝聚课堂 2 导入新课 板书课题 同学们对好老师有这么多的要求 关键有一点 老师在课堂上应该传授给学 生正确的知识 对吗 可有一位老师 一堂课下来 传授给学生的是全部错误的 知识 这样的老师 你们认可吗 可文中的作者却认为他是自己最好的老师 这 是为什么呢 我们一起翻开课本 学习 21 课 我最好的老师 板书课题 我 最好的老师 读课题 提示这是一篇写什么的文章 板书 写人 3 出示学习目标 出示阅读要求 请同学们读阅读提示 明确本节课的学习目标 这一环节的 设计 主要是让学生明确学习目标 有目标可依 二 自主学习 走进文本 二 自主学习 走进文本 1 学生带着问题大声读文本 初步了解课文内容 2 检查学生读文和预习情况 检查学生是否会正确读记 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 等词语 3 快速回顾课文内容 让学生说说课文讲了一件什么事 课文讲述了 我 六年级时的科学课老师怀特森先生的故事 他是一个很有个性的人 教学方法独 特 他用出乎意料的方法培养学生的独立思考 独立判断的能力和科学的怀疑精 神 三 小组合作 展示交流三 小组合作 展示交流 1 从课文中找出同学们最不理解老师的一句话 预设 不用说 我们全都气炸了 这算什么测验 怀特森算哪门子老师 我们该如何读呢 并探究一下问题 是什么原因 我们为什么气炸 假若当时你也在场 你做何感想 让学生入情入境地读 体会我们为什么会气炸 充分激发学生的情感 让学 生从他们的角度去推想怀特森先生的种种不可理喻 2 怀特森有这么多的不可理喻 那么怀特森先生在我们心中是一位怎样的教 师 从文中找出我对怀特森先生的评价 预设 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 相 机板书 有个性 教法独特 出人意料 3 探讨怀特森先生在文中 出人意料 你觉得 出人意料 是什么意思 课文中列举有哪些地方让人意想不到呢 仔细找找 你看你能找出几处来 学生仔细的找 交流汇报 小结 大家注意 我们找出了至少四个 出人意料 我得了零分 全班得了零 分 老师还不在乎 最后还把成绩登在了成绩册上 你们从这四个 出人意料 中 仔细读读 看看它们在文中是什么关系啊 这几个出人意料的程度是一步一 步加大 这样写对文章有什么好处 它就好像悬念一样的 使文章内容不断往前 面推 同学们说说 这几个 出人意料 是为下文做什么的啊 师小结过渡 做铺垫 埋伏笔 嗯 非常好 现在请你们来反驳我 一个老 师 在第一堂课上肯定不能把错误的知识传授给学生 而怀特森偏偏把全部是错 误的知识传授给学生 传授了错误的知识就是误人子弟 他误人子弟了吗 反驳 时 要联系课文的内容 即要用课文的内容来告诉我他是不是误人子弟 4 感悟怀特森先生的个性 让学生通过效仿怀特森先生的语气读 悟这句话 他想用这堂课告诉我们什么 用文中的句子来说 预设 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 同时也应 该具有怀疑的能力 让学生模仿怀特森先生的语气 读这句话 进行情感感悟 千教万教 教人求真 千学万学 学做真人 这是真知 这是准则 你们怎能忽视 每个人都不应该忘记 引读 生齐读 既然如此 大可以 直接告诉我们这个道理 为什么要采用这种极端的方式呢 他是为了让我们留 下深刻的记忆 这种教育让所有孩子终生难忘 他让大家明白一个道理 5 体会这一堂课 怀特森先生让我们明白一个什么道理 探讨我们该如何去 接近真理呢 板书 不要迷信书本 不要迷信权威 四 交流体会 情感升华 四 交流体会 情感升华 让学生读三遍 读进去 想出来 这句话怎么说 古今中外 善于发现问题 并研究问题的人往往不迷信书本 不迷信权威 你知道哪些事例 师相机引导 并发散让学生说 四年级学的 两个铁球同时着地 中敢于挑战权威的伽利略等 生活中 你会如何去接近真理 学生大胆发散说 五 说写结合 拓展延伸 五 说写结合 拓展延伸 1 说一说 老师在读这篇课文时 也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折 服 1 你喜欢这样的老师吗 你有喜欢的老师吗 喜欢他的什么呢 2 我们为什么要喜欢自己的老师 尊敬自己的老师呢 3 课文教学于此 怀特森先生不是教孩子们一时 而是教孩子们一世 谁 说他不是我最好的老师呢 你有最好的老师吗 仿照课文内容 用一个具体的事 例把自己