语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

鱼游到了纸上鱼游到了纸上 第二课时教学设计第二课时教学设计 鄢贞文鄢贞文 教学目标 教学目标 引导学生从语言文字中体会聋哑青年画鱼技巧的高超 感悟并学习青年全神贯注 坚持不懈的精神 教学重点 难点 教学重点 难点 1 理解 鱼游到心里 与 鱼游到纸上 之间的关系 2 学习作者观察和描写人物的方法 教学过程 教学过程 一 研读画鱼 感受 画技高超 1 鱼游到了纸上 在文中出现了三次 请你快速找出来 2 汇报 a 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇地叫起来 女孩 的惊叹 b 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣 花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 作者对聋哑青年画鱼的描写 板书 画鱼 C 我把那个女孩说的话写给他 鱼游到了你的纸上来啦 作者 与聋哑青年的笔谈 3 重点研读第二次 鱼游到纸上 感受聋哑青年画技高超 过渡 现在我们锁定聋哑青年画鱼的这一幕 A 鱼真的游到纸上了吗 你从哪个词看出来的 仿佛 从 仿佛金鱼在纸上游动 你体会到什么 B 文段中 哪两个词最能体现青年画技高超 工笔细描 挥笔速写 C 理解 工笔细描 挥笔速写 感悟画技高超 师 这两个词也是美术术语 你是如何理解这两个词的 教师引导理解 工笔细描 工笔细描 强调 细描 也就是 细细地描 可以用文中 哪两个词来形容 一丝不苟 细致 在文中指 把金鱼的每个部 位一丝不苟一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致细致 因为画得细 所以画 的速度慢 也要读得慢 试读 学法归纳 我们采用联系字面并联系下文的方法理解了 工笔 细描 你们能用同样的方法理解 挥笔速写 吗 方法运用 挥笔速写 强调 速写 就是 快速地画 在文中指 很 快地画出金鱼的动态 因为画的速度快 所以也要读得快 试读 D 指导朗读 聋哑青年有时 工笔细描 有时 挥笔速 写 慢中有快 快中有慢 一条条金鱼就游到他的纸上来了 这是 聋哑青年的 动作描写 请同学们自由朗读这段话 读出快慢变 化 把青年高超的画技读出来 a 自由朗读 指名读 b 角色朗读 女生读 工笔细描 男生读 挥笔速写 c 齐声朗读 4 看图说话 齐赞青年 聋哑青年高超的画技 赢得了女孩的惊叹 哟 金鱼游到了他 的纸上来啦 师 女孩的惊叹吸引了更多围观的人 他们也被聋哑青年高超 的画技深深折服 他们会发出怎样的赞叹和议论呢 请你展开想像 结合人物的神态 动作 语言来说一说 师 是的 这一声声的赞叹都汇成了这样一句话 哟 金 鱼游到了他的纸上来啦 相机指导朗读 师 是的 这一声声的赞叹抵不过这样一句话 哟 金鱼游 到了他的纸上来啦 初步了解侧面烘托 小女孩的惊叹也罢 围观人们的赞叹 议 论也罢 都间接地写出鱼画得逼真 表现了聋哑青年画技的高超 这样的描写方法就是侧面烘托 5 感悟全神贯注画鱼 围观的人越来越多 大家赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是他自己 他好像和游鱼已经融为一体了 师 围观的人赞叹着 议论着 唯一没有任何反应的是 青年 自己 仅仅因为他是个聋哑人吗 此时 聋哑青年的眼里只有 心里只有 笔下只有 他整个人就仿佛变成了一条 这就叫做 融为一体 聋哑 青年也像罗丹一样达到了 全神贯注的境界 板书 全神贯注 原来全神贯注地画鱼 才是他没有任何反应的原因 6 你还从哪些语句中感受到聋哑青年全神贯注地画鱼了 我仍旧去茶室喝茶 等到太阳快下山才想起身往回走 路过后院 看到那 位青年还在金鱼缸边画画 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 师 你从哪里感受到聋哑青年的全神贯注 忘记了时间 忘 记了自己 师 是的 他似乎忘记了 时间 也忘记了 自己 他的眼中只 有 心里只有 笔下只有 他整个人就仿佛变成了一条 小结 因为聋哑青年与金鱼 融为一体了 画鱼时做到了 全神贯注 所以才让 鱼游到了纸上 让我们再一次品味聋哑青年 画技的高超吧 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那 样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 二 研读看鱼 领悟品质 1 当作者把女孩说的话写给他 鱼游到了你的纸上来啦 他作何反 应呢 他笑了 笑得那么甜 他接过笔在纸上又加了一句 先游到了我的心 里 板书 心里 聋哑青年认为 鱼先游到他的心里 再游到他的纸上 2 理清 鱼游到心里 与 鱼游到纸上 的联系 读到这里 我不禁想起成语故事 胸有成竹 请同学们自由轻 声读这段话 有人问文与可画竹的秘诀 他回答说 我非常熟悉竹子 每当我要画竹 子的时候 竹子的样子就在我心中出现了 我只不过是把心中的竹子画到纸上 罢了 我想聋哑青年一定跟文与可一样做到了胸有成 鱼 才把鱼 画活了 他是如何做到胸有成 鱼 的呢 请同学们找出聋哑青年 看鱼的句子 板书 看鱼 a 说他 特别 因为他爱鱼到了忘我的境界 他老是一个人呆呆地站 在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 师 聋哑青年看鱼 也做到了 全神贯注 哪些词语体现出来 的 老是 呆呆 静静 从来 其中 呆呆 静静 写出了聋哑 青年看鱼的神态 这是 神态描写 师 聋哑青年全神贯注地看鱼 达到了 忘我的境界 与金 鱼 融为一体了 他的眼中只有 心里只有 他整个人就 仿佛变成了一条 师 他这样全神贯注地看鱼 看了多长时间呢 b 他告诉我 他学画才一年多 为了画好金鱼 每个星期天都到玉泉来 一看就是一整天 常常忘了吃饭 忘了回家 请同学们找出表示时间的词语 一年多 每个星期天 一整天 师 是的 在一年多的每个星期天的一整天里 他常常忘了 吃饭 忘了 回家 他的眼中只有 心里只有 他整个 人就仿佛变成了一条 他俨然与金鱼 融为一体了 师 是的 无论是春光明媚的星期天 还是夏日炎炎的星期天 无论是秋高气爽的星期天 还是寒风凛冽的星期天 他 老是一个 人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 从中 你感受到什么 看鱼坚持不懈 板书 坚持不懈 你看 几个简简单单的时间词就把青年坚持不懈的精神刻画得 淋漓尽致 让我们再把这句话读一读吧 小结 因为聋哑青年与金鱼 融为一体了 看鱼时做到了 坚持不懈 全神贯注 所以才让 鱼游到了纸上 让我们再一次品 味聋哑青年画技的高超吧 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样 细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动态 仿佛金鱼在纸上游动 理清 鱼游到心里 与 鱼游到纸上 的联系 现在请同学们结合板书 用上 因为 所以 来谈谈 鱼游到心里 与 鱼游到纸上 的联系 请两三个同学来说一 说 师 是的 因为聋哑青年坚持不懈 全神贯注地看鱼 所以才能 在心中形成金鱼清晰 生动的形象 才让金鱼游到他的纸上 他只 不过是把心中的金鱼画到纸上罢了 谈启发 聋哑青年虽然身有残疾 但是他的心灵并不残疾 这种热爱 生活 执着追求的精神值得我们每个人学习 现在 请同学们谈谈 聋哑青年给你的学习和生活带来的启发吧 三 学习作者观察和描写人物的方法 师 聋哑青年把鱼画活了 作者也把聋哑青年写活了 请同学 们结合课文的学习 谈谈作者是怎样观察和描写的 汇报 作者是