语文人教版六年级下册《匆匆》教学反思

匆匆 教学反思 南宁市园艺路学校 雷金玲 一 整体感知 带入情境 指名读全文 回忆上节课的内容并谈谈听了这篇散文给你最深的感受是什么 二 交待学习目标 这节课我们就来细细品读作者的语言 看看作者是怎样具体描写日子的来 去匆匆的 三 学习课文内容 小组里读读说说上节课画下的含义深刻的句子和自己喜欢的句子 感悟 作者怎样具体描写日子的来去匆匆的 可以重点读读那些自己喜欢的句子 生分组活动 在小组内读句子并说一说自己的感受 学生分别汇报 第二自然段 过去的日子 出示 在默默里算着 我不禁头涔涔而泪潸潸了 感悟到作者用 了比喻的手法把时间的样子写具体了 从 溜 字感悟到过去的日子无声 无息地走了 体会作者有一种惋惜 无限感慨之情 1 指导带着感情读好这些句子 教师范读 学生评读 2 喜欢就记下这些句子 积累背诵 第三自然段 现在的日子 出示句子 太阳他有脚啊 我也茫茫然跟着旋转 感悟到作者 用了拟人 把日子过得快写出来了 出示句子 于是 洗手的时候 从我脚边飞去了 1 两名学生分别对读这段话 感悟到 作者用了排比句 写出日子一天与我 相伴 很快地从身边过去了 通过 跨 飞 体会到时间就是这样轻巧地在不经 意中溜去了 2 指导学生读好这段话 同桌分读 男女生分读 3 将这一段话积累下来 4 仿写练习 用上 的时候 的时候 的时候 写一段话 出示句子 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 学生从 闪 字可以读出时间流逝得很快 一眨眼的功夫 指导读好这些句子 第四段 未来的日子 出示句子 过去的日子如轻烟 我何曾留着像游丝一样的痕迹呢 感悟到 作者用了比喻的写法 说明日子就这样去得无痕 轻而易举地过去 句子 我赤裸裸来到这世界 为什么偏要白白走这一遭啊 感悟 到作者用上了反问句 表明自己不能虚度人生 对未来的一种追求 向往和思索 读好这几段话 第五自然段 齐读这一段话 此时朱自清先生得到答案了吗 你从中得到答案了吗 交流收集的珍惜时间的格言 警句 出示老师收集的格言 警句 大家自由读 分别指名读 五 课末谈话 读了这篇文章你想到了些什么 喜欢这篇散文吗 教学反思 匆匆 一课第二课时的教学力图体现以下几个特点 一 正确把握语文教学的特点 以读为本 朱自清先生的散文 匆匆 是一篇文质兼美的文章 在课堂上力争使学生 受到美的熏陶和感染并学习作者的语言 而掌握语言的规律靠读 情感的激发 熏陶也靠读 将朗读训练贯穿在整个阅读理解的过程中 不但让学生多读 而 且指导学生会读 在效果上达到读好的目的 课上给学生充分的时间读 将整 体读和重点读相结合 让学生一读再读 读中悟情 读中明理 课堂上采用指 名读 自由读 齐读 师生对读 教师范读 小组读等多种形式的朗读 以读 促讲 使学生在读中思 读中悟 熟读成诵积累丰富的语言 同时培养了语感 二 充分发挥评价的激励作用 以评代讲 在教学中重视语言的积累和感悟让学生自己去研读 在读的实践中感知理 解 抓住重点词来品味 体会 学习语言 为此 课堂上充分借助评价手段使 学生在自主 自悟 自得中学习语言 如 教师范读后学生评价老师读的怎么 样 指名读句子后学生间互相评价 他刚才读的怎么样 我认为该这样读 我会比他读得还好 我想给大家读读 等这样充分调动了学生自主学习的意 识 学生掌握语言的规律 对语言的感悟和自己情感的体验都是在评价的过程 中展现出来的 同时也促进了师生 生生间的互动 三 重视课上读写的结合 着力于语文素养的整体提高 心理学研究表明 阅读是内化的吸收 写作是外化的表达 当学生阅读达 到高潮时 调动他们写作的积极性 读中仿写 读后学写 使学生乐写 易写 阅读教学与写作训练水乳交融 发挥更大的整体效益 人们都说 课堂教学是一门遗憾的艺术 课后 认真地回顾整个教学过 程感到课堂上仍存在几点不足 一 如何指导学生在评价上评的更加到位 面对自己熟悉的学生 甚至面对不知怎样评价的学生应指导他们评读都 评些什么 怎样一步一步地通过评价别人的读 展现自己对语言的独特的理解 和感受 让学生有章可循 由不会评 到会评 到评得精彩 二 在课上要更充分地面向全体 为了使更多的学生在课上读 说 写等能力都得到不同程度的提高 在课 上应再注意学生小组中的合作学习 给学