语文人教版四年级下册《忆江南》教学设计

忆江南忆江南 说课稿说课稿 教材分析 忆江南 是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学 是第 十册第一组的一篇讲读课文 这个词牌原名 望江南 其后又有 谢秋娘 梦江南 望江梅 等许多异名 白居易则即事名篇 题为 忆江南 这首词诗人选取了 日出江花红胜火 春来江水绿 如蓝 两个典型景色 借助比喻 渲染了江南春天的绚丽景色 最 后用一个反问句 能不忆江南 真切的有力的表达了对江南的思 念和眷恋之情 设计思路 古诗词是我国文学艺术中的瑰宝 是民族文化的重要载体 古 诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审 美情趣 引领学生走进这民族独特的文化 从而热爱古诗词 为体 现新课程标准以 以读为本 的理念 本节课让读始终贯穿着整个 教学过程 在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文 内涵 在读中引领学生入情入境 在读中有所感悟和思考 在读中 受到情感熏陶获得思想启迪 1 多种读激趣 通过各种形式的朗读 引领学生懂得怎样读书 教会学生读书 的方法 在潜移默化中训练学生 听 的能力 起到 润物细无声 的效果 激发学生读书的欲望 同时在朗读中教给学生学生古诗词 的方法 也有意的传授了一些词的知识 如词的停顿和节奏 词的 合仄押韵 2 品味读悟情 古诗词的语言精练 文字精美 短短的几十个字蕴含着丰富的 思想 情感内涵 因此古诗词教学要注重品词品句 在品词品句中 感悟语言 熏陶感情 语言的感悟就是要培养语感 感悟到语言的 精妙之处 语言的表达效果 语言的感情色彩 语言的感悟是 读 出来的 情感的熏陶也是 读 出来的 在本节课中 老师着重通 过品味语言 想象情境 体会人物心情来引导学生读出味道 读出 情感 在读中悟情 在读中生情 在读中赏文 每读一次都是一次 不同的情感体验 3 想象读入境 诗重感情 诗重想象 没有感情就没有艺术 没有想象就没有 审美 古诗词教学要让学生在读中展现画面 在读中想象意境 如 围绕 日出江花红胜火春来江水绿如蓝 配乐朗读引导学生展开想 象 你仿佛看到了什么 眼前出现了什么样的画面 听着配衬得体 的歌声 音乐 读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生 再通过 展开想象 把仿佛看到的 听到的情境 感受 用自己的诵读传达 出来 从而化语言文字的符号为鲜活的画面 鲜活的意境 学习目标 1 初步认识词这种文学样式 2 有感情朗读 熟读成诵 3 根据词所描绘的景物 想像画面 4 感悟这首词的魅力所在 具备欣赏美 鉴赏美的能力 教学重 难点 1 根据词所描绘的景物 想像画面 2 有感情朗读 在读中悟情 读中生情 读中赏文 教学过程 一 引 盘活经验 引入新课 1 孩子们 拿到你们手里的是一首 它和我们以前学过的古诗有什么区别 古诗是五言或是七言 这个有的句子长 有的句子短 这是词 也叫长短句 题目就是词 牌 我们来了解一下词 出示课件 2 今天我们要学习的 忆江南 板课题 它不仅是词牌 也 是这首词的题目 你知道江南在哪里吗 白居易笔下的江南 指的 就是苏杭一带 人常说 上有天堂 是啊 江南美景吸引了许多的文人墨客来游玩 也写下了许多 诗词 其中流传最广 影响最大的就数白居易的这首只有 27 个字的 忆江南 那么这首词到底有怎样独特魅力呢 这节课 我们一起 走进白居易眼中的江南 设计意图 以诗词的形式上的对比引入词的学习 让学生简单的 了解词的知识 同时通过江南的描述 进入江南风景优美的意境之 中 既拓宽了学生的视野 丰富了学生关于江南的表象感知 同时 也为学生的学习创设情境 激发了他们对江南的兴趣 调动了他们 感受江南的欲望 学生的求知欲也就自然而然地调起来了 二 读 疏通词句 感受节奏美 1 师 同学们 学古诗词 首先得把古诗词读正确通顺 现在 我们把它读三遍 前两遍自己读 读准每个字音 读通顺每句话 第三遍读给同桌听 学生打开课文纸轻声读词 指名读 纠正读 音 居 j 谙 n 能不忆江南 这个 不 字在这里读 不 b 忆 曾读音有 z ng c ng 我们一起来读整首词 2 师 读得非常好 同学们 古诗词光读通顺还不够 它是有 节奏的 句子和句子之间也有停顿 同学们看 大屏幕呈现整首词 你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗 哪位同学试一试 一生读整首词 3 借助标点来停顿 这也是个方法 其实 老师告诉大家 这 首词一 二两句讲一个意思 三 四两句讲一个意思 第五句讲一 个意思 是不是这样的 那一 二两句讲的是什么 生 一 二两 句讲的是江南风景很好 师 把它浓缩成一个字 好 三 四两句 景 第五句写了 忆 师 大家看 老师把这个停顿标出来了 出示空行的整首词 我们一起读 学生齐读 师提示空行稍停 4 边读边打拍子 你的脚丫准备好了吗 这叫踏歌 表示 手舞足蹈 一齐来 大家注意到没有 刚才我们读的时候不但 有停顿还有节奏 古人喜用平 仄音 平声音拉长一些 仄声音拉 短一些 平就是我们现在拼音的一声 现代汉语四声声调为 阴平 第一声 阳平 第二声 上声 第三声 去声 第四声 手势指挥学生读词 不仅仅体现读 还把 词的知识 渗透进去 词讲究合仄压韵 平声音拉长 仄声音短 师 同学们 大家能不能再仔细读一读 看一看这首词里边藏 着一个 对对子 你发现了吗 生 日出江花红胜火 和 春来江水绿如蓝 是一个对子 师 好 我们来看 大屏幕出示 师 这个对对子很有意思 下面我们来玩着读这俩句 就像照 镜子一样 谁来和老师一起 照照镜子 师 日出 生 春来 师 江花 生 江水 师 越来越快 红胜火 生 学生跟着越快 绿如蓝 师 提高声调 江花红胜火 我读的是绚烂的日出要提 高声调 你们未必需要 生 声音柔和读 春来江水绿如蓝 师 速度加快 赞叹地读 日出江花红胜火 师 速度减缓 沉吟地读 日出江花红胜火 师 速度更慢仿佛独语 日出江花红胜火 你看 这个对 对子真有意思 读起来琅琅上口 非常有节奏 像这样的对对子 一般叫它为对偶句 在古诗词中的对偶句 叫对仗 来 再齐读 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 设计意图 古代教育家朱熹说 大凡读书 须是熟读 熟读了 则自然精读 精读后 理自见得 留给学生充足的读书时间 就是 为了扫除阅读障碍 总体把握诗文 为进一步地学习和理解奠定基 础 三 想 品词赏句 想象画面 1 师 同学们 学古诗词 读通了 读出节奏感了 那是远远 不够的 咱们还得读懂它的意思 2 师 请同学轻轻地再读读这首词 借助注释 试着用自己的 话 说说这首词的大概意思 开始 学生借助注释 自由说 3 师 哪位同学用自己的话说说这首词的意思 教师轻轻提 示 可以借助注释 来 你说说看 谙 熟悉 风景如此熟悉 太 阳徐徐升起的时候 江花好像燃烧的火焰 春来江水好像被蓝色的 植物染绿了一样 怎能不让我怀念江南呢 4 请认真听老师朗读 围绕 日出江花红胜火 春来江水绿如 蓝 展开想象 你仿佛看到了什么 眼前出现了什么样的画面 配乐师范读 生闭目聆听 5 慢慢睁开眼睛 说说你见到的江南美景 6 是啊 江花如火 江水如蓝 同学们 我们的眼前只剩下这 样俩种鲜明的颜色 早晨 一轮红日从东边升起 江岸边 花儿鲜 红如火 生机盎然明亮夺目 我们一起读 日出 春天来了 江南的每一条江 每一条河 都想被蓝草染过一般 绿的纯粹 绿 的深沉 让我们一起来读 春来江水 变换节奏读 类似 二重唱的朗读 7 多美的景色啊 让我们读出对江南春色的赞叹之情吧 设计意图 古人说 诗中有画 配上悠扬的音乐老师朗读学生 想象画面 体味江南秀丽的美景和独特的美景 紧扣 红胜火 和 绿如蓝 想象就有了支撑点 在音乐和语言的引导下 学生身临 其境 四 品 品字体情 进入内心 1 果真是良辰美景 美不胜收 难怪白居易说 能不忆江南 能不忆江南 因为江南实在是 用诗里的一个字 这江南 好 既然是景色美 咱们可以换一个什么词来代替 美 秀 丽 是啊 既然有那么多的词可以换 白居易怎么会用上这个 有点俗的 好 呢 同学们 咱们一起去看看 课件呈现背景 老 师深情讲述 2 白居易在江南为官期间 勤政爱民 为苏杭百姓办下了许许 多多的实事好事 因此 他受到了苏州百姓的无比爱戴 以至于他 离开苏州时 苏州十万户 尽作婴儿啼 那么你觉得 白居易所说 的 江南好 仅仅是指景色美吗 人也好 是啊 在白居易眼 里 那清泉 那绿树 那堤岸 都是他曾用心改造的城市的每一个 角落 哪里不是好风景 那些淳朴的百姓 哪一个不是给他最深的 情意 情深所以景美 景美更显情深 魂牵梦绕的诗人一定会脱口 而出的一定还是江南 好 3 一个 好 字包含了诗人对江南的无限赞叹和怀念之情 叫 人怎能不忆它 只因 好 方能 忆 让我们满怀深情的读一读 这首词 播放古筝伴奏曲 学生用心朗读这首词 可以轻轻的吟诵 也可以大声的诵读 设计意图 王国维在 人间词话 中写到 词以境界为最上 读懂诗人才能真正读出诗词的意蕴 品味江南 这一块另辟蹊 径 从 好 字入手 走进诗人内心 体会一字所含情感所用之妙 江南之 好 不是听别人说的 而是当年诗人自己亲身感受到的 体验过的 非常熟悉 江南的美景赞不完 江南的诗词诵不完 白居易却只用一个 好 字来赞美 多妙的一个 好 字啊 一个 好 字就是一幅画 一个 好 字就是一首诗 一个既浅又俗的 好 字 包罗了江南春色的种种佳处 作者的赞扬之意与向往之 情 也尽寓其中 同时 只因 好 字之甚 方能 忆 之不休 好 和 忆 二字在词中相互验证 相得益彰 实为绝妙之笔 让学生充分了解经典诗文用字的精妙 五 唱 拓展了解 体悟深情 1 诗人写这首词的时候 已经离开了江南十三年 此情可待成 追忆 一个忆字勾起了诗人对江南的多少思念 于是他又写其二和 其三 我们一起来赏读一下 出示另两首 学生自由读读 2 师 江南景色秀丽迷人 江南人民情深意重 这叫诗人又怎 能不忆 读词 师 曾经多少次 诗人朝着江南翘首以望 曾经多少回 诗人 在梦中喃喃以念 江南啊江南 我何日才能重游 读其二 师 那浓浓的吴酒 那醉人的双舞 什么时候能再相逢 读 其三 3 回首江南 思念江南 他悲伤 他感怀 他热烈的赞美 他深情地怀念 当时光跨越千年风尘 让我们和他一起来唱诵这 首词吧 设计意图 拓展读 让读始终贯穿着整个教学过程学生在读中悟 情 在读中生情 在读中赏文 品味古诗词的文字优美 语言精练 品味古诗词丰富的人文内涵 学生唱诵词又是是一次不同的情感体 验 激发了学生对古诗词这种民族特色文化的热爱 六 惜 珍惜现在 浓情延续 1 回首江南 思念江南 虽然他悲伤 感怀 然而 他又十分 甜蜜 因为他庆幸 庆幸曾经去过江南 为江南的百姓做过许多 好事 珍惜