语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计（第二课时）

1 1 一 读词导入 一 读词导入 1 投影 投影 凄美 一词 生齐读一读 2 点名点名 凄美 是什么意思 凄惨而又美丽 3 师导入 人们都说 卖火柴的小女孩 是一个凄美的故事 说 它凄惨 我们能从上一节课的学习中深切地感受到 可是 为什么说它是一个美丽的故事呢 请同学们快 速浏览一下课文 从文中找出最能解答这个问题的一 句话 二 了解幻想 二 了解幻想 4 学生带着问题自由读课文 5 点名点名 为什么说小女孩大年夜冻死在街头 是一个美丽的故事 她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着她的奶奶一起走 向新年的幸福中去 6 教师追问 她在冻死前 到底看到了哪些美丽的东西呢 这是 我们今天探究的一个主要问题 7 教师导入 通过上节课的学习 我们了解到当时的小女孩又冷 又饿 又累 最后蜷缩在了墙角 她太冷 太饿了 于是 她擦燃了火柴 就是这一次次擦燃的火柴 把她带入了美好的幻象 三 研读 了解五次幻象的内容 幻象的内容 1 投影 投影 请同学们自由读课文 找出描写小女孩幻象的段落 2 点名点名 文中哪些段落具体描写了小女孩的幻象 她一共几次擦 燃了火柴 板书 幻象 板书 幻象 次擦燃火柴 次擦燃火柴 研读第一次 指导学法 3 教师导入 五次的幻象内容各不相同 小女孩第一次看到的是 什么美丽的东西呢 请同学们轻声读课文第 5 自然段 4 点名点名 小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面 多么舒服啊 板书 暖和的火炉板书 暖和的火炉 5 投影 投影 同学们仔细观察图上小女孩的表情 想想 此时的小女 孩心情怎样 高兴 激动 幸福 满足 指指导导学生学生有感情地朗有感情地朗读读这这一句子 一句子 6 教师 这是小女孩擦燃火柴后想像到的 这对她来说是这样的 美好 而现实又是怎样的呢 引生联系该段及前文思 考 指指导导学生学生边边反反馈馈 边边画出相关画出相关语语句 指句 指导导学生学生读读 读读出出同情同情语语气气 投影 投影 冷 她的小手几乎冻僵了 小脚冻得红一块青一块 她冻得哆 哆嗦嗦 蜷着腿缩成一团 板书 冷板书 冷 7 教师小结 小女孩实在太冷了 这说明她渴望什么 板书 板书 渴望温暖渴望温暖 哪怕是一根火柴的火焰 她也觉得是那 么温暖 那么明亮 可是 擦燃这根火柴对她来说 却并不容易 请同学们读读这句话 投影 投影 她敢从成把的火柴里 抽出一根 她终于抽出了一根 读读了了这这一句 你体会到了什么 一句 你体会到了什么 指指导导学生学生读读出小女孩擦燃火柴的出小女孩擦燃火柴的艰难艰难和矛盾和矛盾 8 点名点名 小女孩只是擦燃一根火柴而已 为什么却显得这样艰难 和矛盾 害怕 9 小结 是呀 火柴是她们一家的救命绳 她没有卖掉一根火柴 就要挨打 更何况是擦燃一根火柴呢 可是这么艰 难擦燃的火柴很快就灭了 美丽的幻象不见了 投影 投影 学生读 她刚把脚 火柴梗 10 点名点名 读了这一自然段 你体会到了什么 体会到了什么 小女孩太可怜了 穷人的生活太悲惨了 小女孩是多么渴望温暖啊 幻象不见了 小女孩很失望 很悲伤 指指导导学生学生读读 让我们怀着对可怜的小女孩的同情 怜爱 读一读这一自 然段 注意读出小女孩感情的变化 擦燃火柴的矛盾 害怕 看见美丽幻象的喜悦 激动 幻象不见了的悲伤 失望 11 投影 投影 总结学法 找出描述幻象的句子 有感情地朗读 联系上下文 说现实 对比幻象和现实 谈体会 有感情地朗读段落 四 合作学习 迁移学法 四 合作学习 迁移学法 1 教师 接下来 就请同学们按照刚才总结的方法 小组合作 学习剩下的四次幻象 并完成表格 投影 投影 表格 2 学生合作学习 3 集体反馈 完成表格 教师根据学生的反馈反馈 抓住文中描述幻象的语句 边反边反 馈边馈边指指导导有感情的朗有感情的朗读读 体会小女孩看到幻象时的激动 喜悦 和幸福 板书 边反馈边写板书 边反馈边写 第几次擦燃火柴 幻象现实 第二次烤鹅饿 第三次圣诞树没有欢乐 第四次奶奶没有人爱 第五次 和奶奶一起飞走 寒冷 饥饿 痛 苦 4 点名 你从这四次幻象中 体会到了什么 5 小结 现实中的小女孩又冷又饿 没有欢乐 没有人疼爱 所以她渴望温 饱 渴望爱 渴望幸福 所以她一次又一次地擦燃了火柴 6 教师 然而火柴一灭 暖和的火炉不见了 喷香的烤鹅不见了 美丽的圣诞树不见了 当她擦燃了整把火柴的时候 她 的愿望终于实现了 投影 投影 奶奶把小女孩抱起来 搂在怀里 她俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 也没有痛苦的地方去了 7 点名 你是怎么理解这些语句的意思的 8 8 小结 小结 小女孩离开了人世 在美妙的幻小女孩离开了人世 在美妙的幻觉觉中死去了 小女孩只要中死去了 小女孩只要 活在活在这这个世界上 就只有寒冷 只有个世界上 就只有寒冷 只有饥饿饥饿 只有痛苦 渴望 只有痛苦 渴望 温温饱饱 渴望疼 渴望疼爱爱 渴望幸福 渴望幸福 这这一切只能靠死来一切只能靠死来实现实现 真是 真是 太悲惨了 太悲惨了 让让我我们们一起把一起把这这一感人的一感人的语语句句读读一一读读 9 教师 这四次的幻象中 还有不少感人的语句 请同学们自己 画一画 读一读 四 探究 深化文本的主题 四 探究 深化文本的主题 1 教师 小女孩的生活是悲惨的 但她死前却看到了那么美丽的 东西 所以说 这是一个凄凉而又美丽的故事 故事的 结局 也是那样的凄美 2 点名读点名读 读课文倒数第 2 自然段 第二天清晨 手里还捏 着一把火柴梗 3 点名点名 小女孩又冷又饿 结果冻死在街头 她的嘴角上为什么 还带着微笑呢 投影 投影 因为她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福 跟着她 的奶奶一起走向新年的幸福中去 齐读齐读 4 教师质疑 通过刚才的学习 我们已经看到了小女孩死前所看到的美 丽的东西 可这 幸福 二字 该怎么理解呢 5 学生自由讨论 6 集体反馈 教师引导 投影 投影 前一个 幸福 是因为 小女孩临死前是在美好的幻象中度过的 是 幸福的 后一个 幸福 是说 小女孩死了 就没有了寒冷 饥饿 痛苦 就彻 底解脱了 彻夜幸福了 7 教师 同学们 在当时的社会里 对一人穷苦的孩子来说 死 就等于是幸福 这告诉了我们什么呢 社会的冷酷 世 界的冷漠 8 教师小结 天气寒冷 更冷的是这冷漠的世界 是这冷酷的社 会 卖火柴的小女孩的故事 深深打动了我们每一 个读者 安徒生运用虚实结合的写法 通过残酷的残酷的 现实现实和美丽的幻象美丽的幻象的对比 反衬了小女孩命运的悲命运的悲 惨惨 板书板书 揭示了当时社会的黑暗 安徒生一生写 了一百多篇童话 受到世界各国儿童和大人们喜爱 希望