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第 1 页 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 教学目标教学目标 一 领会课文按空间顺序安排材料的写法 二 理解本文热爱大自然 热爱新生活的思想感情 三 学会如何去写观察作文 应当抓住事物的特征 调动多种感官观察 教学重点教学重点 学会细致观察 抓住特点 具体 真切 生动地描写事物 教学难点教学难点 1 两部分内容之间的关系 2 它们所表现的作者的思想感情 第一课时第一课时 一 检查预习检查预习 1 读准下列加点字的拼音 确凿 菜畦 桑葚 油蛉 斑蝥 缠络 攒 倜傥 豁 敛 脑髓 鉴赏 人迹罕至 觅食 鼎沸 竹筛 秕谷 系 书塾 2 解释下列词语 确凿 缠络 高枕而卧 人迹罕至 人声鼎沸 二 导入导入 作者及作品介绍 鲁迅先生是我们非常熟悉的人 我们上个学期学过他写的一篇文章 是哪篇 我们一起来 回顾一 下有关鲁迅的情况 朝花夕拾 是一部散文集 共收集了十篇文章 大部分都是作者回忆自己童年 少年时 代 生活的 写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了 这本散文集题名为 朝花夕拾 意思 是 早上的花 到晚上才拾取 从百草园到三味书屋 是一篇回忆童年生活的优美散文 三 正课正课 通读课文 然后解决下面问题 1 提问 本文题为 从百草园到三味书屋 你从这个题目得到了哪些信息 从 到 表示这篇文章大致包括两部分 同时也告诉我们文章前后两部分的内容 或提问 课文写了哪两个部分 分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间 的过渡段 讨论并归纳 按地点的转移分两个部分 课题用 从 到 两个介词点明了作者回忆童 年生活的地点范围 从开始 我家的后面有一个很大的园 到中间 来不及等它走到中间去 是写 百草园的部分 从 出门向东 到文章结尾 这东西早已没有了吧 是写三味书屋的部分 中间 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了 是两部分之间的过渡段 第一部分 百草园是我的乐园 课文第 1 段 9 段 第二部分 写我在三味书屋的读书生活 第 10 22 段 2 课文的第一段是写什么 点出忆写百草园的缘由 3 第一段中 似乎 与 确凿 是否矛盾 不矛盾 这是鲁迅先生谴词造句的独特风格 鲁迅先生写此文时已时近几十年 再回忆起童年 往事 记忆必定是有模糊的 表达了作者对是否记得清楚还不敢肯定的心理 而确凿则表现作者因 第 2 页 在百草园度过了一段快乐 自由的童年生活而感到幸福 从而表现了作者对百草园的喜爱和深深的 依恋之情 4 先齐读第二段 再提问 作者是怎样描写百草园的 A 句式上 不必说 也不必说 单是 就 B 景物的种类 既有植物 又有动物 C 从观察角度看 视觉 听觉 鸣蝉长吟 油蛉低唱 触觉 用手指按住斑蝥的脊梁 味觉 覆盆子又酸又甜 D 从 修辞手法上看 比喻 覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球 拟人 黄蜂伏在菜花上 伏 字体现了黄蜂的肥胖 油蛉在这里低唱 蟋蟋们在 这里弹琴 表现出这两种昆虫鸣声的悦耳 总之 作者把百草园描写得有声 有色 有趣 它的确是儿童的乐园 5 作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩 百草园为什么是 我那时的乐园 学生回答 教师小结 作者曾对百草园的景物进行过细致地观察 并抓住了景物的特点进行描 写 还在描写之中倾注了自己对百草园 这个儿童乐园的热爱之情 因而把百草园的事物写得这 样精彩 大人看不上眼的百草园 却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏 玩耍并探索 大自然的奥秘 这当然是 我 的乐园了 这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察 玩味 引起了好奇心与求知欲 至今 这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前 鲁迅先生就用充满感情的语 言 把它们描写出来 表现儿童生活的情趣 引起读者感情上的共鸣 第 2 段是文章第一部分的第二层 描写了百草园的景物和童年生活的情趣 这段文字中处 处表现了儿童的好奇 求知的心理特征和对大自然的热爱 让学生轻声齐读第 2 段 加深体会 加强记忆 6 指定学生朗读课文第 3 至 6 段 引导学生进行分析 提问 作者为什么要写美女蛇的故事 美女蛇的故事吸引孩子 给百草园增添了神秘感 丰富了百草园作为儿童乐园的情趣 或 题目设计为 这个故事与百草园是 我 的乐园有什么联系呢 其一 故事的内容符合儿童好奇 爱惊险的心理 这也是儿时的一种乐趣 其二 听长妈妈的故事后 长草 是不去的 这就限制了 我 在百草园中活动的范围 极 想得到老和尚那样的飞蜈蚣 走在百草园草丛旁边时 也常常这样想 这也符合儿童的探险猎 奇 战胜邪恶的心理 这就为百草园蒙上了一层神秘的纱 诱导着儿童去涉足 认识 了解它 其三 百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说 对儿时的作者有着极大的吸引力 所以这个传 说 增加了百草园是 我 的 乐园 的因素 7 让学生齐读课文第 7 8 段 引导学生进行分析 提问 这两段写了什么 作者怎样描写捕鸟的 为什么要写捕鸟 写了雪天捕鸟 是百草园冬天的乐趣 先写捕鸟的时间 条件 方法 然后写捕鸟的收获 经 验教训 这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣 或 让学生默读课文第 7 段 同时得出写捕鸟方法的动词 分析使用这些动词的表现力量 教师小结 作者用 扫开 露出 支起 撒些 系 牵 看 走 拉 罩住 等一连串的动词 清晰 准确地写出捕鸟的全过程 表现了儿童好动的性格 对捕鸟的喜好 8 第 8 段写出了一位什么样的人物 这和百草园是 我 的乐园有什么关系 学生回答 教师小结 第 8 段写出了一位善良 沉静 有丰富捕鸟经验的农民 闰土的父亲 字里行间洋溢着对劳动人民智慧 经验的钦佩之情 这层中 没有明写 百草园是 我 的乐园 但乐在其中了 捕鸟时的新奇 兴奋 对闰土父亲的钦佩 这些都是百草园生活中的组成部分 这 样就把 乐园 写得那么实在 那么具体 9 指定学生朗读第 9 段 引导学生进行分析 第 3 页 三个 也许是因为 的内容是什么 表达了什么意思 学生回答 教师小结 这三个分句构成一组排比句 其内容都是在百草园中一些不 规范 的 行为 以此来推测离开百草园的原因 表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理 这一段字里行间流露了一种什么感情 学生回答 教师小结 这一段用猜测 疑问和无可奈何的语气 表达了童年的鲁迅告别百草园 时既无奈又恋恋不舍的感情 百草园是 我 儿时的乐园 这里能够自由地观赏自然景物 这里能够听到神奇的故事 而且 又常常被这种猎奇的心理驱使 想在百草园中寻得老和尚那样的 飞蜈蚣 这里还可以学到捕鸟 这种本领 这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏 毁墙根 投砖头 跳栏杆 这 里的生活是自由的 新奇的 活泼的 带有探险意味的 这怎能不是儿