《琵琶行》教学设计

语文备课大师 语文备课大师 琵琶行琵琶行 并序 教案 并序 教案 5 5 教学目的 1 体会古典诗歌中音乐描写的表达技巧 提高学生欣赏音乐描写的能力 激发学生对音乐描写诗句的品读热情 从而唤起其丰富的想象 2 鉴赏诗歌借助音乐描写表达情感 理解诗人的内心感受 探求 同是天 涯沦落人 相逢何必曾相识 的原因 教学重点 1 诗中音乐描写的方法和技巧 2 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 探因 教学难点 1 如何理解 弦弦掩抑声声思 似诉平生不得志 的内涵和情感表达作用 即探求音乐描写与琵琶女及诗人遭遇的内在共同点 2 学习描摹音乐意境 教学步骤 一 导语设计 问 大家听说过古代 知音 的传说吗 哪位同学知道 请你给我们介绍一下 同 学回答 武汉龟山脚下 流传着春秋时乐师俞伯牙摔琴的故事 有一天 伯牙鼓琴于龟山 琴 声传达出攀登高山的意蕴 以打柴为生的钟子期正好路过这里 听到绝妙的乐曲 便放下 担子 连连赞叹道 善哉 峨峨兮泰山 意思是说 好啊 仿佛泰山巍峨耸立 一会儿 旋律中又仿佛奔涌出流水 子期又夸赞道 善哉 洋洋乎若江河 意 思是说 好啊 像长江黄河汹涌澎湃 伯牙弹什么样的曲子 子期都能欣赏得出来 两人引为知己 后来 钟子期没能如约去赏琴 一打听 原来是病逝了 俞伯牙痛惜地说 吾痛失 一知己矣 摔琴后终生不复鼓琴 问 俞伯牙弹的这首曲子 叫什么名 明确 高山流水 演奏者一曲 高山流水 能使赏乐者内心共鸣 引为知音 而 琵琶行琵琶行 中琵琶女 的深沉弹奏就使一代诗盟白居易潸然泪下 教师板书课题及作者 二 教学 通过自习 想必同学们已经知道这首诗一共写了琵琶女几次演奏 明确 三次 诗 中重点描写的是哪一次 明确 第二次 分布在诗中第几段 明确 第二段 那好 我们就先抓重点 开始品读第二段中的音乐描写语句 语文备课大师 语文备课大师 文章分析 一 文章结构 第一段 浔阳江边闻琵琶 第二段 江心聆听琵琶曲 第三段 江中诉身世苦 第四段 同病相怜感慨多 第五段 重闻琵琶青衫湿 从结构中可以看出 全文以人物为线索 一是以歌女身世为线索 一是以诗人感受为 线索 一明一暗 一虚一实 最后两者交汇 其联结靠诗人与歌女 同是天涯沦落人 的 共同感情体验 分析叙事线索时 我们一定要注意抒情线索 二 鉴赏语句 1 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 叙述江东送客时的环境 秋夜的江水 枫叶 荻花 色调暗淡 瑟瑟 二字点情 景物成了溢满悲凉感情的意象 叠加在一起 构成清晰如画的意境 又由于声律与情韵的 配合 令人顿感秋凉袭来 渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情 2 别时茫茫江浸月 叙述别时景象 景中含情 茫茫江水 溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪 仿佛 作者的心情融化其中 与自然景物有了感应 情景交融 自然地点染出哀伤之别 同时为 水上琵琶声的出现准备好氛围 3 唯见江心秋月白 写音乐结束时寂静的环境 音乐结束 但其感情仍在扩散 直渗入被秋月照亮的江心 又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动 情景交融 衬托了音乐效果 形成令人回味 的意境 4 另外如 绕船明月江水寒 写歌女独守空船时的环境 渲染了歌女冷落凄凉的 心情 黄芦苦竹绕宅生 写诗人的生活环境 点明寂寞悲凉的心情 由于景物环境叙 述与抒情的结合 使 琵琶行琵琶行 整个诗境恍若浸沉在浔阳江头那一派忧郁的月光里 优美 动人 三 赏析描写音乐的语句 比喻句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 繁密 小弦切切如私语 幽细 大珠小珠落玉盘 轻脆圆润 间关莺语花底滑 宛转流利 语文备课大师 语文备课大师 幽咽泉流冰下难 低沉入微 四弦一声如裂帛 戛然而止 运用比喻写音乐的艺术效果 一连串精妙的比喻 写出音乐的变化 用这些具体的现 实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声 把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体 读者不仅仿佛听到了那或轻或重 或快或慢 或高亢激扬 或低回呜咽的应接不暇的乐音 而且仔细欣赏起来 还可以听出这一声和那一声又有明显的音色 音调上的区别 热闹而 不紊乱 复杂而有层次 听了这一系列巧妙的比喻 就像听完了一支完整的乐曲 先从轻 徐悠长开始 仿佛从沉思中唤起记忆 接着众音繁会 像波涛起伏 马上又转到幽细甚至 听不见 宛似悲恸抽泣 最后以短促刚劲的音响终曲 犹如急雷破山 崩岩走石 读者从 这连珠式的具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的 有情 不得意 以至难以明言的 无限事 从而出色地完成了对主题的表达 五 理解中心句 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 分析 这两句写出了自己与琵琶女之间身世的共同点 同是天涯沦落人 他们之间虽然出 身 经历有很大的不同 但是也有相似之处 1 一个 本是京城女 一个 去年辞帝京 都是从京都长安来到遥远地僻的江州 2 一个是名满京都的名艺人 一个是才华横溢的 大诗人 都有出类拔萃的才能 3 一个因年长色衰而嫁商人 一个因直言相谏而遭贬谪 都有由荣至衰的不幸遭遇 都同样怀着满腹的 幽愁暗恨 过着冷落凄清的寂寞生活 正 因为如此 诗人写琵琶女高超的技艺 正是为了表现琵琶女的悲凉身世唤起人们对琵琶女 的同情 而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意 抒发郁积心中的左 迁之愁 贬谪之恨 这正是作者的写作动机 这两句是全诗的主题所在 诗人通过沦落天 涯的歌女的一生 来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷 把对琵琶女的无限同情 对被贬谪的 满腔幽愤 对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起 是封建社会一种带有普遍意义的 典型情绪 现成了人们表达同病相怜 互相慰籍的名句 这两句直抒 天涯沦落 之感 六 人物形象 1 琵琶女的形象 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 叙述女主人公出场 是人们常吟诵的名句 它的好处不仅在于准确生动地表现了琵琶女的神态 和此时此境的复杂心里活动 还暗示 她无限的幽愁暗恨 沉吟放拨插弦中 整顿衣裳起敛容 叙述人物动作神情 沉吟 道明回想往事 沉重的心情 放拨 插弦 整顿衣裳 起敛容 既写动作表情 也表现 歌女讲述身世前的感情起伏 其它如 自言本自京城女 等句子 诗人转述歌女自叙 笔调如怨如慕 如泣如诉 少年的欢乐受宠与年老色衰后冷落寂寞形成鲜明对照 道出了歌女天涯沦落的无限悲伤之 情 2 诗人形象 送客时的离愁别绪 听歌女演奏和自叙时感情共鸣 对远离京城环境的过敏不适 春 江秋月夜的一人独饮 这些叙述无不是诗人心曲的流露 直让人为诗人无故被贬黯然泪下 生出一腔怨愤 语文备课大师 语文备课大师 3 形象拓展 一个是处于封建社会底层的艺妓 一个是被压抑的真正知识分子 虽地位悬隔 在这 风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流 成为知音 可见其对歌妓人格尊重的 进步思想 二者的遭遇揭示 了封建社会压抑人才 不容贤能的黑暗 同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理 已超超时代 阶级的局限 成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声 一 曲折动人的结构情节 琵琶行 全诗 字 篇幅虽不长 但结构细密 层次清晰 情节曲折动人 琵琶行 明写琵琶女 暗写白居易 写琵琶女的知音难求 其实也在写白居易的政治失 意 把琵琶女的身世与自己的谪居生活有机结合 层层铺展 是本诗的结构特点 情节安 排也颇具匠心 琵琶女的出场是未见其人 先闻其声 有着先声夺人之妙 琵琶女的 幽 然暗恨 先于曲中传出 再直言诉说 诗人被贬失意的满腹悲愤是以琵琶女由盛到衰的剧 变身世作为铺垫 再倾吐而出 这样层层描写 处处烘托 又巧设悬念 情节展开跌宕起 伏 曲折动人 二 淋漓尽致的音乐描写 音乐本有声无形 过耳即逝 但在白居易笔下 那复杂多变的琵琶声却被描绘得 层次丰富 音色分明 其手法 一是运用准确的动词表现演奏的纯熟指法 如诗中 拨 拢 捻 抹 挑 等一系列动词 准确反映了琵琶女动作的娴熟 变化有 度 把无形的音乐化为视觉形象 加深了读者对丰富多变的琵琶声和琵琶女弹奏技艺的印 象 二是大量运用比喻的手法 以表现琵琶曲中复杂 细微的音响变化 比如 以骤降的 急雨 比喻粗弦的繁音促节 以少女般的轻柔 私语 比喻细弦细碎绵密的声调 以 大珠小珠落玉盘 比喻乐声的高低音杂与清脆悦耳 以 花底 的 莺语 冰下 的 泉流 比喻乐声的温和宛转与幽咽若凝 以 银瓶乍破 水浆迸溅 铁骑突 出 刀枪齐鸣 比喻乐声暂时休止后又骤然响起 以 裂帛 比喻四弦齐拨时乐声的 清脆短促 响亮的非凡等等 这些形象贴切的比喻 把美好的旋律 变化的节奏表达得淋 漓尽致 三是以声传情 情声交隔 把琵琶声的变化与演奏者的情感变化交织在一起进行 描写 如果说 琵琶女在校音定调时 已流露出感情色彩 那么 随着正式弹奏的开始 感情的流露逐渐明朗 在时而欢快流转 时而高昂激越 时而暂时休止 时而低沉悲咽的 音调中 蕴涵着琵琶女或欢快 或忧伤 或沉痛 或悲哀的情感 从 似诉平生不得意 到 说尽心中无限事 声声琵琶 曲曲传出的正是琵琶女内心的复杂情感 另外 声声 琵琶又是演奏者和听者情感交流的媒介 演奏者传情 听者闻声动情 不仅使所描绘的音 乐更具艺术魅力 而且深化了诗的主题 三 形神兼备的细节描写 诗中细节描写颇具匠心 不少细节取自人物富有典型意义的动作 神态 用以展 示人物的内心 表达人物的情感 具有形神兼备 含意深遂的特点 如琵琶女的出场是 千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 这一细节把琵琶女自惭身世的心理 稳重的性格 和盘托出 当琵琶女结束弹奏 欲述身世时 诗人又设置了这样的细节 沉弦放拨插弦 中 整顿衣裳起敛容 欲语不语 恭敬严肃的神情 先整衣再站起的动作都反映了琵琶 女内心难言的痛楚和稳重 端庄的性格 这些细节着墨不多 但给读者以身临其境 如感 其事 如见其人的感受 并可以由人物动作窥见其内心世界 诗中写琵琶女自叙年轻时的 欢乐生活 更借助于细节描写 如 曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒 五凌少年争缠头 语文备课大师 语文备课大师 一典红绡不知数 铀头银篦击节碎 血色罗裙翻酒污 这些细节都是出自实际生活的典 型材料 表现了琵琶女少年时在当时娱乐圈内红极一时的情形 四 生动形象的景物描写 琵琶行 中穿插的景物描写对于烘托气氛 渲染感情也起到了很好的作用 比 如 诗一开头 诗人就以富于季节特征的景物构成萧索的秋景 江水之滨 枫叶芦苇摇动 于瑟瑟秋风中 秋江之中 茫茫江水起伏于皎洁的明月之下 美丽而凄清的景色 与全诗 低沉 悲怨的情调和谐一致 为诗歌情节的展开和人物感情的抒发创造了浓烈的气氛 再如 写琵琶女演奏结束 乐声戛然而止后 诗人用 车船西舫悄无声 唯见江 心秋月白 两句 渲染出沉寂 清冷的气氛 借以烘托人们因沉浸于乐曲旋律而心神凝聚 的情态 映衬乐曲余音绕梁的魅力 诗人陈述自己谪居生活的苦闷 同样也穿插了生动形 象的景物描写 绕屋的黄芦苦竹 啼血的杜鹃 哀鸣的猿声构成了凄苦的氛围 衬托了诗 人悲凉的心境 这些景物描写在诗中出现的虽然不多 但却生动形象 对于酝酿诗的气氛 增添诗的情韵 烘托人物形象 深化诗的主题起到不可或缺的作用 五 深刻鲜明的主题 理解 琵琶行 的主题 应结合具体的历史背景 社会生活环境给予讲解评价 元和十年 公元 年 六月 李师派人刺杀主持平定藩叛乱的宰相武元衡 白居易当 时任太子佐赞大夫 虽然并非谏官 但还是上书直谏 请求缉办凶手 结果因政敌的谗言 被贬为江州司马 而此诗即作于诗人贬谪江州的次年秋 其一 我们从诗人自叙写作缘由的诗前小叙中可以看到 感斯人言 是夕拾觉 有迁谪意 等语分明蕴涵着遭谗被贬的不平之感 其二 白居易根据 琵琶行 的内容 将此诗编入他的 感伤诗 类 所谓感伤 诗 诗人