语文人教版六年级下册《学弈》教学设计

学弈学弈 教学设计教学设计 隆尧县固城校区 胡立峰 一 教学目标 一 教学目标 1 知识与能力目标 有感情地朗读课文 做到正确 节奏停顿得当 抑扬顿挫 从反复诵读中初步感受文言文的语言特点 2 过程与方法目标 通过教师引导 学生小组合作学习 自悟自得 初步了解文 言文学习的方法 阅读注释 联系上下文读通读懂 结合译文解释重点词语 3 情感态度与价值观目标 教育学生做任何事必须专心致志 不可三心二意的道 理 能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化 增强学生学习文言 文的兴趣 全面提高学生语文综合素养 二 教学重点 难点 二 教学重点 难点 1 教学重点 理解课文内容 能用自己的话说课文的意思 2 教学难点 体会文章所蕴含的道理 三 教学过程三 教学过程 一 名言引路 导入新课 1 课件出示名句 师朗读 生 亦我所欲也 义 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取义者也 2 你们知道这些句子都出自何处吗 孟子 学生交流对孟子的了解 教师小结 课件出示 孟子图像 孟子简介 孟子 简介 并简要介绍 3 今天我们就来学习 孟子 告子 的一篇经典文章 学弈 1 板书课题 学弈 2 弈 是什么意思 学弈 呢 学生发言 二 范读激趣 感知全文 1 自读课文 读准字音 读通句子 个别难读的句子要反复读 读全文时读题 目 学生读书 教师巡视指导 2 学生说说读完课文后有什么感受 古文和现代文有什么不同 3 师配乐范读文言文 课件随即出示文言文与音乐 4 教师领读 5 学生自由读 6 重点指导设问名的朗读 为是其智弗若与 要读出反问的语气 对于这句 的回答 非然也 要读出肯定的语气 朗读时读出不同句式的语气 三 自读自悟 合作学习 理解文意 1 小组合作学习课文 教师明确要求 指导学法 1 任务明确 2 学生汇报 结合注释联系上下文理解字词句的意思 了解故事的主要内容 明白文中所讲的 道理 受到一些启发 3 学生小组学习 教师巡视指导 2 检查学习效果 1 指名说说自己小组有什么收获 2 课件出示重点句 指名学生朗读 并说说这句话的意思 3 引导学生探究文中 之 字的含义 4 分角色朗读课文 5 指导朗读文言文的技艺与方法朗读文言文要讲究 断句 读时应作适当停 顿 速度较慢 注意抑扬顿挫 6 学生练读 指名朗读 小组读 齐读 四 研读探究 感悟道理 1 探究质疑 弈秋是个什么样的人 学生发言 2 通国之善弈者也 用今天的话说 那就是金牌得主 上门求学的人肯定 是络绎不绝 有两个幸运的人成了弈秋的学生 俗话说 名师出高徒 结果是不是真 的这样呢 3 探究质疑 这两个人在弈秋那学棋 学习的环境一样 结果却大不相同 为什么会有这样的 结果呢 学生回答 课文中是怎样说的呢 学生回答 4 探究质疑 谁能用两个成语来概括一下这两个的行为 学生回答 5 探究质疑 二人师出同门 其结局完全不同 原因是什么 从这两个人的学习 结果中你得到了什么启示 1 学生交流 指名说自己得到的启示 2 师小结 学习的好坏 不是全在智力高低 就算有好的老师教 也未必就能 学好 关键是看自己是否认真 向老师学习 做任何事 都要专心致志 不能三心二意 6 再读课文去感受古人的智慧 五 作业设计 1 把学弈的故事讲给家人听 说说你懂得了什么 2 熟练背诵课文 试着默写 附 板书设计附 板书设计 学