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人教版 江畔独步寻花江畔独步寻花 教学设计 案例名称案例名称 江畔独步寻花 科目科目语文 教学对教学对 象象 六年级课时课时1 课时 一 一 教材分析教材分析 江畔独步寻花 描绘了一幅万紫千红 繁花似锦的春景图 表现了诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的无限向往 二 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 教学目标 知识 技能 情感态度 价值观 1 指导有感情朗读 能进入诗人描绘的春色盎然的意境 2 学会生字新词 理解 蹊 恰 等词的意思 分析诗歌的写作 手法 3 体会诗人对生活的热爱和对自由幸福生活的向往之情 三 学情分析学情分析 六年级的学生对诗歌有了初步的认识 能读懂诗歌流露出来的些许感 情 不过 看到有关诗歌的题目 还是比较排斥 不能很充分的理解 其中的写作手法 恰当的表达感情 四 重难点重难点 理解生词 了解写法 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的 意境 体会诗歌中蕴涵的诗人之情感 五 教学过程教学过程 教学过程教师活动学生活动设计意图 导入 春天无限美好 古 往今来无数诗人为 之倾心 写下无数 千古传诵的佳句 各自回答所知道 的有关春天的古 诗词 1 复习诗 句默写 2 借熟悉 的诗句 理 解新诗内容 有目的的看图想诗 伴随着优美的音乐 看有关春天美景的 图片 学生根据图片 联想与之相关的 诗句 引起一 个赛诗小高潮 使学生能够真 正的将景和情 联系起来 题目讲解 江畔独 步寻花 点明 地点 江畔 人物 诗人 独 事件 寻花 学生自发释意 诗人在江边独 自一个人在寻花 学生做题很容 易拉下题目 但这又很重要 的要素 学生自读古诗 3 分 钟左右 概括诗歌 大意 学生用自己独特 的语言回答问题 培养学生自己 阅读诗歌的着 眼点和想象力 授课 指导学生有感情的 朗读诗歌 提示关 键字 学生自发用 自己擅长的最美 的语言 表述诗 歌内容 1 黄四娘家的花特点 多 从哪里体 现 2 蝶 莺 出现 对表现主题有什么 作用 3 时时 恰恰 又什么作用 4 文章用的表现手 法 5 文章主题 学生回答问 题 指导学生层层 理解诗歌 初 步掌握写作技 巧 引导学生 在作文中应用 板书板书 花多美 江畔独步寻花 愉悦 蝶舞 莺啼 作业作业 诗 是 文 的浓缩 刚才 我们与诗圣一起欣赏了美丽的 春景 更领略了诗圣用词的精妙 而 文 是 诗 的诠释 现在 我们提起笔来 把我们和诗人一起看到的美景写下来 相信同学们一 定能写得如诗如画 意境优美 让杜甫老先生不由得说 后生可畏 后生可畏呀 六 课后反思和总结课后反思和总结 本节课时间安排基本合理 对
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