unit4 where is my car

学科新课程开放式教学活动方案 授课 年级 三年级学科英语课型新授 任课 教师 课题Unit4课时6 授课 时间 教材分析 教材的 Lets talk 部分是通过情景会话 让学生学会提问和回答 物品所在位置 Wheres Its in on under 并能在实际情 景中自然运用 Lets practise 部分是通过游戏练习所学的 Lets talk 部分的内容 提供给学生一个实际运用语言的机会 在两部分知识学 练的同时能听 说 认读以下单词 car plane desk chair bag in on under 学生分析 三年级学生学习英语兴趣浓厚 在课前准备好所学文具类单词 在学习新句子时可通过游戏 捉迷藏 来导入句型 Where s It s in on under 在了解新句型的基础上 利用课 件学习新对话 从而认读本课时的单词 设计理念 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征 Let s do 是一首歌谣 用以熟 悉字母 增强语感 外 教师可以充分利用生活情景组织新授 主要采取师生 生生互相合作 学生在愉快的学习氛围中习得和学得 教学目标 知识与技能 通过学习本课时 使学生能够在各种实际场景中灵活地 运用功能句型 Where s It s in on under 和他人进 行交际 过程与方法 能运用 Where is my walkman lamp 对所学单词进行运 用 情感 态度与价值观 了解 Children s Day 是全世界小朋友的节日 教学难点 能听懂 会说句型 Where s It s in on under 并能实际情景中 自然运用 单词 No problem 的读音 Can I 两个单词的连读 字母 Zz 的发音 教学方法 通过游戏 情景模拟反复练习 教学准备 录音机 磁带 图片 A Z 的字母卡 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间教学内容 教师 行为 期望学 生行为 个性修改 1 热身 复习 2 新课 导入 2 3 分钟 20 25 分 钟 游戏 Show me the 在各种实际场 景中灵活地运 用功能句型 Where s It s in on under 和他人进行交 际 教师说单 词 如 pencil 一词 师生共 同说 Show me the pencils 师生举起铅 笔 这样 用 这种方法继续 练习其它文具 类单词 1 教师 出示文具 pen pencil ruler eraser bag 让学生自 由用英语表述 之后告诉学生 All of these are mine They can 教师说单 词 如 pencil 一词 师生共同说 Show me thepencils 师生举起铅 笔 学生自由 讨论 能用 英语的说英 语 不会的 单词可做动 作表示 用 此方法引出 单词 in on under 的教学 并 让学生看词 move Please close your eyes 告诉学 生我的文具也 长了脚 请把 眼睛闭紧 教 师将 ruler 藏 在某个同学的 课桌底下 之 后说 Please open your eyes 问 Where is my ruler 2 教 师告诉学生左 手是地点 右 手是物品 3 教师 播放 Let s talk 部分的课 件 让学生观 看 卡 认读单 词 最后将词 卡贴在黑板 上 当教师 说其中的某 个单词时 学生用两手 表示出某物 所在位置 如 in 学 生应将右手 放到左手中 并将右手包 紧 表示 in on 是将右 手放在左手 上 under 将右手放在 左手底下 3 趣味 练习 5 6 分钟 游戏 Listen and do 2 小组活动 四人一组 做 Let s practise 的游 戏 按教师的 指令做动作 摆放物品 一名学生藏 学习用品并 问 Where is my 另一名学 生带上眼罩 猜用品在哪 里 In your bag In your desk 再有两名 学生一个做 裁判 第二课时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间教学内容 教师 行为 期望学 生行为 个性修改 1 热身 复习 2 新课 导入 2 3 分钟 20 25 分 钟 日常口语练 习 听懂会说几个 表示交通工具 的单词 bus taxi jeep bike 以及短语 look out 教师可出示 图片 上节课学生 画的图 作为提示 1 教师出示 j eep 等玩具 问 学生 What s thi s 或 This is a 来呈现生词 注意 taxi 中 x 的发音 2 教师让 bus 和 taxi 相撞 然后说 Look out 告诉学生是 当心 留神 的 意思 学生听音 乐 传小球 音乐停的时候 拿着小球的学 生要站起来同 他 她 下一位 学生进行问答 教师可出示图 片 上节课学生 画的图 作为提 示 让学生 听录音 用手 指着单词 跟 读 Let s learn 部分的词汇 3 趣味 练习 5 6 分钟 游戏 猜猜在 哪里 教师在黑板上画 一张大桌子 请 一位学生背对黑 板 然后教师将 画着 taxi 等玩具 的图片贴在桌子 的不同位置 全 班学生问 Wher eisthetaxi 让背对 黑板的学生猜 给他 她 两次机 会 如果猜对了 可为他 她 的 组加一分 教师请每组 派一位选手背过 身去 然后将 bu s taxi bike jee p 等玩具分给每 组一个 让他们 藏好 然后请那 位学生转过身来 猜玩具在哪里 每个人只能猜两 次 教师在黑板上 画一张大桌子 请一位学生 背对黑板 然 后教师将画着 t axi 等玩具的图 片贴在桌子的 不同位置 全 班学生问 Wh ereisthetaxi 让 背对黑板的学 生猜 给他 她 两次机会 如 果猜对了 可 为他 她 的组 加一分 教师请每 组派一位选手 背过身去 然 后将 bus taxi bike jeep 等 玩具分给每组 一个 让他们 藏好 然后请 那位学生转过 身来猜玩具在 哪里 每个人 只能猜两次 第三课时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间教学内容 教师 行为 期望学 生行为 个性修改 1 热身 复习 2 新课 导入 2 3 分钟 20 25 分 钟 游戏 画一 画 猜一猜 1 培养学生听 说 读 写 字母 Uu Vv Ww 2 会说以 这些字母开头 的单词 umbrell a under vest violin wind ow wind under 教师先做示范 画上节课所学的 交通工具中的一 个 每次只画一 笔 让学生猜 若猜对了就完成 整幅图 可让学 生替换教师继续 进行这个活动 1 教师出示 u mbrella 的图卡 问学生 What s this 学生说 It s an umbrella 教 师指着图卡 下面单词的第一 个字母问学生 What letter is this 然后教师出 示课本中猴子在 伞下的图 问学 生 Where is the monkey Ye s it s under t he umbrella 出示 under 的单 教师先做示 范 画上节课 所学的交通工 具中的一个 每次只画一笔 让学生猜 若 猜对了就完成 整幅图 可让 学生替换教师 继续进行这个 活动 如果学生会 请学生答如果 学生不会 教 师告诉学生是 U 并出示 U 的字母卡 大 小写字母先同 时呈现 再分 别呈现 2 让学生听录音 用手指着字 母及单词 跟 读 Let ssay 部 分 让学生听 Let sdo 部分 3 趣味 练习 5 6 分钟 1 游戏 找朋友 2 看一看 画一 画 词卡 让学生跟 读 用同样的方 法呈现 Vv Ww 并将 Ww 的大 小写同 Mm 的大 小写比较 将 V v 的大小写同 Uu 的大小写比较 教师要注意提醒 学生 Vv 的发音 需用上牙齿咬 下嘴唇 师将 umbrella u nder vest violi n window 和 wi nd 分别写在黑板 上 让学生根据 单词在教师提供 的空白纸上画图 教师写一个词 让学生画一张 图 或 者让学生发 挥想象力在一幅 图中尽量包括两 三个上述单词 所表现的内容 学完字母后 教师可让学生 做活动手册中的 描红字母 将全班分成 两大组 男 女生 组 一组读出 L et s do 中的句 子 另一组做句 中动词所提示的 动作 教师根据歌谣 的顺序 出示 A W 的字母 卡 并做相应 的动作 将 W 的字母卡 贴在黑板上 将大小写分贴 两行 然后打 乱顺序 让学 生将大写字母 与相应的小写 字母连线 第四课时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间教学内容 教师 行为 期望学 生行为 个性修改 1 热 身 复 习 2 新 课导 入 2 3 分钟 20 25 分钟 Let s chan t 1 能听说 认读 单词 excuse problem 2 能掌握本课时的 重点句型 Excuse me can I use No pro blem Here you a re 3 Let s pr actice 培养学生学 习兴趣 巩固所学 1 T 教师拿 出一张纸 做出要 画画的样子 说 I want to draw a bag 然后寻找自 己的红色铅笔 边 找边说 Oh where is m y red pencil 引出问句并进行板 书教读 T Is it und er the book 学生边听边说 边做动作 S 引导学生 观察并回答 No S 学生可能 会回答 Sure Here you are 对话 4 了解 Story time T 找了几个 位置后 还未找到 就走到一位学生面 前问 Excuse me ca n I use your red pencil 提示学 生将 red pencil 借给教师 T Thank you 这时板书句子 Can I use your r ed pencil 并进行 教读 T 教师顺利完 成图画 再向孩子 借黄 蓝 绿色的 铅笔 反复出示本 课时的主句型 并 让学生跟读 Excuse me can I use 在学生熟 练掌握以后引导学 生向自己借东西然 后引出 No problem 板书 并教读 3 趣 味练 习 5 6 分钟 1 把学生分成 男女两组朗读对话 2 学生自由朗 读 3 小组内分角 色读对话 1 教师对学 生说 今天临时改 上美术课 请你借 一下美术课的学习 用具 要用到本课 时所学句型 Excuse me Can I No problem Here you are 2 学生两人一 组 用文具表演课 本 P53 的 Let s practice 部分 的内容 3 Story tim e 第五课时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间教学内容 教师 行为 期望学 生行为 个性修 改 1 热身 复习 2 新课 导入 2 3 分 钟 20 25 分钟 Free talk T How are you T How old are you T How many pens do y ou have T How many rulers do you have T How many boo ks do you have 能够听 说 认 读 lamp chair desk walkman 新单词 S S S I have 3 2 12 S I have S I have OK Let s chant 承接上面的内容 拿出随身听说 Look I have a wal kman 学生会不知 怎么回答了 这时 老师重复 walkman 并进行板书教读 学生认读 man 连在一 起领读 walkman 并且区分这 两个单词的 读音 展示 This is my walkma n 用手遮住前面的 walk 2 老师把 walkman 放在桌子上 问 Where is my walkm an 引导学生说 It s on the des k 重复 desk 3 老师指着桌 子上的 walkman 说 My walkman is on the desk Now look where is m y walkman 老师边 说边把它放在了椅 子上 4 这个时候 老师展示自己绘制 的图片 指着桌子 上的台灯问 What s on the de sk Chair Walk 图片和单词 卡 让学生 一个一个的 读 纠正发 音 引导说 It s on t he chair 重复 chair 并进行板书 教读 个别 读 纠正发 音 3 趣味 练习 5 6 分 钟 1 猜单词 2 看图片猜 单词 man 这个时候学 生不认识 老师揭 示答案 It s a lamp 重复 lamp 板书教读 看口型猜单词 老师示范一组 学 生猜 猜对的给与 奖励一张他所猜对 的单词图片 学生 发口型 学生猜 老师 展示图片的 一部分 让 学生猜 猜 对的同学给 以鼓励 给 他所在的小 组加上一分 第六课时 教 学 过 程 设 计 教学 环节 时间教学内容 教师 行为 期望学 生行为 个性修 改 1 热身 复习 2 新 课导入 2 3 分 钟 20 25 分钟 Let s do 1 培养学生能听 说 读 写字母 Xx Yy Zz 2 认读以这些字 母开头的单词 fox box yello w yo yo zoo zebra 播放录音让学生听 A 部分 Let s do 的 内容 边听边做动 作 1 学习字母 Xx 和单 词 box fox 1 教师出示 box 的图卡 问 What s this 生 It s a box 板书 box 并进行教读 教 师指着图卡下面单