如何提高数学教师课堂教学语言的魅力

如何提高数学教师课堂教学语言的魅力如何提高数学教师课堂教学语言的魅力 孟集镇中心小学 刘连国 踏上教学岗位将近十年 从事小学数学教学也有八年之多了 听过许多数学示范课 观摩课 也上过许多数学公开课 然而 在 许多次的听课 上课之余 我发现了数学老师共有的特点 就是教 学语言表达不太好 还缺乏课堂教学魅力 激不起学生学习数学的 兴趣 导致课堂失去了生机 其实 数学语言是数学的载体 是表 达 交流数学知识及其应用的工具 作为一位小学数学教师 要真 正理解并掌握小学数学教材上好数学课 搞好数学教学活动 不能 不将自身数学语言放在首位 前苏联数学教育家斯托利亚尔在 数 学教育学 一书中指出 数学教学也就是数学语言的教学 数学教 师的课堂教学语言在科学化的基础上要不断向民主化 平等化 人 性化 艺术化发展 精心锤炼的数学课堂教学语言会以其独特的魅 力给学生以美的享受 精神的愉悦和丰硕的学习成果 我想 要提高数学课堂教学语言魅力 可以从以下几个方面进行 一 用丰富多彩的语言 激发学生的学习兴趣一 用丰富多彩的语言 激发学生的学习兴趣 成功的数学教学不是靠给学生 加压 而是激发学生的学习兴 趣 使学生产生强烈的求知欲 产生学习的推动力 兴趣是最好的 老师 做到这一点 就要求教师联系数学知识 抓住 热点 活点 趣点 正确引导 点穴 到位 挖掘开发教学知识的趣源 在教学中 实施 趣教 并通过创造性的活动 营造和谐宽松 情深趣浓 气 氛活跃 学生积极参与学习活动的课堂氛围 使教师的教 学生的 学达到和谐统一 用数学本身的魅力用丰富多彩的语言 激发学生 的学习兴趣 成功的数学教学不是靠给学生 加压 而是激发学生的学习兴 趣 使学生产生强烈的求知欲 产生学习的推动力 兴趣是最好的 老师 做到这一点 就要求教师联系数学知识 抓住 热点 活点 趣点 正确引导 点穴 到位 挖掘开发教学知识的趣源 在教学中 实施 趣教 并通过创造性的活动 营造和谐宽松 情深趣浓 气 氛活跃 学生积极参与学习活动的课堂氛围 使教师的教 学生的 学达到和谐统一 用数学本身的魅力来唤起学生对数学的热情 让 学生在清新的感知活动中掌握知识 在活跃的思维过程中 学习方 法 真正领略到数学知识的精彩 美妙和趣味 而这一切都离不开 语言 记得一位数学老师上课时常习惯于对走神的学生说 注意 我 要 了 一天正在讲解方程式 他发现又有同学精神不集中 于 是拍手道 注意 我要变形了 众生精神为之一振 数十双眼睛 炯炯有神地盯着他 注意 我要变形了 这是一句从孩子的口里经 常能听到的话 现在把它放到了数学课堂上 而且是出自数学老师 的口 却收到了 数十双眼睛炯炯有神地盯着他 的效果 这不禁让 人感觉到这句话是如此的赋有魅力 也不由得让我相信 丰富多彩 的语言能有效地激发学生的探求活动 激发他们的求知欲望 在网上看到有一位教师在讲授 直线与圆的位置关系 时的一个 课题引入 大漠孤烟直 长河落日圆 这是唐代诗人王维在 使至 塞上 中的绝唱 描绘了一幅空阔 荒寂的塞外黄昏景象 但数学 家将那荒无人烟的戈壁视为一个平面 而将那从地面升起直上云霄 的如烟气柱看成一条垂直于地面的直线 因此 大漠孤烟直 在数学 家的眼里就变成了垂直于平面的直线 那么 长河落日圆 在你眼中 会是什么样的数学图形呢 学生在这些具有较强的感染力的语言的 指引下 产生了浓厚的探究兴趣 学生一边诵读着王维的千古名句 一边在脑海中展开着丰富的想像 想像开阔鲜明 气势雄浑的塞外 风光 感人心者 莫先乎情 教师用积极的丰富多彩的语言激励学 生学习的情感 二 用风趣幽默的语言 叩开学生的心扉 二 用风趣幽默的语言 叩开学生的心扉 苏联著名教育家斯维特洛夫指出 教育家最主要的 也是第一 位的助手是幽默 幽默 是一种有用俏皮 含蓄 机智的方法 使 人感到有趣于笑意味深长 把情趣和理趣结合起来 使课堂充满笑 声 充满和谐 愉悦的气氛 特级教师张齐华老师在课前与学生交流时 他说 今天咱们是 第一次见面 也仔细看清楚张老师了 你能说说你对张老师的第一 印象吗 原来 张老师竟然 谁来把这句话接下去说完 学生 跃跃欲试 原来 张老师竟然这么年轻 原来 张老师还戴着金边 眼镜呢 原来 张老师竟然这么帅 底下学生大笑 嗯 这句话我 爱听 别人说我还不相信 俗话说 童言无忌 从孩子们嘴里说出来 我是非常相信的 这时底下又有一位学生站起来说 张老师 你特 帅 加了个 特 字 我可更开心了 底下的笑声一潮高一潮 这样 的开场白 教师与学生的距离一下子拉近了 教师要善于用风趣的语言开导学生 如果学生抄袭作业怎么教 育呢 课上教师说了这样一段话 天工造物真是无比奇妙 即使是 同一种同一类的物也会千差万别 人们常说 天底下绝没有完全相 同的两片树叶 可这一次我们班上却出现了一个奇怪的现象 批改 作业时我发现不少人作业的面孔一模一样 比如这个嘴角往下歪 那个嘴角也往下歪 孪生兄弟姐妹也没有达到这样相近的程度呀 你们能帮我解答一下这其中的原因吗 学生先是饶有兴趣地听 接 着表情有点紧张 最后大声笑着说 抄袭 毛病由学生自己论断 教师顺势引导 指点良药就行 课堂提问中 学生难免会犯这样那样的错误 此时 教师不要 急于指出错误 要给学生以足够的时间和机会去发现错误 纠正错 误 并宽容学生的错误 给学生自我纠错的机会 在学生表达不清 或者不能准确表达自己意思的时候 教师可以这样提问 哪位同学 明白了他的意思 他的意思你们听懂了吗 老师好像有点糊涂了 谁来帮帮我 这些语言凸现宽容 体现了人文的关怀 让学生自觉 纠错于无痕之间 有百利而无一弊 学生在学习中发生差错 厉声 厉语地指责和批评 定会使学生感觉穷困 如果说一两句富有幽默 感的话 不仅能缓和气氛 而且能起到安慰剂 定心丸的作用 最 终帮助他们逃脱困境 因而在恰当场合 恰当时机运用风趣幽默的 语言 可以达到催化感情 深化理智的良好效果 三 用富含文化底蕴的语言 培养学生的创新能力三 用富含文化底蕴的语言 培养学生的创新能力 在书本上曾看到过我国杰出的科学家钱学森老先生的报道 作 为航天科学的奠基人之一 钱学森为新中国的科技事业 航天事业 和国防建设呕心沥血 作出了开创性的贡献 钱学森老先生兴趣广 泛 知识面宽 他不仅是科学大师 而且在音乐 绘画 摄影等方 面都有较高的造诣 在早年求学时他虽然学的是自然科学 但同时 也学过钢琴和管弦乐 还曾是上海交大铜管乐团的重要成员 他曾 师从著名国画大师高希尧先生学习绘画 而且成绩很好 得到高先 生的表扬 他常说 他在科学上之所以取得如此的成就 得益于小 时候不仅学习科学 也学习艺术 培养了全面的素质 因而思路开 阔 他说 一个有科学创新能力的人不但要有科学知识 还要有文 化艺术修养 没有这些是不行的 我觉得艺术上的修养对我后来的 科学工作很重要 它开拓科学创新思维 现在 我要宣传这个观点 现在 有一些年青的全国有名的特级教师 他们的文化底蕴相 当浓厚 就像张齐华老师的 圆的认识 一课以及讲座 整堂课下 来 感觉如行云流水一般 一环接一环 过渡不露痕迹 在课堂上 张老师充分体现了深厚的文化功底 跟学生一块体会古代思想家的 名句 与学生一起认识得出圆的旋转不变性 课后 张老师又做了 一个精彩的讲座 一个多小时的讲座 张老师一份草稿也没打 都 是他现场讲的 他的讲座如他的课一样 不知不觉中顿然回首 已 到了结束的时间了 之所以能让老师们听得入神 不觉时间的流逝 这要归结于张老师富有浓厚的文化底蕴的语言 数学像一座绚丽多姿的百花园 而数学教师则是一名出色的导 游 他不仅要对园中的一草一木 一亭一阁了如指掌 烂熟于心 而且他还要了解游客的心理 喜好 对游客要了解的情况能娓娓道 来 如数家珍 即引导学生漫游在数学大花园中 使他们在愉悦中 得到激励 赞叹中产生兴趣 达到心旷神怡 流连忘返的境界 从 而积极投入到数学学习中 我本是汉语言文学教育专业的