语文人教版六年级下册《真理诞生于100个问号之后》教学设计

真理诞生于一百个问号之后 教学设计 1 教学目标 1 知识与技能目标 1 理解 3 个关于科学发现的故事 能从具体事例中正确理 解 真理诞生于一百个问号之后 的含义 2 能仿照课文的写法写一段话 用 具体事实说明一个观点 2 情感态度目标 通过对课文内容的理解 教育学生懂得只要善于观察 不断发 问 不断解决疑问 锲而不舍地追根求源 就能在现实生活中发现真理的道理 3 过程与方法目标 本文所蕴含的道理比较抽象 教学时把握重点 组织学生研 究 3 个具体事例 引导学生自学地深入地理解课文 在比较中阅读 通过阅读分享 让学生达到因学文而心有所动 从而明白 真理诞生于一百个问号之后 的深刻哲 理 2 学情分析 学生在小学阶段接触议论文较少 虽然六年级学生有了一定的自学能力 但是学起 议论文来仍然有一定的困难 因此在本课学习中要充分发挥教师的点拨与指导作用 教 会学生怎样来阅读议论文 首先让学生明白本课的中心观点就是课题 真理诞生 于一百个问号之后 进而来学习作者是怎么样论证自己的观点的 通过阅读三个 具体事例 懂得课文是怎样运用具体的事例来说明论点的 即让学生初步理解论据 的作用 最后进行仿写练习 重点让学生学习用具体事例来说明观点的写法 帮助 学生初步了解了议论文这种体裁的特点 实现阅读教学与写作教学的有效结合 当 然 在小学阶段 没有必要按照这些术语来教 但是教学过程和教学依据理应按照这 样的内在规律来进行 3 重点难点 教学重点 1 让学生学习用具体事例来说明观点的写作方法 教学难点 1 让学生学习用具体事例来说明观点的写作方法 能仿照课文的写法写 一段话 用具体事实说明一个观点 4 教学过程 4 1 第一学时 4 1 1 教学活动 活动 1 导入 一 复习回顾 引导学习 复习回顾 这篇议论文的基本形式 提出观点 论证观点 总结全文 重申观点 活动 2 讲授 二 讨论问题 交流感悟 小组交流 1 这三个事例有什么相同之处 你找到多少个相同点 2 为什么要用三个事例呢 不能用一个事例或两个事例吗 2 引导学生从科学家的科学精神以及事例的写法和语言风格上找相同点 预设 写法一样 三个事例都是先写发现问题 再写反复实验 最后写得出结论 思考 每个事例中的发现问题 反复试验 得出结论相当于我们平常写一件 事的什么 起因 经过 结果 请学生找 读写反复实验的句子 读写发现问题和得出结论的部分 谈发现 思考 为什么怎么实验只有一句话 而发现问题和得出结论这部分却写得如此 详细 师小结 我们写这样的议论文时 引用的事例要对准观点 注意做到详略得当 3 讨论交流第二个问题 这三个事例有这么都共同点 为什么作者要用三个 这么多 不用一个 4 你还能补充哪些相似的事例来证明 真理诞生于一百个问号之后 的观 点 呢 请你用自己的语言简明扼要地介绍一下 学生分享课前收集到的事例 引导学生简明扼要地概括 学生评价 他举的事例是否证明 真理诞生于一百个问号之间 这个论点 活动 3 练习 三 写法迁移 请你仿照课文写事例的方法 写一个事例说明 真理诞生于一百个问号之后 这个观点呢 试着写一写吧 1 学生练笔 写一个相类似的事例来说明这个观点 2 学生自己动手 按所学方法写作 3 出示习作修改清单 4 仔细读一遍自己的文章 看看 1 观点是否鲜明 2 事例是否与观点一致 3 具体事例是否简洁 是否重点突出 能突出人物具备的精神吗 全班交流所写内容 互相评价 强化写法 活动 4 讲授 四 对比阅读 小结发现 1 出示 锲而不舍终有成 的文章 与课文第一个故事进行对比 你发现了 什么 学生自由发言 师