英语人教版六年级下册Review the past tense

教学设计教学设计 学科 学科 英语 课型 课型 复习课 课题 课题 Review the past tense 年级 年级 人教版小学六年级下册 主讲教师 主讲教师 朱春嫦 单位 单位 红海湾区遮浪中心小学 一 教材分析一 教材分析 PEP 小学六年级英语下册开始介绍英语过去时 Unit2 和 Unit3 集中安排了过去时作为教学内容 具体包括了下面的内容 1 动词 过去式的构成规则 包括了一些不规则动词的变化 2 过去时的 肯定和否定陈述句 3 过去时的一般疑问句及其回答 4 过去时 特殊疑问句及其回答 过去时作为一种时态在小学英语中所占的篇 幅不大 但其重要性却是不言而喻的 是小学阶段中高年级英语教 学的重点和难点之一 二 学生分析二 学生分析 一 教学目标 一 教学目标 1 1 语言知识 语言知识 让学生复习巩固动词过去式的构成 用法 及动词过 去式的读音 归纳动词过去式变化常见的五种形式 复习 操练和 巩固一般过去式的肯定句 否定句 疑问句 特殊疑问句并归纳句 型 并能在具体练习中正确运用过去式 完成小写作 My holiday 2 2 语言技能 语言技能 能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情 3 3 文化意识 文化意识 让学生了解汉语与英语的表达差异 强化学生的英语 语言意识 4 4 情感态度 情感态度 通过对过去时的学习提高学生英语学习的求知欲 让 学生把学习和生活紧密地联系起来 通过有趣的情景 体会英语学 习的趣味 提高学习积极性 5 5 学习策略 学习策略 模仿和演练 对比学习 听说领先 学会与同学合作 做任务 三 教学内容分析三 教学内容分析 1 1 教材内容的地位 作用与意义 教材内容的地位 作用与意义 一般过去时态断断续续出现在教 材中 是小学英语的重要内容之一 要想学好一般过去时首先学好 动词的过去式 所以本节课将系统的复习动词过去式的构成 用法 及读音 2 2 教材编排的特点 教材编排的特点 PEP 六年级英语下册开始介绍英语过去时 Unit2 和 Unit3 集中安排了过去时作为教学内容 具体包括了下面 的内容 1 动词过去式的构成规则 包括了一些不规则动词的变 化 2 过去时的肯定和否定陈述句 3 过去时的一般疑问 句及其回答 4 过去时特殊疑问句及其回答 过去时作为一种 时态在小学英语中所占的篇幅不大 但其重要性却是不言而喻的 是小学高年级英语教学的重点和难点之一 3 3 教学重点 教学重点 让学生掌握不规则动词过去式 综合运用所学过去时 句型 描述过去的一些事情 教学难点 问句 Did you Where did you When did you How did you What did you 中 动词要用原形 学生经常会误用过去式 在正确示范的基础上 引导学生纠正这一错误 三 教学对象分析三 教学对象分析 1 1 学生已有知识和经验 学生已有知识和经验 在学习过去时之前 学生比较系统地学习 了一般现在时 现在进行时和一般将来时 大部分学生都懂得 通 过变化动词的形式来表示不同的时态 的道理 并对英语的时态有 一定程度的感性认识 但也有一部分学生对 什么是动词 什么 是时态 等问题感到困惑 在这个基础上 经过两个单元的学习 前一类学生能较好地掌握过去时的构成和简单应用 而后一类学生 的完全掌握则有待于日后的继续学习 总的来说 学生学习过去时 可能碰到如下的困难 1 对不规则动词过去式的记忆 2 正 确地运用过去时来表达发生在过去某一时间的事情并能与其它时态 区别应用 3 克服因为受汉语和其他时态的深刻影响 在使用过 去时时比较容易不自觉地加上 was were 的情况 2 2 学生学习方法和技巧 学生学习方法和技巧 学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣 能够积极按照老师要求进行学习 作为即将小学毕业的学生 他们 在英语的听 说 读 写方面已经奠定了比较坚实的基础 六年级 的学习 我把重点放在了知识的总结和复习上 为了使学生牢固掌 握以往所学知识 在教学的过程中 教师起到了引路的作用 帮助 学生归纳整理知识 从而提高复习效果 3 3 学生个性发展和群体提高 学生个性发展和群体提高 1 通过我对学生的了解 我认为 随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少 特别是六年级 学生不敢举手或者不愿意举手回答问题 原因是小学生在英语课堂 上自信心不足 学习兴趣下降 从而导致不举手回答问题 2 六 年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力 打下了 较好的英语语言基础 具备小组合作学习和探究学习的能力 因而 可以开始培养他们的自主学习 四 教学策略与过程四 教学策略与过程 1 1 教学策略 教学策略 在完整的语境下呈现 操练与运用语言 以 言语交 际为中心 充分利用多媒体课件和身体语言 以及利用学生喜欢的 情景吸引学生的注意力 使学生在轻松愉快的环境中进一步巩固一 般过去时 以及提高综合运用语言的能力 2 2 教学设计思路 教学设计思路 本课时主要围绕问句 Did you Where did you When did you How did you What did you 句型 展开的一节复习式英语教学课 通过听做 说唱 玩演 读写等活 动的设计 让学生一边玩一边学 教师充分设置各种教学场景 营 造浓厚的口语氛围 突出 以学生为主体 的教学思想 让抽象的 内容变得直观形象 最后延伸环节中 说游玩照片 的设计不仅提 高了学生的口语能力 更让每一个学生对过去游玩经历的回忆 并 与同学分享 3 3 教法 教法 重视师生互动 倡导合作学习 加强信息技术与学科课程 的整合 运用多媒体教学手段辅助教学 注重实现教学方法的优化 组合 1 1 情景教学法 情景教学法 在课堂教学中 借助多媒体手段呈现一些图片 动画及资料 创设生动直观的教学情景 激发学生的学习兴趣 2 2 合作探究法 合作探究法 设计句型 Did you go to Yes I did No I didn t When did you go 组织学生共同探讨 通过分组 练习 使得人人开口说英语 用英语 培养他们积极参与 鼓励学 生们给出各自不同的答案 体现合作交流的重要性 3 3 教学过程 教学过程 StepStep 1 1 Warm up 1 Greetings 2 Sing a song StepStep 2 2 Presentation and practice 故事导入 慢羊羊 美羊羊 暖羊羊 懒羊羊 沸羊羊和喜羊 羊准备暑假去旅行 可是灰太狼把他们其中 5 只羊抓走了 所以同 学们要过 5 关才能帮助喜羊羊救出它们 TestTest 1 1 过去式动词的变化 树上有很多苹果 每个苹果上都有一个单词 苹果树下有 5 个 篮子 分别装着 washed lived tried stopped went 5 个单词 把树上的苹果放入正确的篮子里并归纳出动词过去式的 5 个规则 就可救出慢羊羊 目的 目的 呈现部分过去式单词 唤醒学生注意力 并为最后的写作部分埋下铺垫 TestTest 2 2 过去时的时间状语 圈出过去时间状语并找出时间状语的共同点 就可救出美羊羊 目的 目的 以游戏加分的方式激发学生兴趣的同时 让学生在玩中复习 过去时的时间状语 TestTest 3 3 过去时句型的综合复习 猜出英语老师过去的一段旅行的地点 交通方式 所做的事情 就 可救出暖羊羊 Where How What Did you 突破难点 问句 Did you How did you 中 动词要用原形 在游戏中巩固练习 目的 目的 复习本单元重点短语的过去式 让学生 在游戏中再次巩固 并综合运用一般过去式的肯定句 否定句 疑 问句 特殊疑问句 TestTest 4 4 Drama time 表演对话 在情境中理解过去式用法 方可救出懒羊羊 TestTest 5 5 Let s read 语篇输入 让学生在图片阅读题感知过去时的用法 完成图片 阅读题 才可救出沸羊羊 Where How What When Did 目的 目的 以游戏加分的方式激发学生兴趣的同时 让学生在 玩中复习与操练句子 StepStep 3 3 Consolidation and extension 1 学生小组里面讨论自己过去的一次旅行 2 闯关成功 6 只羊庆祝脱险 继续去旅行 3 Homework 把自己上一次的旅行写成一篇作文 目的 目的 结合学生平时考试所做的题型 听 读 写三方面综合考 察学生掌握的情况 4 4 教具 教具 PPT computer and pictures 5 5 板书设计 板书设计 The past tense My holiday Did you Where did you When did you How did you What did you Who did you 5 5 教学评价教学评价 为了调动学生参与课堂 我设计了多种评价方式 有个人评价 也有小组评价 并针对学生在课堂上的表现 及时进行表扬 虽然 时间有限 但是 我让学生参与评价 不但节约了时间 而且使评 价更具有公正性 本节课我采用了多种评价方式 激发学生的学习 兴趣 有效地提高了课堂效率 1 1 口头表扬 口头表扬 当学生表现出色 老师会给予及时的表扬 如 Very good excellent Well done 等等 当学生克服困难 再次表现出 色时 老师也适时地给予鼓励和表扬 这有效地调动学生的表现欲 望 营造了浓厚的学习氛围 2 2 小组评价 小组评价 为了开展好小组评价 在上课前我把全班学生分成了 三组 在课堂教学中 及时全面地记录小组成员的表现情况并加分 最后根据评比结果表扬获胜组 激励全班同学 此外 在本节课的教学过程中 我还特别注重对学生学法的指导 如 在归纳过去式动词时 我教给学生归纳的方法 让学生有目的 有针对性地进行练习 归纳 有效地提高了学习效率 6 6 教学反思教学反思 本节课的内容我选自人教版 PEP 六年级下册的 unit2 至 unit3 的内 容 开展了一节过去时复习课 本节课 我从故事引入 通过故事引 出主要句型 同时复习大量的过去时动词和句子 为本课所学的内 容及拓展做好准备 有效激发学生的学习兴趣和信心 通过游戏贯 穿整节课 增强学习的趣味性 整节课我都是通过小组之间的比赛 有效激发他们的学习热情 让他们充分的发挥想象自主学习 运用 所学的内容自编自演谈话场景 这样学生可以活学活用英语 在真 实的情景中灵活的运用英语 同时也培养了学生的表演才能 在备 课的过程中 我对教材进行了一定的加工 根据学生的实际生活 延深 扩展了教材的内容 除了复习课文中的过去时重点单词 短 语 句子外