张强(教育史2010020165)新课程背景下正确处理师生关系的几点建议

学校管理学作业 张强 教育史 2010020165 新课程背景下正确处理师生关系的几点建议新课程背景下正确处理师生关系的几点建议 摘要 摘要 师生关系是教学活动中最重要的人际关系 师生之间的交往过程不仅是一个知 识传授的过程 也是一个相互促进的发展过程 是一个教学相长的过程 良好的师生关系 是教学质量提高的基础和前提 新课改以来 教学目的和培养目标的变化也给师生关系的 发展变化提出了新的要求 关键词 关键词 新课程 师生关系 构建 一切成功教育都离不开良好的师生关系 师生关系是教育大厦得以建立的基石 苏霍 姆林斯基曾经说 师生之间是一种互相有好感 互相尊重的和谐关系 这将有利于教育教 学任务的完成 在当前新课程改革的大背景下 和谐的新型师生关系在日常的教育管理 中更加凸显它的重要性 1毋庸置疑 好的教育是离不开师生关系的健康发展 教师和学生 都是教学过程中的主体 缺少任何一方面都不能使教学活动正常进行 而师生之间能否协 调一致 关乎教育效果的优劣与否 良好的师生关系是学生学习过程中的重要因素 当处于和教师良好的关系之中时 学生 会感到对外部环境的胜任 形成健康的心理状态 有足够的自尊和自信 从而以积极的态度学 习 2 相反 如果师生关系紧张将会使教学效果大打折扣 甚至起到走向原初目标的反面 而新课程的实施更加强调师生关系的和谐发展 尤其是新课程中倡导的启发教学 对话教 学等 更是对师生在课堂中的互动提出了很高的要求 为更好地实现教育目的 这也是必 须的 但在实际教学中 我们还不能摆脱传统教学遗留给我们的那种师生对立的局面 如 何摆脱这种局面 让 良师益友 的精髓内化为教师的自觉的行动中去 是本文需要论述 的关键 一 给学生以尊重一 给学生以尊重 尊重是构建新型师生关系的前提 尊重 首先是尊重学生自尊心 因为自尊心是一个 人要求得到别人的肯定 重视以及自我肯定的一种积极情感 是不断追求向上的内动力 也是生活的精神支柱 只有尊重 学生才感到师生平等 3尽管在古代我们就有 一日为师 终生为父 的说法 但是 我们同时也不要忘记 教师是人 学生也是人 教师需要被尊 重 作为一个人 学生也应该有被尊重的权利 我们所说的师生间的差别仅仅是学识水平 上的差别 但在人格上 他们是绝对平等的 这就是说 尽管师生所承担的社会角色和责 任是不同的 但是他们作为人的存在却是相同的 只有教师充分尊重学生 才能获得学生 的尊重 这样才能打破课堂上师生关系中的坚冰 实现优质教学 二 平等地对待每一位学生二 平等地对待每一位学生 教师喜欢学习成绩优秀的学生是无可厚非的 爱美之心 人皆有之 但是如果把这种 个人好恶推向极致 甚至作为一项客观标准去衡量学生的一切 则是有失公允的 现实中恰恰就有这种教师 这让我想起了自己上初中时的情景 在初二的期中考试之 后 老师想出了一个调整座位的方案 那就是以考试成绩为准绳 具体办法是 前三名的 1王雅娅 浅谈和谐师生关系的构建 J 教育论坛 2009 27 33 2常学顺 略论新型师生关系 J 济南教育学院学报 2004 5 11 13 3谢建军 建立新型师生关系是提高教育质量的根本 J 河北教育 2006 10 15 学校管理学作业 张强 教育史 2010020165 学生按名次顺序自由选择座位 等这三名同学选完座位后 老师再安排其他学生的座位 待到所有座位都调整完毕 前三名的同学如对先前所选的座位不满意 还可以再和班上任 意一个学生互换座位 其他学生不得有异议 那时我考了全班第一 享受着特权 也认为 这是自然而然的事 现在回想起来 我既感到幸运 又感到悲哀 幸的是我在不合理的教 学管理中是获利的一方 悲的是大部分的同学遭受的是教育管理中的不公平 同样的悲剧 在我上高中时再次上演 高二分科之后 老师按照高一期末成绩来安排座位 大家按照自 己在班级中的排名依次进入教室选择座位 以上案例无一例外都透露着一个信息 成绩是学生在校期间受到老师眷顾的唯一资本 这种以成绩的优劣来进行座位调整貌似公平 实则是隐含着教育资源分配的不平等 大家 同样是拿着相同的学费来到学校 学校就应该让学生享受同样的教育资源 而成绩不应当 是学生享受更多教育资源的标准 教师以成绩作为衡量对学生亲疏远近的指标未免可笑 这也是对学生人格的一种不尊重的表现 更是违反教育性教学原则 三 关注被边缘化的学生三 关注被边缘化的学生 不知我们的教育工作者有没有发现这样一个现象 成绩好的学生显然不如成绩差的学 生有良心 这怎么解释呢 通常是 许多在校期间是教师引以为豪的学生 在校外或者是 毕业后预见曾经对其钟爱有加的老师却视而不见 相反 那些不止一次被老师批评过或者 是忽视的学生却在同样的情况下主动向老师打招呼 为让大家更能直观地感受这种观点 笔者就以自己的亲身经历列举两例 笔者曾带过初中生的辅导 有一次 两位学习成绩很 好的学生偷偷地跑到网吧 本着教育者的良知 笔者亲自骑车去网吧找寻 在回来的路上 被两位学生引到田间小道 他们只顾自己赶路 全然不顾老师的车子陷进泥里不能行走 最终老师被这两个学生 甩掉 而在辅导结束时 当其他的学生扔下脏兮兮的教室和排放 混乱的课桌一哄而散时 却有两个成绩不好 屡次受老师批评的学生主动要求帮老师打扫 教室 整理桌椅 这些现象让我们在痛心之余又有一丝欣慰 但细细想来 更多的是内疚 究其原因 还是要从教育者本身好好反省 家长和老师们以及教育的导向都是重智轻德 大家追求的无外乎是学生的成绩 而忽 视了孩子们道德的培养 那些成绩好的孩子被师长们毫无原则的宠爱 哪怕是犯了许多道 德上的错误 对道德教育的忽视以及道德过失的纵容 加上对成绩好的学生的追捧 使得 这些孩子习惯于被表扬和对别人的漠不关心 他们感受不到被忽视的痛苦 也不缺少关注 和爱 相反 那些成绩不好的学生 无论其他方面表现的多么优秀 都会被师长斥责为不 务正业 他们遭受着被忽视的痛苦 如果我们的教育者将爱的阳光播洒到这些学生的身上 哪怕一点 这将会给他们的一生留有着刻骨铭心的记忆 所以 关注这些占大多数 被边缘化的学生 让他们能够充分地感受到教师的关爱 也是新课程改革给我们教师一个 很重要的使命 四 正视学生的优缺点四 正视学生的优缺点 用辩证的眼光看待学生的过去 用发展的眼光看待学生的现在和将来 允许学生在前 进中出现反复 克服教师的 成见效应 对师生关系的不良影响 1 在实际的教育教学中 教师总是期望他们的学生从不犯错误 或对学生曾犯过的错误 念念不忘 但是 正如一个外国学者所说 如果教师期望学生无论何时何地都能够三思 而行 谨慎做事 那么他们本人就是很愚蠢的 教师不能因学生一时的过错就得出 汝 子不可教也 的终结性结论从而冠之以 差生 头衔 进而在与其交往中采取放弃 躲避 1李泽宇 高紫薇 试论新课改背景下师生关系的构建 J 中小学教师培训 2004 19 18 19 学校管理学作业 张强 教育史 2010020165 拒绝 孤立等有违教师职责的错误行为 正如马克思所言 共产主义的前景是美好的 道路是曲折的 在前进的过程中甚至有停滞和暂时的倒退 同样 学生的成长成才过程也 是曲折的 但是只要善于引导 他们也是能够成为社会的栋梁 所以 作为教师 我们应该正视学生的优缺点 帮助其保持和完善优点 改正缺点 只要我们是诚心帮助学生 我想这也会引起学生的共鸣 从而有效提高课堂的教学效率 正确处理师生关系 需要注意的方面很多 在这里不一而足 总之 要构建一种全新 的师生关系 关键在于教师的思想认识和态度 要实现教学过程中师生交往互动中的沟通 与对话 就要求教师转变自己的思想观念 新课程下教师的角色正在发生深刻的变化 他们 不再是 知识的权威者 而应当是学生的导师 朋友 助手和模范 教师只有给自己准 确的定位 才能给自己找到一条科学的思路去面对师生关系 参考文献 参