语文人教版六年级下册《匆匆》教学设计

小学六年级语文 匆匆 教学设计 课 题 匆 匆 学校长江路小学 授课 备 教师陈静科 目语文 授课 备 时间 2017 3 年 级六年级 一 教学任务分析 教材分析 匆匆 是选自人教版课本小学六年级下册第一单元的第二篇课文 这个单元注重培养学生的自学能力 要求在学习的过程中 抓住重点句段 联系生活实际 在平凡的小事中受到启发 领悟课文蕴含的道理 体会作 者表达感悟的不同方法 并试着在习作中运用 学情分析 小学六年级的学生已经具有了一定的自学能力 可以在老师的帮助下 很好的完成自学的内容 在对写作手法的运用方面 如 比喻 排比等也 有了一定了解 所以在这方面的学习也不算困难 但是这个阶段的学生生 活的阅历尚浅 对时间的流逝没有直观或深刻的感受 要理解作者在课文 中表达的对时间流逝的感伤和无奈还比较困难 需要老师的帮助和引导 知识技能 1 学会本课 2 个生字 能正确读写下列词语 饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2 通过抓住重点句子 联系自己生活实际理解课文内容 感悟时光匆匆 要珍惜时间 不能碌碌无为 3 熟练地 入情入境地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 并把喜欢的句 子抄下来 4 感受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用比喻的方法 过程方法 1 指导学生边读边思考 获得对文本的体验和感受 2 体会修辞手法的表达效果 让学生在比较中感受到句中修辞的作用 3 抓住课文开头和结尾的设问句 引导学生体会作者采用设问的句式 抒 发自己强烈的情感 教 学 目 标 情感态度感悟时光匆匆 要珍惜时间 不能碌碌无为 教学重点理解课文描写的时间来去匆匆 一去不复返 体会作者对时间来去匆匆的 惋惜和无奈的强烈的思想感情 教学难点 体会修辞手法的表达效果 教学策略选择 朗读法 讨论法 讲授法 教学环境与资源 匆匆 flash 字幕朗读作品 课文重点内容的课件 黑板板书 二 教学流程安排 教学内容 教师活动学生活动设计意图 今天老师给大家带来了我的 几张老照片 大家有兴趣看 看吗 2 教师随课件介绍 这是我儿时的照片 天真无邪的笑容中透着几分 顽皮 这是我青年时的照片 青春正如花般绽放着 慢慢地我步入了中年 这是我与学生在毕业典礼后 的合影 看着学生长大了 我开心地笑了 不过此时已 有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了 我的眼角 3 照片拍到现在就没 有了 大家想 再过几年 十几年 几十年后 老师的 样子会发生什么变化呢 4 那时当我再回首来 看这些老照片时 我心里会 想些什么呢 5 是啊 当皱纹悄悄 爬上我的额头 眼角 当时 间用无情的刻刀在我脸上写 下岁月的沧桑时 我多想抓 住时间的脚步 留住我的青 春岁月 花样年华啊 于是 朱自清的散文 匆匆 便引 起了我的共鸣 我特别喜欢 这篇文章 今天便跟大家一 起去品味其中的滋味 6 板书课题 谁按自 己的理解读一读 指名读题 学生读文孩子们对老师的形象与生活 是很感兴趣的 通过教师的照片 激发了学生的学习热情 教师再 以如诗般的语言导入 匆匆 的 学习 激起学生求知的欲望 营 造出一个诗意化的课堂氛围 1 让我们一起走进 匆匆 这篇脍炙人口的美文 在他 轻灵 细腻 诗意化的语言 中去触摸时间这个精灵 2 课件出示读书建议 选择自己习惯的方式读 课文 思考 作者是怎样具 体描述日子去来的匆匆的 划出有关句子反复读一读 再就你的体会与同桌交流 通读全文 整体感知 引导 学生进行初读感悟 有明确的读 书要求 并进行教学信息的反馈 以便教师及时掌握学生的读书情 况 既达到了整体感知的目的 又有的放矢地激发了学生深层次 赏读课文的兴趣 3 作者是怎样具体描述日子 去来的匆匆的呢 1 随着学生的交流 课件相 机出示第三自然段 2 时间这个精灵它没有声 音也没有影子 作者是如何 具体地描述出它的匆匆脚步 的呢 请大家把心沉进去 再读一读 想一想 感受一 下日子匆匆流逝的足迹 1 学生自读交流品味 2 学生朗读自己喜欢的句子并加以 说明 3 学生配乐朗诵 以读促讲 以说代讲 促进 了学生感悟 培养了语感 既避 免了 满堂问 的现象 又使教 学产生了 牵一发而动全身 的 效果 较好地达成了教学目标 作者的时间步履匆匆 那么 你的时间又是怎样过去的呢 能像作者这样具体地拣 拾起时间的足迹吗 学生仿照课文句子 说句子 造句子 由读引入仿 让学生在读懂作者 是怎样具体描述日子去来匆匆的 基础上 引导学生仿照本段的写 法联系自己的生活实际进行仿说 练习 通过仿说 进一步体会时 光的匆匆 进行了知识的迁移 1 生自由读文 2 点生读 如果喜欢哪些句子 就 大胆地来展示吧 引导学生感受课文的语言之美 表现语言之美 进一步受到情感 的熏陶 布置作业1 录制课文朗读录音带 与你喜欢 的人一起欣赏 2 收集有关朱自清的个人资料及文 章读一读 再联系课文思考 作者真 的没有留下什么吗 为什么作者感慨 八千多日的匆匆里 除徘徊外 什 么也没剩下 呢 美文推荐 绿 荷塘月色 背影 给亡妇 3 搜集阅读有关时间方面的诗词 格言 警句及名人珍惜时间的故事 准备开展交流 4 以 日子 为主题 自创一首诗 或写一篇文章 记录下你或你身边人 的日子 再谈谈你对此的看法和感受 这一板块的设计 目的在于帮助 学生积累更多的美文 教材是学 生学习语言的资源 但在信息社 会中 教材显然已经不再是学生 获得知识的唯一资源 教师应该 引导学生通过对课文内容的学习 感受充满诗意的语言之美 再从 课文内容延伸开去 从教材向外 延读 增加学生的阅读量 扩大 知识面 提高学生学习语文的能 力 三 教学反思 一 注重朗读 感受其优美的语言 读书百遍 其义自见 教学本课 通过各种形式的读 我们感受到文章的语言美 学生读得有情 读得有趣 读中有思考 体会本文作者运用设问 比喻 排比 拟人的句式 把不易觉察的时光匆匆 一去不返写得形象生动 富有感染力 在读中 学生初步了解本文的特点 如结构精巧 层次清楚 首 尾呼应 情景交融等 二 品读课文 体会作者的思想感情 学习作者的表达方式 加强对重点语段的品读 理解 从而加深学生理解作者对时光流逝感到的无奈和惋惜 新课程认为 课程不是鼓励与生活世界的抽象存在 而是生活世界的有机构成 本文作者在抒发自己的感受时 把自 己在特定处境里的感兴 依托于大自然多种可感的景象中把抽象的时间流逝通过具体的事物写具体 在 教学时 我在学生理解课文内容和表达方法的基础上 结合课后第三题 指导学生模仿课文中的写法 的时候 日子 的句式 让学生结合生活实际进行仿写 在练笔中发现 很多学生写得还不 错 如一学生写到 思考时 日子便从脑中飘过 看书时 日子从书页上跳过 玩电脑时 日子从鼠标 上滑过 仰望天空时 她便伶伶俐俐地从悠悠的白云中飞过 一学生写道 洗澡时 日子从花洒里过去 做作业时 日子从笔尖里过去 玩耍时 日子便从额头上的汗珠里过去 我觉察到她去的匆匆了 想抱 住她挽留时 她又用力地甩开我逃走了 我坐在书桌上看书 她便伶伶俐俐地从我大腿上蹦跳而过 三 体会珍惜时间的重要 本文教学 在文章的最后 通过对惜时名言警句的交流分享 通过对 明日歌