语文人教版六年级下册21我最好的老师

我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 茅栗小学 王运平 教材分析 这篇课文是人教课标版十二册第五单元的一篇略读课文 课文讲述了 我 六年级时的科学课老师怀特森先生的故事 他是一个很有个性的人 教学方法 独特 他用出乎预料的方法培养学生的独立思考 独立判断的能力和科学的怀 疑精神 本文的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神 学情分析 学生经过近六年的学习 已经积累了一定的语文知识和学习方法 而且渐 渐具备了在读中分析 概括 归纳的能力 因此 学习本篇课文 学生能很快 把握住文章的主要内容 但是阅读又是搜集处理信息 认识世界 发展思维 获得审美体验的重要途径 也是六年级学生急需要培养的能力 所以不应以教 师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 享受审美乐趣 教学目标 1 在自主阅读中正确读记 编造 破绽 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出乎意料 目瞪口呆 饶有兴趣等词语 2 通过自主阅读 独立思考 交流讨论 划划写写 指导运用等方法来把 握课文大意 并对文中所要表达的科学精神有所感悟 3 理清文章脉络 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 教学重点 难点 1 反复阅读 整体感知文章的思想内容 感受怀特森老师具有的坚持不懈 敢于实践 敢于创新的精神 2 理清文章脉络 进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法 教法 引导 点拨 学法 自读自悟 讨论交流 教学用具 教学课件 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 1 激趣导入 在你们的心目中最好的老师是怎样的 2 揭示课题 板书 我最好的老师 齐读课题 最好 这个词突出书写 二 自读课文 初步感知 1 出示自学提示 1 自读课文 把课文读正确 读通顺 2 思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的老师是一位怎样的老 师 2 检查读书情况 1 指生认读字词并理解词语的意思 2 说说课文讲了一件什么事 三 探究老师的个性 初识我的老师 1 快速看课文 找出作者评价怀特森先生的一个句子 他的个性表现在教学方法独特 他与众不同的教学方法真是出人意料 2 学生交流讨论 3 引导学生谈谈自己的感受 4 有感情的朗读句子辨析句式 四 走近我的老师 1 快速读文 为此他特别强调 就应该立刻指出来 1 将零分写进成绩报告单 对一个小学生来说 这意味着什么 对我们 来说 是很难接受 但老师却一定要这么做 只是因为他希望我们记住的是什 么呀 每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力 学会质疑 2 原来如此 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料 的举动 2 讨论 如果你是怀特森老师的学生 面对这种种出人意料的举动 你会 怎么想 是个好老师 五 走进最好的老师 探究 最好 1 仔细默读课文 边读边想 怀特森老师有个性 教学方法独特 常常有 出人意料的举动 除了给我们带来惊讶 带来不可思议之外 对学生会有什么 好处呢 2 课堂交流 引导学生围绕课文句子来回答 3 同学们 怀特森老师不仅教给我们知识 还教给我们科学的精神 教给 我们人生的道理 这正是他的魅力所在 但他的这种做法并不是所有人都接受 当我把怀特森老师的做法的朋友时 朋友是这样评价我的老师 对于朋友的评 价 我是这样说的 不 你的看法错了 因为 在作者眼中 怀特森就是 他最好的老师 再次有感情的读课题 六 总结收获 拓展延伸 1 你喜欢这样的老师吗 学生自由畅谈 2 拓展延伸 阅读 嗅苹果 读后交流自己的体会 七作业 1 抄写本课好词好句 2 写作训练 通