如何开展幼儿园音乐教学

幼儿音乐教育不是音乐技能的训练 不在于培养未来的专门音乐人才 而 是为了让幼儿在音乐中感受到音乐的感染力 让幼儿全面健康 和谐快乐地成 长 正如苏霍姆林斯基所说 音乐教育并不是音乐家的教育 而首先是人的 教育 当音乐教育真正回归 人的教育 时 它成为促进幼儿和谐发展的重要 手段 音乐是通过声音来表达感情的一门艺术 在表现人的感情变化 心理活 动 思维走向等方面有着很好的效果 在教育过程中 音乐教育有利于挖掘幼 儿的想象力和创造力 如何将音乐有效地融入幼儿教育中 以下是本人在基层 工作这两年来的音乐教学的尝试 一 改变音乐教学中陈旧的观念 一直以来 幼儿园的音乐教育呈现小学化现象 重技能训练 轻主体意识 学习 兴趣 幼儿整日围着教师转 对教师的话唯听是从 机械地记诵不感兴趣的东西 是被动的沮丧的学习者 教师也好象是知识的传声筒 以课堂教学为中心 上课 是基本活动 教师讲 幼儿听 教师做 幼儿看 教师指示 幼儿做 总 是很认真的教唱儿歌 让幼儿记住歌词 旋律 以及音乐所要表达的感情 教 师较重视唱歌的技能技巧训练 忽视幼儿自主学习的培养 因此 这种传统的 教育观念 严重束缚了教育者和被教育者的创造思维 幼儿的创新精神和创新能 力在音乐教学过程中难以体现 二 音乐教学选材的重要性 兴趣是最好的老师 一首歌曲是否适合幼儿 我认为首先看它能否激起幼儿 学习的兴趣和欲望 在我们的教材上 有许多好歌 但并不一定适合幼儿认知 因为有些歌词太陈旧复杂 幼儿不易于理解 有的歌曲内容与幼儿的生活经验 偏离了 所以歌曲的选择影响着幼儿学习的质量 那么怎样的歌曲适合幼儿呢 我认为只要幼儿感兴趣的 健康的 能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿 幼儿园教育指导纲要 试行 中指出 引导幼儿接触周围环境和生活中美 好的人 事 物 丰富他们的感性经验和审美情趣 激发他们表现美 创造美 的情趣 除了一些经典的儿童歌曲 一些与当时国内外重大活动相关的流行歌 曲 甚至有些电视剧里的插曲 有时代性 也适合幼儿歌唱 孩子们对于新事 物比成人来得更加敏感 更易于接受 那些歌曲一出现 如 老鼠爱大米 对面的女孩看过来 等 他们往往表现出极高的热情 我们在教学中对歌词 或一些旋律进行适当的改编 将音乐与美术整合 可以让他们在轻松愉悦的状 态下自然启动美好情境 提高审美情趣 幼儿在学的过程就会学得更加快乐 在实践过程中 我发现幼儿比较难掌握的问题 如 符点音 顿音 音的跨度 以及唱歌时的感情 在此时便迎刃而解了 所以我们老师应有的放矢地为孩子 们选择歌曲 因为孩子们是社会的人 也是 与时俱进 的人 三 音乐教学过程的重新认识 经常听到一些老师抱怨 一次音乐教学活动下来 孩子们还不记得歌词 更不 用说什么有表情 有感情了 在音乐教学中不是对幼儿死板的填鸭 我们应采 用灵活多样的组织形式 充分调动幼儿的各种感官 培养孩子的想象力 思维 能力和表现能力 为他们营造积极 自主学习的氛围 1 角色探究法 针对有情节有角色的歌曲 让幼儿在探索歌曲中不同角色的表 达和情感的过程中 激发幼儿的学习兴趣 如歌曲 小红帽 小狗抬轿 这 些歌曲都是孩子们喜欢的故事角色 在学习的过程中 他们能够融入角色的感 受音乐的魅力 2 音画转换法 音乐是表情达意的艺术 幼儿恰恰具有喜形于色 感情外露的 特点 他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验 这个时候教师如果借助 能为幼儿所理解的图画 符号 帮助幼儿理解歌曲 通过互动 可以帮助幼儿 有效地记忆歌词 表达情感 就会收到意想不到的效果 如 老鼠画猫 中 我结合教育挂图 引导幼儿观察小老鼠画的 怪猫 引导幼儿用语言描述 怪 猫 的外型并欣赏歌曲 结合挂图幼儿很快就理解 熟悉歌曲内容 3 情景互动法 借助歌曲所表达的意思来设置情境 让幼儿参与到情境中来 通过在情景中的游戏 谈话学习歌曲 如 老师 让我亲亲你 祝福歌 等 4 畅想生成法 在简单理解词意的基础上不直接教歌词 而是引导幼儿通过大 胆想象或迁移以往的知识经验 经过过滤 组织来创编歌词生成歌曲 培养幼 儿的创新精神 如 摇篮曲 小河之歌 夏天的雷雨 等歌曲 经过我们幼儿园教师在音乐教学中的大胆创新 使幼儿在有效的激励和唤醒中 去感受 欣赏 表达 使幼儿学会了学习 创造 发现和探索 其主动性 探 索性 创造性得到了很好的培养 四 教师在音乐教学中的作用 幼儿园教育指导纲要 试行 明确 教师应成为幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的 过程 音乐教学中不能照本宣科 尽量减少对幼儿统一的约束和要求 应发散 幼儿的思维 体现课堂的灵活性 教师在上音乐活动课的时候 首先要有丰富 的感情 老师的感情对幼儿具有强大的感染力 教师应尊重幼儿 平等对待每 个幼儿 在师生互动中幼儿愉快轻松 主动积极 形成一个良好 温馨的氛围 这样才能达到互相了解 互相尊重 互相热爱 教师只有改变观念 才能在音 乐教学中倾听幼儿的愿望 其次在可行情况下满足他们的要求 教师要善于对 幼儿在音乐活动中的发现 创造给予鼓励 让每位幼儿有充分展现自我的机会 让幼儿成为活动中真正的主人 允许幼儿提出意见 并共同探讨解决办法 呵护 幼儿的好奇心 培养幼儿的自信心 真正