英语人教版五年级下册Unit 2 My favourite season A

设计教师设计教师叶文娟叶文娟教学版本教学版本 PEP Book 6 执教教师执教教师 课题名称 课题名称 教学年级教学年级五年级五年级 课课 型型词汇课词汇课 授课时间授课时间40 分钟分钟 Unit 2 My favourite season The 1st Lesson A Let s learn Read and match 备注栏备注栏 学学 生生 分分 析析 1 五年级的学生好奇心 求知欲 表现力强 善于模仿 喜 欢在玩中学 唱中学 画中学 在游戏活动中学 他们能积极参 与 乐于参与课堂学习活动 2 五年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材 通过几年的英 语学习训练积累 他们的听觉理解能力 口头表达能力 模仿能 力和记忆力都得到很好的发展 他们已在一定范围内学习了基础 的语言知识和技能 能在特定的语言情景中运用来交际和表达思 想 3 在学习本课前 学生已在五年级上册学习了句型 What s your favourite food 并在四年级下册学习了描写天气的系列形 容词 warm hot cool cold windy sunny 等 能用 What s the weather like in 询问某地的天气 但由于记忆力有限 有必 要对一年前学过的知识进行系统的回顾 以旧引新 教教 材材 分分 析析 1 本课时的内容选自 PEP Book 6 Unit 2 第一课时 本单元主 要围绕 My favourite season 这个话题进行学习 2 本课时主要是 Let s learn 的词汇与句型教学 要通过复习 和巩固描写天气的形容词以及句型 What s your favourite What s the weather like in 来引入 3 通过本课的学习 巩固天气 四季词汇及相关句型 对本 单元后续的学习有举足轻重的作用 教教 学学 目目 标标 1 能够听说读写单词 season spring summer autumn winter 2 能够使用句型 Which season do you like best 提问 并能 够根据实际情况回答 3 能够完成Let s find out中的简单任务 绘图并会话 4 能够听懂 会唱歌曲 What s Your Favourite Season 5 培养 激发学生热爱大自然的美好情感 教教 学学 策策 略略 1 在本课教学中 以多媒体课件展示四季图片 创设交流的 情景 让学生对四季能有亲临其境的感觉 在课程的展开中 注 意以各种形式吸引学生的注意力 培养学生观察发现 归纳总结 的能力 2 在教学活动中 以各种游戏 竞赛 任务贯穿 让学生动 脑 动口和动手 在有趣的课堂学习中掌握实用的英语知识和真 实的语言知识 教教 学学 过过 程程 Step 1 Warm up Revision 1 Let s chant 预计 1 分钟 教师播放四年级下册第四单元 A 部分 Let s chant 的录音 引 导学生边说 边打节奏 并根据各形容词特点做出相应的动作 设计思路 通过这个 chant 创设英语学习的气氛 引导学 生表演出形容天气的单词 cold warm cool hot 为后面学 习新的语言知识和重点句作辅垫 2 Free talk 预计 2 分钟 对话设计如下 How are you What day is it today What do you have for lunch on What s your favourite food 由此继续延伸 What s your favourite class What s your favourite teacher What s your favourite colour 最后提出问题 What s your favourite season 在引出这个问题的时候 自然告诉学生今天我们的学习目标 就是学习 season 并在此时强调 season 的发音 设计思路 师生对话 增强语言学习的兴趣 培养学生开口 说英语的能力 促进师生在课堂上的合作 同时复习巩固句型 What s your favourite Step 2 Preview 1 教师用 PPT 轮流展示四季分明的城市 春天的昆明 夏天 的三亚 秋天的北京 冬天的哈尔滨 边展示边向学生提问 预计 2 分钟 What s the weather like in 引导学生用 cold warm cool hot 等形容词进行回答 教教 学学 过过 程程 It s 设计思路 通过风景优美的城市图片 吸引学生的注意力 同时引出新的学习内容和操练了本课的重点句型 What s the weather like in 2 Game 猜谜语 预计 3 分钟 学生分 A B 两大组开展竞赛 A 组先派一名学生上来 抽一 张天气图卡藏于身后 并问 What s the weather like today B 组 学生猜对方手中的天气 越快猜对得分越高 可设计为一次猜对 得 3 分 两次猜对得 2 分 三次才猜对得 1 分 最多三次机会 最后累计得分高者为胜 设计思路 单调地复习单词或反复读单词学生容易厌倦 从 而丧失学习的积极性和兴趣 让学生在小组竞赛的游戏中进行巩 固操练 让学生活学活用 以达到熟练运用语言的目的 Step 3 Presentation 1 教师在结束上面的游戏后 自然询问 What s the weather like today 并引导生观察户外天气得出真实回答 因为该课的上 课时间正值春季 故学生会自然得出 It s warm 等春天的特 征 教师可据学生的回答继续引导 It s warm Do you know which season it is now 预计 3 分钟 学生会回答 春天 此时可用多媒体课件展示一幅春天图 片 并教授新词 spring 师生展开如下对话 T What colour is it in spring S1 It is green T What s the weather like in spring S2 It is warm windy 设计思路 利用上课的季节自然引入春天 并借助多媒体 展示春天的美景 碧绿的草 抽芽的枝条 盛开的鲜花等等 让 学生对春天有一个美好的认识 从而对该词印象深刻 2 多媒体播放知了的声音 教师让学生仔细听并询问 What s the sound Which season is coming 学生会抢答 It s summer 多媒体接着展示夏天画面 教师教授新词 summer 预计 2 分 钟 师生展开同上对话 T What colour is it in summer S1 It is red T What s the weather like in summer 教教 学学 过过 程程 S2 It is hot sunny 设计思路 知了的声音能很好得吸引学生的注意力 同时能 让学生在自然的乐章中得到熏陶 培养环境意识 3 多媒体继续展示一幅金色的风景画 教师引导学生观察 并展开对话 预计 2 分钟 T Look What colour is it Ss Yellow T Which season is yellow S1 Autumn 教师引导学生回答 并操练新词 fall T What s the weather like in autumn S2 It is cool windy 4 多媒体播放呼北风呼呼吹的声音 教师做双手交叉抱臂的 动作并说 Oh it s so cold Which season is it now 从而引入 新词 winter 的教学 多媒体展示一幅雪景 师生据图展开如下对 话 预计 2 分钟 T What colour is it in winter S1 It is white T What s the weather like in winter S2 It is cold windy 设计思路 学生的学习大多来源于生活 语言就更要接近 生活 抓住学生热爱大自然的心理 充分运用多媒体展示学生熟 悉的四季风景画 并在反复相似的模式中操练句型 照顾了学习困 难生的需要 使全班同学对重点句型得到强化 巩固并达到扩展 活用 5 教师根据上述对话总结 Winter is cold Winter is windy Do you like winter 学生会有 Yes 或 No 两种回答 当学 生回答 No 的时候 教师可以借机询问 What s your favourite season 鼓励生用所学英语回答喜欢的季节并陈述原因 教师板书重点句 预计 3 分钟 设计思路 整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操 练 学生身临其境 心理上自然放松 且充满参与的热望 淡化 了对新学词句的戒备感 该环节体现了语言的交互性 也为最终 要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练 Step 4 Pratice 1 Game Little inspector 预计 4 分钟 将单词卡片藏在一个同学的抽屉里 让另一个同学当侦察兵 去找这张卡片 其他同学齐声说这张单词卡上的单词 并用声音 教教 学学 过过 程程 的强弱来提醒侦察兵 当侦察兵离卡片越来越近时 同学说得越 来越响 反之声音越来越弱 设计思路 该活动能调动学生的兴趣 而且能使学生说得 自然流畅 使他们在不断地重复中学会说这些单词 2 开小火车 预计 4 分钟 教师选定其中一组 问第一学生 Which season do you like best 该生回答后 转头问下一个学生 以此类推 选三组比赛 教师记时 全班做评委 看哪组开得最顺最快 设计思路 简单的小游戏 让句型得到充分的操练 并且 能让更多的学生在其中得到体验和锻炼 培养了集体荣誉感 Step 5 Consolidation and extension 1 Read and match 预计 5 分钟 请学生观察图片 根据图片来判断季节 接着去寻找对应的 句子 完成图文匹配之后 可指导学生有感情地朗读句子 可将 四句话连成一首小诗进行朗诵 2 Let s sing 预计 5 分钟 采用 VCD 播放 学生自由跟唱 小组分唱结合 Step 6 Homework 1 Copy the words season spring summer fall winter 2 Write down 2 more sentences about the seasons The topic is My favourite season 教教 学学 反反 思思 设计教师设计教师叶文娟叶文娟教学版本教学版本 PEP Book 6 执教教师执教教师 课题名称 课题名称 教学年级教学年级五年级五年级 课课 型型对话课对话课 授课时间授课时间40 分钟分钟 Unit 2 My favourite season The 2nd Lesson A Let s try Let s talk 备注栏备注栏 学学 生生 分分 析析 1 五年级的学生好奇心 求知欲 表现力强 善于模仿 喜欢在玩中学 唱中学 在游戏活动中学 他们能积极参与 乐于参与课堂学习活动 2 五年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材 通过几年 的英语学习训练积累 他们的听觉理解能力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都得到很好的发展 他们已在一定范围内学 习了基础的语言知识和技能 能在特定的语言情景中运用来交 际和表达思想 3 在上一课中 学生们已复习了天气的描述并学习了四季 的说法以及如何谈论最喜欢的季节 教教 材材 分分 析析 1 本课时的内容选自 PEP Book 6 Unit 2 第二课时 本单元 主要围绕 My favourite season 这个话题进行学习 2 本课时是在第一课时掌握了四季说法及用 What s your favourite season 谈论最喜欢季节的基础上继续拓展对话学习 主要是学习询问最喜欢季节的另一种表达方式 Which season do you like best 以及回答为什么喜欢这个季节 3 通过本课的学习 巩固天气 四季词汇及最喜欢季节的 问法与原因的表达 为顺利完成本课后边的调查任务及之后的 Read and write 的学习做准备 教教 学学 目目 标标 1 能听懂 会说并回答句型 Which season do you like best 2 能完成Let s try的听力训练 3 能完成Ask and answer的任务 并用英语汇报调查结果 4 让学生有兴趣用英语表达 能积极参与课堂活动 教教 学学 策策 略略 1 始终关注学生的情感 营造宽松 民主 和谐的教学氛 围 在课程的展开中 循序渐进 先示范引导 再把操练学习 的主动权交还学生 培养学生观察发现 归纳总结的能力 2 在教学活动中 以各种游戏 竞赛 任务贯穿 让学生 动脑 动口和动手 在有趣的课堂学习中掌握实用的英语知识 和真实的语言知识 提高综合语言运用能力 教教 学学 过过 程程 Step 1 Warm up Revision 1 Let s sing 预计 2 分钟 全班先齐唱一遍 第二遍时男女分唱 其中第一 第四句 女生唱 第二 三 五句男生唱 二三句配上强有力的拍子 设计思路 以一首动听的歌曲开始课程 既可以活跃课 堂 又可以复习旧知 2 Look read and act 预计 3 分钟 教师快速出示词卡 学生抢答并表演该季节的气候 两轮 之后 请个别生上来表演气候 大家说出季节 设计思路 五年级的学生天性爱动爱表演 这个环节寓 学于动 同学们可以放开地表现 又学得有劲 Step 2 Preview 1 Listen and link 预计 3 分钟 教师在黑板上写下随意三个同学的名字 然后把表示季节 的单词卡贴在名字的下面 教师和这三位同学分别进行 What s your favourite season 的对话 全班同学共同完成连线 设计思路 既复习了旧知 又为后面 Let s try 做了较好 的铺垫 2 Let s try 预计 5 分钟 教师出示对话图片 图片的内容是 Mike 和 Chen Jie 两人 在对话的场景 看图介绍说 Mike and Chen Jie are talking about the weather What s the weather like 教 师请学生先在图片中寻找线索 提醒学生找出课文中所给的三 个词组并朗读 rainy and cold windy and cold sunny and warm 等 教教 学学 过过 程程 教师播放第一遍录音时 学生听录音并回答天气情况 播 放第二遍录音时 学生再横线上学出单词 播放第三遍录音时 教师检查学生的书写情况 设计思路 让学生带着问题去听 并为引入新句型做了 自然的过渡 Step 3 Presentation 1 教师通过校对 Let s try 部分的答案 板书呈现新句型 Which season do you like best 并让生跟读 教师带学生用由慢 到快的速度结合打拍子朗读该句型 预计 3 分钟 设计思路 打拍子由慢到快读句子避免了传统的单一枯 燥的读法 满足了学生求变尝新的心理 同学们学得开心 自 然记得更牢 2 教师提问个别学生 Which season do you like best Why 鼓励学生根据个人实际用 Because it s 或 Because I can 进行回答 再请学生以四人为小组练习该 对话 预计 5 分钟 设计思路 在师生对话中渗入新课的内容 使学生提前 感受课文 从而减轻后面学习的难度 由师生对话过渡到生生 小组对话 把教师提问转移到学生提问 一方面锻炼学生不仅 会答还会问 另一方面培养了学生互助学习的精神 3 Let s talk 1 教师让学生认真听录音并回答以下问题 预计 2 分钟 How many people in this dialogue Who are they Which season does Mike Wu Yifan like best Why 2 学生跟读录音 预计 2 分钟 3 学生齐读 分角色朗读 预计 2 分钟 4 教师出示挂图 让学生观看每张图片下的表示气候 的词汇并认读 教师和学生先示范一组对话 再请同桌合作编 对话 上台给大家表演 看哪组最多踊跃分子 预计 4 分钟 设计思路 先让学生带着问题去听 再根据听到的内容 回答问题 然后模仿跟读 最后活学活用合作表演 符合听 说 读 用的语言学习规律 Step 4 Pratice 1 Game Find your friend 预计 3 分钟 教师请随意两生上来 让其背靠背 其余学生齐问 Which season do you like best 上来的两名学生须齐答自己 喜欢的一个季节 若两人的回答刚好相同 则两人握握手成为 好朋友 否则挥挥手回到各自座位 设计思路 在活泼的游戏中操练句型 学生乐于参与 达到乐学的目的 2 Ask and answer 预计 6 分钟 让学生分组进行调查 组长询问并进行记录 组员要求回 答出喜欢的季节及原因 最后由组长汇报结果 看哪组完成得 又快又好 设计思路 英语学习的目的就是要在交际活动中学以致 用 这是个任务型的活动 学生在完成任务的过程中 灵活运 用所学的知识 真正用英语做事情 体验到成功与快乐 Step 5 Homework 1 Recite the dialogue 2 Talk with your partner and write down a dialogue about yourselves 教教 学学 反反 思思 设计教师设计教师叶文娟叶文娟教学版本教学版本 PEP Book 6 执教教师执教教师 课题名称 课题名称 教学年级教学年级五年级五年级 课课 型型语音课语音课 授课时间授课时间40 分钟分钟 Unit 2 My favourite season The 3rd Lesson A Let s spell B Let s wrap it up 备注栏备注栏 学学 生生 分分 析析 1 五年级的学生好奇心 求知欲 表现力强 善于模仿 喜欢在玩中学 唱中学 在比赛游戏中学 他们能积极参与 乐于参与课堂学习活动 2 五年级的学生从三年级开始接触 PEP 教材 通过几年 的英语学习训练积累 他们已在一定范围内学习了基础的语言 知识和技能 能在特定的语言情景中运用来交际和表达思想 他们的听觉理解能力 口头表达能力 模仿能力和记忆力都得 到很好的发展 但口头信息转换为书面信息的能力还较薄弱 3 在上节课 学生已经学习了谈论最喜欢季节的新句型 Which season do you like best 并学习了如何陈述原因 为 本节课学习 Which season does like best 做了铺垫 教教 材材 分分 析析 1 本课时的内容选自 PEP Book 6 Unit 2 第三课时 本单元 主要围绕 My favourite season 这个话题进行学习 2 本课时主要是学习 br 和 gr 在单词中的发音 主要分三 个部分 Read listen and chan Read and group 以及 Choose write and say 3 Let s wrap it up 板块为语法知识点总结 整理和复习本 单元及以前所学的特殊疑问句 what when where which why 的用法 通过对特殊疑问词的归纳和总结 进一步加深印象 掌握规则 教教 学学 目目 标标 1 能够掌握字母组合 br 和 gr 的发音规则 即 br 和 gr 在单词中分别发 br 和 gr 2 能够读出符合 br 和 gr 的发音规则的单词 并能够 根据发音拼写出符合 br 和 gr 发音规则的单词 3 能够在单线上完成抄写单词的活动 做到书写规范 正确 4 能够正确使用特殊疑问词 what when where which why 的用法 教教 学学 策策 略略 1 在本课教学中 以多媒体课件展示四季图片 创设交流 的情景 让学生对四季能有亲临其境的感觉 在课程的展开中 注意层层递进 以各种形式培养学生对信息的整合能力 2 在教学活动中 以各种游戏 竞赛 任务贯穿 让学生 动脑 动口和动手 在有趣的课堂学习中掌握实用的英语知识 和真实的语言知识 教教 学学 过过 程程 Step 1 Warm up Revision 1 Let s sing 预计 2 分钟 教师将全班分成四大组 每组分别代表一个季节 唱到自 己组所在的季节需马上站起来跟唱 最后一句全班齐唱 设计思路 以活泼多样的歌唱形式活跃课堂气氛 调动 学习的积极性 2 开火车 预计 2 分钟 教师询问一名学生 Which season do you like best 学 生回答 并询问下一名同学 以此类推 设计思路 单调地复习单词句子学生容易厌倦 从而丧 失学习的积极性和兴趣 让学生在游戏中进行巩固操练 以达 到熟练运用语言的目的 Step 2 Preview 学生分组进行拼读单词比赛 教师出示一张打乱字母顺序 的词卡 学生看到了 马上反应 站起来拼读该词 拼读正确 则可为本组加分 预计 3 分钟 设计思路 单调地拼读单词学生容易厌倦 学生喜欢比 赛 喜欢有挑战性的东西 在游戏中学生会不知不觉记住更多 的单词 Step 3 Presentation 1 教师与学生自由对话 询问 Which season do you like best Which fruit do you like best 教师提问 Do you know which fruit I like best 学生猜测 教师出示葡萄图片 板书单词 grapes gr 用红色字标注 2 教师继续介绍 I like green grapes Do you like green grapes or purple grapes 教师在单词 grapes 前面 增加板书 green gr 用红色字标注 引导学生读单词 green grapes 注意字母组合 gr 发音的示范 3 教师用课件或简笔画呈现绿葡萄的成长过程 同时说 Green grapes grow 在黑板上增加板书 grow 可以引导学 生用肢体语言来表现葡萄的成长过程 边做动作边说句子 Green grapes grow 4 教师继续说 I like green grapes Who likes green greapes Let s listen to a chant 播放第一段歌谣录音 提醒学生找到 答案 学生听完录音后回到 Grandpa and Brother 如果学 生第一遍听不清 可以多听 也可以用图片进行辅助 出 教教 学学 过过 程程 示 grandpa 和 brother 图片提醒学生 教师板书单词 grandpa brother 教师提醒学生观察并朗读 板书单词 green grapes grow grandpa 引导学生找出这些单词的共同点 归 纳字母 gr 的发音 5 教师在单词 brother 旁边加画一个面包 板书单词 bread 并 说 Brother likes bread too What colour is this bread 播放第 二段歌谣录音 提醒学生去寻找答案 学生听完录音回答 Brown bread 教师板书单词 brow 并说 Brown bread bake 6 教师提问 Grandpa and Brother watch green grapes grow Who watches brown bread bak