将优秀的本土民间艺术引入美术课堂VIP

1 将优秀的本土民间艺术引入美术课堂将优秀的本土民间艺术引入美术课堂 傩面具 设计教学的探索与实践 兰化一中 兰州市 61 中 徐 芳 关键词 关键词 傩面具 造型特点 设计制作 傩面具 是民间艺术傩舞戏的主要道具 设计与制作傩 面具 是我尝试将民间艺术形式引入高中美术教学的探索性内 容 其目的是想通过对傩面具这一古老民间艺术形式的学习和 了解 让学生更好地体会傩面俱艺术的表现形式和造型特色 引发学生对民间艺术进行深入探索的兴趣 同时更好地领会和 传承中华民族优秀传统文化艺术的 写意 精神 一 傩面具造型的特点一 傩面具造型的特点 傩面具有着独特的艺术风格 其艳丽瑰奇的色彩颇具民族 特色 使其有着鲜明的审美特征及欣赏价值 它通过夸张 变形 虚构等手法和一些象征性的装饰符号塑造了千姿百态的人物造 型 形象地刻画出了民间神话中的神灵 鬼怪及传说中各类人物 的喜 怒 哀 乐 表情丰富 性格鲜明 从美术学本体意义 上来说 它的审美价值在于其丰富的图式结构和色彩象征寓意 其图式通过不同的 脸型 眼窍 及其组合方式来塑造角色 的各种性格和身份 同时通过夸张的五官 额头的纹饰和色彩 形成标志性图符来强调这种性格和身份 2 二 二 傩面具傩面具 的设计与制作的设计与制作 本教学内容属于 综合 探索 的学习领域 知识面广 创新性强 难度大 要设计制作傩面具 首先要对傩面具进行 深入了解 一 多角度地认识傩面具艺术 组织学生通过观看视频和课件 欣赏讨论等途径 对学生 进行傩艺术的熏陶 让学生感受民间傩艺术的魅力和文化内涵 激发学生的学习兴趣和制作热情 为设计制作活动的开展奠定 坚实基础 二 分析傩面具的造型类别 从艺术造型上看 傩面具主要有正神 凶神 世俗人物三 大类 正神面具 多为慈眉善目 宽脸长耳 面带微笑 似生 活中的寻常老翁 老妪和少男少女 而非高高在上坐享人间香 火的神祗 如 三国人物中的红脸 关羽 黑脸 张飞 白脸 曹操等 凶神面具 傩面具中的凶神是指勇武 凶悍 威猛 狂傲的神 在傩舞戏中他们担负镇妖逐鬼 驱疫祛邪之 职 其整体形象咄咄逼人 面具线条粗犷 奔放 雕刻时 傩 面具艺人在写实的基础上予以大胆的夸张 把他们刻画成头上 长角 嘴吐獠牙 横眉竖眼 眼珠凸鼓 满脸煞气的形象 将 凶神恶煞的气质表现得淋漓尽致 如 红脸神 绿脸神 蓝脸 神等 可从颜色上区分人物的角色特点 如红脸代表刚正 忠 贞 黑脸代表凶猛 威武等 世俗人物面具 世俗人物在傩面 3 具中有正面人物和丑角两类 正面人物面具造型五官端正 眉 清目秀 表现出淳朴 忠厚的个性 其表现手法为写实 很少 有夸张和其他方面的装饰 如 老翁老太及少男少女的造型 丑角一般为五官夸张 幽默风趣的喜剧造型 二 傩面具的制作过程 1 画出草图 在对不同角色的傩面具进行深入认识和分析 的基础上 将学生分成小组并结合图片资料 引导学生从傩面 具的类型和角色特点入手 先画出具有不同人物性格特点的草 图 并在老师的指导下进行修改定稿 这样做可以使学生的设 计不致盲目 并能基本符合角色的特点要求 2 确定材质 传统傩面具的材料多为杨木和柳木 杨木质 轻 不易开裂 柳木民间认为可以辟邪 其制作工艺造型偏重 写实 同时也便于赋予夸张色彩 但学校不具备这些条件 为 了解决这一问题 我们就地取材 利用硬纸板 泡沫塑料 卡 纸 彩色纸 布料 废报纸 竹筐 石膏板 浆糊 乳胶 万 能胶等作为制作傩面具的材料 3 制作傩面具的立体脸壳 这是制作傩面具的首道工序 通常有两种方法 其一是以废旧报纸做材料 将废旧报纸一层 层表糊在立体的实物 如花瓶 瓷盆 马勺等 上 必须要糊 出一定的厚度来 这样做出的脸壳不易破损 糊好后放在阴凉 处 待风干后取下来 然后从中间切分成两半 至此 凸凹的 立体脸壳的初步造型就制做成了 其二是选用一定厚度的硬纸 4 板 直接在纸板上剪出脸壳来 这样做脸壳既简单也节省时间 只是做出的脸壳不太结实 容易损坏 因此 我们一般采用第 一种方法 4 剪刻 粘贴五官 先根据人物的不同造型在脸壳上画出 五官并用黑色标出 然后进行剪刻粘贴 如需要完全立体的部 位 还需单独制作出来沾贴在相应的位置上 如大鼻子 大耳 朵 大胡须 浓眉等 最后粘贴上头饰 如帽子 发鬓等 5 涂色绘彩 为了进一步突出傩面具的艺术造型特点和便 于佩戴表演 还要对粘有五官 胡须 浓眉 帽子 发鬓等的 脸壳进行装饰上色 一般选用丙烯颜料或油画颜料涂色 这样 涂出的颜色有光亮感也不容易掉色 涂色时要强调学生注意傩 面具色彩简单和谐而又变化统一 着重以平涂及勾线的手法表 现不同造型 6 完成上述步骤后 再将眼睛的眼球镂空 然后装上松紧 带 以便表演时佩戴 至此 一个完整的傩面具就制作完成了 或平面 或立体的傩面具造型 看上去生动夸张 惟妙惟肖 如下图所示 5 三 分析总结三 分析总结 一 让学生通过了解和学习傩文化及傩面具的造型特点 把学习的主动权交给学生 调动学生的学习兴趣 增强学生对 傩面具探究学习的主动性 让学生真正感受到知识探索所带来 的快乐 可以说 学生学习的过程 也是师生互动 共同探究 的过程 二 通过设计 制作傩面具 学生能够比较准确的把握 傩面具造型与色彩搭配的特点 掌握傩面具在表现人物外形特 点和性格特征上常用的手法 如在设计制作过程中 学生用粗 放 流畅的线条 勾画出不同人物的 写意 神态 用色彩表 现出人物的性格特点 收到了预期的教学效果 古老的傩面具虽然被赋予了复杂神秘的宗教和民俗的含义 已成为历史 但傩面具本身并不失为艺术百花园的珍品 在遵 循新课标基本精神的前提下 把