抓契机 重渗透──谈谈小学低段作文意识的培养

抓契机抓契机 重渗透重渗透 谈谈小学低段作文意识的培养谈谈小学低段作文意识的培养 现代社会运用语言的书面形式进行交流已越来越频繁 但是老 师怕教作文 学生怕写作文 造成作文水平普遍低下 这与时代要 求不相适应 为了改变这种状况 抓住契机 重在渗透 提前起步 在小学低段就重视培养学生作文意识很有现实意义 一 培养素材积累意识 作文过程涉及到搜集 贮存 加工 处理 检索 利用和传递 信息的方方面面 信息素质的提高十分有利于学生自觉寻求各种信 息 正确吸收 利用有益于自身成长的信息 从而促进自身个性的 发展 在小学低段就培养学生素材积累意识 实质上是提高学生的 信息素质 为今后作文能轻松越过素材积累关打基础 1 抓日常交往契机 带动观察进行渗透 低段学生缺乏观察周围生活的习惯 不会从生活中发现和积累 素材 几年来 我抓住日常交往契机 如课前五分钟说话 让学生 说说自己看到 听到或经历的新鲜事 因为小学生大多喜欢争强好 胜 希望自己所说的都是其他同学喜欢听的 自己能比其他同学说 得好 很自然就引导学生把目光投向广阔的生活空间 去捕捉和观 察生活中遇到的有意义的和有趣的事 另外 抓住小学生喜欢接近 老师的心理特点 利用课余时间与学生交谈 暗示学生教师也喜欢 听新鲜事 启发学生注意观察自己周围的人和事 学会搜集相关的 有用的信息 这里重点要激发学生观察的兴趣 培养观察的敏感性 教给学生观察的方法 培养观察的条理性 启发学生边观察边思考 培养观察的全面性 渐渐地 学生就能养成随机观察的习惯 发现 和捕捉生活素材的能力得到提高 头脑里的贮存也会增多 精神生 活也越来越丰富 2 抓课外导读契机 开展竞赛进行渗透 有些学生喜欢看一些儿童课外读物 也有些学生没有看课外书 的习惯 更有些学生该看些什么都不知道 教师利用种种机会给学 生讲些优美动听的故事 引发学生的阅读兴趣 当学生兴趣渐浓常 常缠着教师给他们谈故事时 教师就拿出早就准备好的课外读物告 诉学生 老师知道的那么多都是书里边有的 你们自己去看不是更 好吗 并且配合开展讲故事竞赛等各种活动 让学生在活动中一展 风采 强化积累意识 二 培养作文表达意识 1 抓说话训练契机 以说促写进行渗透 利用看图说话 看拼音说话 看景说话 遇事说话 提问答话 讲家常话 听新闻说话 复述课文 学讲故事等等众多的说话训练 形式引导学生运用作文来表达 可以这样启发 写下来多好呵 随时能看 而且能让更多的人知道 当你长大以后 还能知道当年 自己的一些情况 那是多么有趣的事情 白底黑字是永恒的记忆 你能换一种表达的形式吗 比如用笔 是否也能象口头说话一 样精彩呢 引发学生写作的欲望 从说到写 说写结合是符合儿 童语言发展规律的 口头语言发展能促进书面语言发展 而书面语 言发展又能使口头语言得以丰富和完善 全面提高学生的语感能力 促进思维能力的发展 当然 引导学生记录自己的所见所闻所感 要注意序列问题 练习 可从写话开始 从一句开始 发展到几句 由几句发展到段 可先 引导学生回忆 单句的可写做过的 看到的 听到的 嗅到的 尝 到的 触到的 心里想的 写几句的可引导学生从颜色 姿态 动 作 变化 想象等方面扩展 写段的可引导学生从时间顺序 方位 顺序 因果关系 事物的几个方面 总分关系等方面把几句话组成 段落 总之 要根据学生实际情况灵活加以运用 2 抓爱好画画契机 以画带写进行渗透 画画是学生表现自我最好的形式之一 动手画画 小学生特别 喜欢 学生通过涂涂抹抹出可爱的小兔小猫之类的 用以表现自己 观察和感受到的生活 表现自己的情感和心理需要 这种涂鸦其实 是创造性的萌芽 利用画画带动写写 是培养学生作文表达意识的 好方法 因为画是学生自己画的 学生有内容可说可写 对于以画 带写积极性不高的学生还可以这样诱导 你的画这么漂亮 给你 的画配上几句 或一段 同样漂亮的解说词不是更好吗 由于小 学生受书面语言发展的限制 语言材料不够丰富 以形象思维为主 要把画面展示的内容比较全面 流畅地写下来还有一定难度 教师 重点要引导学生越过语句通顺关 并进一步提高学生观察的条理性 促进学生抽象思维的产生和发展 3 抓巩固词语契机 串词成段进行渗透 把课文中学过的词语写出几个 让学生串词成段 在运用中将 课文语言内化为自己的语言 这种作业虽然有一定难度 但避免了 单调性 富有挑战性和创造性 学生还是很有热情的 诚如苏霍姆 林斯基所说 在学习的活动中 学生更愿意把自己看作是一个探索 者 研究者 由于没有内容的限制 形式的约束 学生可以畅所欲 言 自由发挥 丰富的想象力能得到充分展示 串词成段其实是对 生活的原始积累的再现和梳理 低段只是为了培养学生积累和运用 词语的意识 因而不需要太讲究立意 只需要词语运用恰当即可 三 培养作文应用意识 叶老说 写文章就是说话 也就是想心思 作文和说话一 样也是人们交往的一种手段 现代生活作文运用的空间相当大 要 培养学生作文的实用意识 内心怎么想怎么感 笔下便怎么写 不 要造作文 而要用作文 1 抓电脑上网契机 学以致用进行渗透 现代科技已渗透到人们生活的各个角落 充满好奇心的学生对 现代科技怀有浓厚的兴趣 有些学生交流新鲜事时 会说到电脑上 网多么有趣新奇 教师就可趁热打铁 互联网上人们是如何交谈 的 原来是把自己心中的话通过键盘输入 然后发送 和对方进行 交流 这就是作文呵 让学生意识到作文的确是人们交往的基本 手段 而且要做到表情达意 还真需要提高作文水平呢 在小学生 的心灵深处播下应用作文的种子 2 抓应用启事契机 实例展示进行渗透 有一次一个学生丢失了自己的钢笔 我就和学生一起研究怎样 更快更有效地找回自己的钢笔 启发学生写寻物启事 不久果然就 找回了丢失的钢笔 眼前的事实让学生感受到作文的应用很广 作 文就在自己的身边 没什么难的 在心理上让学生接受了作文 渗 透了作文的应用意识 四 培养作文主见意识 学生作文中个性的缺失 造成作文千人一面 使得作文这种最 富有个性和创造性的活动 反而成了僵化的束缚学生思维发展的枷 锁 这是语文教学的悲哀 作文教学要实现创新 以人为本是根本 前提 我们应该树立学生是发展着的主体的观念 在低段就应设法 渗透和培养学生的主见意识 注重发展学生的个性 为个性化作文 作准备 1 抓共同话题契机 引发讨论进行渗透 做学生的朋友 以平等的关系听取学生的意见 不管这种意见 是滑稽还是可笑的 让学生围绕同一感兴趣的话题 展开讨论 坚 持激励原则 培养学生竞争性的主见胆略 2 抓摩擦矛盾契机 引导反省进行渗透 促进学生自我意识的发展是形成主见的关键 学生之间难免要 发生磕磕碰碰的事 教师不能批评一下了事或者各打五十大板 要 给学生提供反省的空间 引导学生进行自我反省 在人际关系处理 中认识自