耐心启发一位小学班主任的后进生转化对策

耐心启发耐心启发 一位小学班主任的后进生转化对策一位小学班主任的后进生转化对策 在班级中 经常有小部分学生在品质 知识 能力 方法等要素及要素的融 合方面存在着偏离常规的结构性缺陷 智力和学力得不到正常开发 不能达到 教学大纲规定的基本要求 或者在考试中达不到学校的质量要求 需要通过有 针对性的教育教学措施给予补偿和矫治 这些就是所谓的后进生 老师无权选 择学生 只有正视现实 并有责任把他们培养成合格人才 为此 要认真思考 转化后进生的对策 促其进步 树立正确学生观树立正确学生观 避免避免 我说你听我说你听 教育方法教育方法 学生不是消极被动地接受知识的容器 在接受教育过程中有其主体地位 教 育过程若没有学生的主动参与 教学效果就会大打折扣 因此我们在对落后生 进行思想教育时 应注意启发他们思考 采取和风细雨般的民主对话 让他们 从心里感到自己错了 老师言之有理 压服式教育虽可使学生畏惧而奏效一时 但不可能引起学生思想上的良性转变 所以应避免采用 我说你听 的教育方 法 落后生有很大的可塑性 只要引导得法 落后生也是可造之材 我们只有这 样看待落后生 才能认识到教育落后生的意义 才能坚信我们的心血不会白费 而且必将开花结果 落后生的发展变化更有反复性和曲折性 这是因为落后生 的意志比较薄弱 长期形成的不良思想和习惯不可能一下子连根拔掉 施教之 功 贵在引导 育人是一项艰巨的任务 转变落后生不可能一蹴而就 必须坚持对落后生进 行长期的 反复的 耐心的教育 不要指望立竿见影 他们具有自身不太容易 克服的弱点 比如 学习基础差 意志薄弱 心理波动大 不懂得正确的学习 方法 与同学关系相处不好等等 作为教师 应当以良师益友的身份当好他们前进道路上的指路明灯 多向他 们介绍历史上 后进生 成才的故事 使之成为他们前进路上的精神支柱 事 实上后进生身上也有许多闪光点 具有很多可以转化的突破口 更重要的 他 们仍普遍存有强烈的自尊心 好胜心和上进心 有了这些 就好比有了促使化 学反应加快进行的催化剂 使转化后进生的工作具有潜力可挖 尊重和信任学生尊重和信任学生 建立良好师生关系建立良好师生关系 赞可夫说 就教育的效果而言 很重要的一点是看师生的关系如何 一 个取得了学生信任和爱戴的教师在学生心目中有很高的威望 即使是严厉的批 评 学生也能感觉到言词之间的关心 爱护之意 因而能心悦诚服 如果师生 感情相悖 关系对立 那么同样的教育影响 学生给予的反应往往是不理踩 不服气 不配合 要深入了解关注落后生 既要了解学生的过去和现在 又要 了解学生成长的家庭和社会环境 既要了解学生外在的优点和特长 又要了解 学生的内心世界 包括他们的苦恼和忧愁 要努力使自己成为落后生的知心朋友 落后生大多受够了不同程度的冷落和 歧视 他们的心理活动带有很大程度的闭锁性 常常以玩世不恭的外表掩盖内 心纷乱如麻的矛盾 教师应以宽阔的胸怀 诚恳的态度 不以教育者自居 主 动去与落后生交朋友 从生活小事做起 关心他们的冷暖 解除他们的烦恼 取得他们的信任 这样才有可能启开他们的心扉 倾听到他们的心声 要尊重和信任学生 这可以使学生有尊严感 能唤起学生的自信心和对美好 前途的向往 较优秀生而言 落后生更希望得到尊重 所以不能说伤害落后生 的话 必须理智地对待落后生的缺点错误 善于克制和宽容 断不可盛怒之下 恶语相加 或动辄处罚 一旦造成落后生的怨恨 再好的道理都无法传达到学 生的心灵 一切正面教育都将付之东流 造成工作的被动 教育落后生 适当 的批评 训诫 处罚都是必要的 但学生一出事就搬校规 班规未必是好办法 如果我们能敏锐地捕捉落后生大大小小的闪光点 在批评落后生的缺点错误时 从表扬他的优良品行切入 采取迂回战术 这样做比直截了当的批评效果好得 多 对落后生来说 我们往往过分吝惜表扬 而批评太多 这不利于优良品行 的强化 我们不妨拿起表扬这个 法宝 增强教育的感染力和人情味 用爱心和共同进步理念促进转化用爱心和共同进步理念促进转化 教师有爱心才会热爱每一个学生 这种师爱 包含着教师对他们的殷切期望 热爱 尊重后进生 一要真诚 二要持久 教师对学生施爱 这种 爱 的信 息将会通过种种途径有效地传递给后进生 使后进生感受到教师的关怀 从而 得到激励 产生对老师的好感和热爱 促进学生信心增强 更快地进步 要有 细致入微的发现 老师要时时存有一颗捕捉后进生身上 闪光点 的耐心 后 进生的上进表现 大多具有非稳定性 常常是 一闪念 所以对后进生一时 表现出来的好思想 好行为等积极因素 要抓住不放 及时表扬 教师适时地 表扬 鼓励 将使他们燃起希望之火 鼓起继续前进的勇气 使这种 闪光点 成为向好的方面转化的转折点 要以共同进步的理念 用集体的力量 实现彻底转化 注意集体教育和个别 教育相结合 这是后进生教育中一个重要的原则 应把促进所有学生共同进步 的思想和理念传递给全班学生 使集体中大部分同学和教师一起关爱后进生 影响后进生 使教师个人的教育力量变为学生集体的教育力量 使后进生在参 与教育其他后进生的过程中反省自己 改进自己获得极大的提高 因此 要力 争把后进生放到集体中实行转化 只有在集体中 后进生才会感受到集体的温 暖 才会有集体的意识和学习的动力 也才能真正被彻底转化 长期成绩不良的学生 心理就经常受到挫伤 因而就对学校生活感到厌倦 他们认识不到学习的意义 体会