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教学案例 科学课应注重对学生进行观察能力培养科学课应注重对学生进行观察能力培养 小学科学课的基本理念之一是 科学学习要以探究为 核心 在科学探究方面对学生的要求是 能通过观察 实验 制作等活动进行探究 因此 观察能力是学生学习 科学的关键 什么是观察力呢 观察力是指大脑对事物的观察 能力 如通过观察发现新奇事物 在观察过程中对声音 气味 温度等有一个新的认识 而人的观察可以通过实践 中形成和发展的 科学课在培养学生具有科学精神的同时 必须重视科学方法的教育 关注科学能力的培养 因此 科学教学的重点应放在发展学生的观察能力和对科学观察 的理解之上 在 点亮小灯泡 一课的教学中 要使学生学会观察 明确认真观察是成功的保证 学生不但要学会点亮小灯泡 而且要知道为什么这么做 课堂上我是从下面两个部分进行教学的 第一部分 观察小灯泡的结构第一部分 观察小灯泡的结构 点亮小灯泡 看起来简单 实际上有很多值得研究 教师应首先引导学生对电路中的材料及其结构进行观察和 认识 其中 了解小灯泡的结构是观察的重点 要引导学 生由外到内地小灯泡的结构 从而发现灯丝的两端分别连 接在焊点和螺纹上 通过了解小灯泡及电池的结构 培养 学生认真观察的能力 使学生发现电流从小灯泡的一个连 接点进入 经过灯丝再从另一个连接点流出 才能使小灯 泡发光 通过这些有目的观察活动 为学生点亮小灯泡的 活动 打下良好的基础 第二部分 让小灯泡发光 当学生观察且知道小灯泡的结构后 便能够轻松地点 亮小灯泡了 此后 应让学生说说他的小灯泡为什么会亮 起来 通过交流 加深学生对电路的理解 我接着启发学 生用更多的方法点亮小灯泡 学生们想出了多种点亮小灯 泡的方法 他们的脸上洋溢着成功的喜悦 最后 我在黑 板上展示出 4 种连接方法 我先引导学生观察哪些方法能点亮小灯泡 并从各种 不同的连接方法中发现点亮小灯泡的共同点 再引导学生 观察哪些方法不能点亮小灯泡 使学生观察不亮的连接图 并找出小灯泡不亮的原因 学生通过观察总结出 小灯泡底部的焊点和金属螺纹 要分别连接电池的正极或负极点上 否则 就不能点亮小 灯泡 通过精心设计 在教学中培养了学生认真观察的品 质 使学生具有一定的观察能力 学生在课堂上能成功的 用多种方法点亮了小灯泡 极大地激发了他们学习科学的
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