人教版小学五年级语文上册《新型玻璃》课后教学反思教后感

第 1 页 共 4 页 人教版小学五年级语文上册人教版小学五年级语文上册 新型玻璃新型玻璃 课后教学反思教后感课后教学反思教后感 新型玻璃 教学反思 新型玻璃 是人教版第九册的一篇说明文 学 习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的 表达方法 学习作者准确地用词 形象地表达 二是 让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途 了解迅 速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用 激发学生勤奋学习的自觉性 这篇课文语言浅显 通 俗易懂 较难引起学生的学习兴趣 那么 怎样做到 既让学生掌握必要的知识 又能提高其语文素质呢 我在设计时 主要体现学生的 自读自悟 在读中 理解课文内容 在理解中内化语言 学习并运用作者 的表达方法 在课前 我精心制作了课件 其中有一幅 玻璃 摩天大厦 图 一上课 学生就被眼前的玻璃大厦给 吸引住了 这时 我让学生观察这栋大厦的外观特点 学生兴趣浓厚 语言表达富有个性 由此 教师导入 新课 水到渠成 为下面的学习做了铺垫 做到了 课伊始 趣已生 俗话说 良好的开端是成功的 一半 可事实并非如此 为什么备课时 我对教材 第 2 页 共 4 页 进行了深入的研读 精心设计了教学设计 可课堂教 学效果却没有预期的理想 这不禁引起了我的反思 现就教学实施情况 做以下分析 一 教师缺乏教育机智 不善于调整教学 在让学生默读课文 画出五种新型玻璃的特点和 作用并填入表格时 学生花费了大量的时间 但收到 的效果是低微的 这是我始料不及的 因此 当学生 出现学习困难时 我一时慌了手脚 对学生的问题缺 乏有效性的点拨 造成 高耗低效 的结果 造成这 种结果的主要原因是教师缺乏教育机智 没能从容应 对突发事件 二 学情分析错误 造成课堂低效 在备课时 我认为学生通过预习 对这篇课文的 主要内容可以理解并掌握 于是 教学环节的设计更 多的是考虑自己怎么教 而不是考虑学生怎么学 课 前 教师对学生的预习情况没有深入了解 高估了学 生的自学能力 但从课堂教学来看 学生的预习并不 充分 否则 在填写表格这一环节时 就不会耗费长 时间而影响了正常的教学进度 在今后的教育教学中 培养学生良好的预习习惯将作为一个重点 使预习真 正做到扎实 有效 而不是流于形式 鉴于此 教师 在布置学生的预习时 可提出明确的预习任务 比如 第 3 页 共 4 页 在预习本课时 可让学生完成以下几个要求 1 熟 读课文 不懂的字词要或联系上下文来理解 2 了 解课文讲了哪些新型玻璃 每种新型玻璃的特点和作 用是什么 3 收集课外介绍的新型玻璃的名称 特 点和用途 预习目标明确后 学生才能有争对性地学 习 自学能力也能得到提高 经过一段时间 学生已 经知道要怎样来预习一篇课文时 教师可放手让学生 根据自己的学习情况 制订预习提纲进行预习 三 心情影响学情 上课结束后 一个同事对我说 你怎么搞的 平时谈话风声的你怎么在课堂上一脸严肃 是啊 我这是怎么了 我试问着自己 另一个同事说 昨天你到我们班上课多好啊 笑容可亲切了 我们 班学生都被你收服了 还嚷着让你再来上呢 是的 我这是怎么了 我在心里再次问自己 开学一个多月了 我接这个班级也有一个多月了 回想这一个多月来 除了开学第一天给学生上的第一 节课 我的笑容始终挂着 那种笑很甜 很美 直到 今天 我对学生笑过几次 笑容还那么甜美吗 哦 那第一节课应该是我笑得最灿烂的 也是学生学得最 开心的一堂课 学生在周记上表达了对我这个新班主 任的接纳 认可 甚至还道出了希望成为我特别关注 第 4 页 共 4 页 的对象 也许是因为新接班 对这个新的班级寄予 了一个班主任新的希望 新的企盼 所以我以最佳的 心态走进了这个大家庭 然而 随着与学生的接触 了解 学生的一些不良习惯在我面前展露无疑 我渐 渐收起了笑容 更多的是板着面孔的说教 在我的 苦口婆心 下 学生似乎收敛了一些 然而 我却 发现课堂上听不到学生的个性话语言 看不到那曾熟 悉的为某个问题而争得面红