学校发展计划与管理的思考ppt课件.ppt

计划与管理的思考 中外教育家给校长最有价值的建议之一 爱是最有效的领导艺术 没有爱就没有教育 苏霍姆林斯基只有爱 才能赢得爱 你爱教育事业 教育事业也会爱你 你才能获得事业上的乐趣 朱永新印度诗人泰戈尔曾说 花的事业是甜蜜的 果的事业是珍贵的 让我干叶的事业吧 因为叶总是谦逊的垂着它的绿荫 校长要做为学生服务 让家长满意的绿叶 用慈爱呵护本真 用智慧孕育成长 用真诚开启心灵 用希望放飞理想 用爱收获教育的春天 校长本身就是一种责任 做一个校长何其容易 说得小些 他关系到千百人的学业前途 说得大些 他关系到国家与学校兴衰 陶行知责任心是一种习惯性行为 也是一种很重要的素质 是做一个优秀的人所必须的 苏霍姆林斯基无论学校大小 校长都肩负着比教师更多 更大的责任 一个校长在处理实际问题时 应该把责任摆在第一位 处理好小事 抓好细节 让政令畅通 中外教育家给校长最有价值的建议之二 修养自己 提升管理 礼仪 修养是一个人全部品质的基础 斯宾塞一个优秀的校长既要有学者的底蕴 有要有教育家的修养 夸美纽斯校长的修养如何关乎一校之盛衰 作为学校的领头羊 掌门人 老师的老师 与一般的人员相比 更要练就先知先觉 大器能容的品格 既要当 杂家 又要当 专家 要不断学习 加强修养 把自己塑造成为一个懂教育 会管理 有人气 善谋事的学者型 专家型的复合人才 中外教育家给校长最有价值的建议之三 校长的魅力在哪里 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 孔子在教育工作中 一切都应以人格魅力为依据 因为 教育力量只能从人格的 活的源泉中产生出来 任何规章制度 任何人为的机关 无论设想的如何巧妙 都不能代替教育事业中人格魅力的作用 俄罗斯 乌申斯基校长的领导魅力来自于公平 公正 果断 民主的领导方式 中外教育家给校长最有价值的建议之四 校长必须要树立威信 威信本身的意义在于它不要求任何的论证 在于它是一种不可怀疑的智者的力量 苏联 马卡连柯如果一个人很有威信 那么 这个人的影响就会在某些人身上留下永远的痕迹 苏联 加里宁校长是学校之魂 是学生人生阅历中承上启下的关键人物 要有效的实施对学校的领导与管理 校长就必须具有一定的威信 中外教育家给校长最有价值的建议之五 中外教育家给校长最有价值的建议之六 诚实 校长成功管理的核心 千教万教教人求真 千学万学学做真人 陶行知进学不诚则学杂 处事不诚则事败 自谋不诚则欺心而弃己 与人不诚则丧德而增怨 程颖其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 孔子喊破嗓子不如做出样子 言教不如身教 校长要言行一致 表里如一 用诚实守信达成校长 教师 学生上下一心 形成合力 校长需要个性 凡是杰出的校长 又必定是成功的教育家 在长期的办学实践中形成了一套属于自己的富有个性与创新的 优秀的治校理念与风格 从而引领学校不断的发展和前进 薛天祥校长的个性 其博学 专业水平 分寸感 号召力 组织才能等 事实上决定着学校的面貌 教师和学生集体的活动 苏联 波尔特洛夫学校具有鲜明的特色 源于校长有鲜明的个性 或严谨缜密 或自然朴实 或含蓄豁达 或豪放洒脱 有个性的校长表现为不凡的见地 脱俗的思维 不落窠臼的决策和运作 乃至与众不同的谈吐和举止 中外教育家给校长最有价值的建议之七 锤炼好你的管理语言 教育 首先内涵着扣人心弦的讲话艺术 苏联 苏霍姆林斯基有一样东西 它不是蜜 却能粘住一切 它就是语言 高尔基俗话说 闻音知鸟 闻言知人 校长应努力在工作中锤炼管理语言 管好自己的嘴 让充满温情 智慧的话语给学校管理工作增添一道靓丽 温馨的风景 中外教育家给校长最有价值的建议之八 宽容更是一种力量 世界上最宽阔的是海洋 比海洋更宽阔的是天空 比天空更宽阔的是人的胸怀 雨果教育需要宽容 有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈 苏联 苏霍姆林斯基孔子曰 躬自厚而薄责于人 则远怨矣 宽则得众 只有宽容才能团结人 相对于校长来说广大教职工是弱势群体 校长有宽容之心 教师才有安全感 学校才有一个宽松的环境 中外教育家给校长最有价值的建议之九 善计划 能执行是校长打造品牌的关键所在 作为校长 管理好一所学校 最重要的是什么 我认为是学校发展的计划 周游没有执行力 就没有竞争力 微软在未来所面临的挑战就是执行力 比尔 盖茨三分战略 七分执行 校长要帮助中层提升执行力 执行力是将学校发展计划一步步落到实处的能力 把计划变成现实操作的能力 也就是将人员 策略 工作运作 执行流程 顺畅地统筹起来的系统能力 中外教育家给校长最有价值的建议之十 学校发展计划在我区从2006年开始实验到2009年推广至今已有8年多时间 在这一过程中有个别学校不自觉地陷入种种误区 听起来对 看起来好 也想好好做 但在做的过程中出现不好把握 拿捏不准 费时 费力 费劲 计划得不到落实 跟不上 盯不住等 以至于又回到原路上 涛声依旧 我分析这主要 一是在学校的发展计划制订中存在价值取向不准 导致定位模糊 在制定学校发展计划过程中 许多学校仅把 学校发展计划 当作应付局里要求而制订的 文本 认为 学校发展计划 是局里检查的对象 是考核时打分的一个内容 而不是用来实施的 学校发展计划不是校长或者主任在办公室里冥思苦想想出来 仅仅用于应付检查的一份书面材料 而应是校长 老师 教育主管部门 社区代表 学生家长 学校管理委员会等共同参与自下而上 立足于学校实际制订的学校发展的行动计划 由此我们看到 对 学校发展计划 价值的定位 就必然导致学校在计划制定过程中 没有考虑其内在的独特价值 在未弄清学校发展计划的含义之前 仅凭着自己的经验理解和想象去制定学校发展计划 使得学校发展计划对提高学校管理效能的优势性不能显现出来 二是在计划制定过程中未能发挥各要素之间的协作整合作用 首先是学校发展计划缺乏发展起点 这种计划往往不能从学校发展问题着手 或找不出学校发展问题的症结所在 不能准确的给自己的学校定位 脱离学校实际 缺乏针对性和操作性 目标离实际太远 学校教师对这种计划没有基本的认同感 甚至感到失望和无所适从 其次把学校发展计划制订成了主任个人计划 为了操作简便 省事 这种计划往往出自于学校几个主要领导尤其是主任的笔端 校长是认同的 但是其他教师不认同甚至根本不了解 校长很难实施基于个人意志制订的学校发展计划 三是肢解式的计划 把计划分成几个部分 由各个部门制定自己的计划 这种计划方式的弊端在于各个部门的目标可能不一致 整合在一起比较困难 往往出现各个部门之间的行动计划不能有机的结合起来的问题 大家各吹各的调 甚至出现矛盾和漏洞 与学校发展计划存在一定的距离 四是计划制定繁琐 抓不住重点 主要表现在计划的内容确定上 或言辞华丽而缺乏实质性内容 或计划内容繁多且琐碎 太注重细枝末节 缺少整体性和突出重点 或计划内容缺乏新意 特色不明显 有低水平重复现象 或行动计划太大 抓不住主要问题 将学校存在的问题全部罗列在计划上 短期内根本无法完成 所以 要想制订出好的学校发展计划 还需要认真弄清楚 学校发展计划 的内涵 制订的目的 与传统计划的区别 以及制订的基本原则与主线 学校发展计划 内涵 中英项目倡导的 学校发展计划 是一种全新的学校管理模式 它采用自下而上的方式 在广泛征求全体教师 学生 学生家长 社会各界不同人士意见的基础上 用优先排序的方法 找出学校存在的问题与困难 并将其转化成目标之后制订的学校近三年的发展规划和当年的各项行动计划 他的内容主要包括 社区情况 学校现状和未来三年的发展状况 校长 副校长 各处室 教研组 年级组及团队工作计划 班务工作计划 贫困生救助 财务管理以及学校硬件建设诸多方面的内容 学校发展计划中的硬件方面 主要包括学校的新建和扩建 购置教学仪器设备和图书 配备课桌椅 软件方面 包括教师素质的提高 教学方法的改进 学生学习成绩的提高以及学校管理水平的提高等 学校发展计划要分析学校的现状 存在的主要问题 明确应该优先解决的问题 未来发展的主要目标及所需的投入等 并进一步区分学校各项工作的轻重缓急 明确制订 学校发展计划 的目的通过制订学校发展计划 第一使社区和学校共同参与分析学校面临的问题 原因和需求 全面而具体的了解学校的现状和需要优先解决的问题 并找出解决问题的办法 明确今后学校发展的方向 鼓励学校和社区成员承担其改善教育的责任 社区能够发现当地可以挖掘的资源 除了需要由上级提供的资源之外 不再消极的 等 靠 要 把积极争取外部支持和自力更生有机结合起来 从而实现改善学校办学条件的目的 第二使学校和社区之间的联系更为紧密 可以使社区群众和干部认识到学校是属于社区的 帮助学校就是帮助他们自己 是为他们自己办学 而不是为别人办学 增强社区参与学校管理的意识 提高参与的能力 加强学校和教育行政部门之间的联系和沟通 帮助教育行政部门在分配教育资源上做出更为合理的决策 使有限的教育资源得到充分而有效的利用 第三有助于校长 教师思想观念的转变和能力的提高 促使学校管理朝着民主 科学 规范的方向发展 可以发现学校现阶段最突出的和急需解决的问题 及时得到上级主管部门和社会各界的重视和支持 总之 制定科学 合理的学校发展计划将有助于学校更好更快的发展 搞清 学校发展计划 与传统计划的区别目标生成上 传统计划是由任务定计划 而发展计划是由现实问题生成奋斗目标 制订程序上 传统计划的制订是校长为主 自上而下式的 而发展计划的制订是多方合作的 自下而上式的 参与人员上 传统计划在制定时主要由学校领导和各处室主任参与 而发展计划在制定时既有上级领导 学校领导 还有师生和社区成员的共同参与 任务落实上 传统计划是层层下达的方式 选择余地小 而学校发展计划采取目标认领 有效分解的方式 执行过程中 传统计划被动服从多 而学校发展计划坚持多方协作的原则 绩效评价上 传统计划主要以他评为主 而学校发展计划是以自评为主 可见 学校发展计划更多的强调学校的自主发展 要以人为本 以发展为主线 实事求是的制定学校发展计划制定学校发展计划时要遵循以下基本原则 自下而上原则 即制定学校发展计划 一定要 从群众中来到群众中去 充分听取群众的意见 而不能是校长或社区干部一个人或几个人说了算 实事求是原则 即制定学校发展计划 一定要客观面对存在的问题 提供的相关数据必须准确 完整 既不要为遮 丑 而回避困难和问题 也不要为了争取项目资金而夸大自己面临的困难和问题 切实具体原则 即制定学校发展计划 一定要有切实而具体的内容 不能再搞那种没有操作性的大而不实的计划 目标一定要切实可行 相应的行动措施一定要具体 有明确的量化指标 时间要求以及相应的投入安排 轻重缓急原则 即制定学校发展计划 一定要分清主次 不要奢望在短时间内解决学校面临的所有问题 要围绕解决学生入校并完成学业和提高教学质量这两个主题 分析学校的现状和存在的问题 把困难和问题排队 看那些问题是关键的 必须优先解决的 然后提出相应的解决办法 制定和实施学校发展计划并没有完全统一的模式 但从时间顺序上 分别为以下八个主要步骤 第一 广泛宣传 校长通过多种方式 在学校服务半径内的社区对制定学校发展计划的目的意义 进行广泛的宣传 第二 成立学校发展计划管理委员会 并组织骨干人员进行培训 第三 广泛征求意见 主要听取社区和各方面人士对学校发展的意见 看法和建议 诸如学校目前存在的主要问题 原因 如何解决这些问题 学校发展的优先目标等 第四 归纳并明确学校面临的主要问题 排列这些问题在重要性上的优先次序 以便确定亟须解决的问题 并进一步明确可以采取哪些措施解决这些问题 第五 草拟学校发展计划 即根据第三 四两个阶段的活动所得出的结果 就如何解决这些问题以及实现什么样的目标制定学校发展计划文本 第六 审核 修改 审批 学校将草拟好的文本送学区初审 并接受学区的答辩 学校根据答辩时和初审的意见 对计划进行修改后送学区审定 第七 在学校发展计划委员会的监督下 实施学校发展计划 在此期间 学校 社区和学区都要对学校发展计划的执行情况进行经常性的监督评估 第八 回顾和总结学校发展计划 并为下一步制定新的行动计划或新的学校发展计划做好准备 此项工作每个学年都要做 并以三年为一个周期进行全面总结 只有对学校发展计划做充分的了解 从学校发展计划入手 对学校方方面面的工作展开督导 才能实现以计划来定位 引导学校行动 实现学校工作的全面发展 关于学校发展计划与管理的成效 自己的思考汇报主题是 矢志不渝 做一个务实的教育工作者 阅读 故事里有你的梦想 一书 我的内心始终充盈着一种情愫 不动声色的轻轻弥散开来 它 就是感动 感动他们对教育的痴心执着 感动他们对教育教学的改革创新 感动他们的教育智慧 感动他们的教育思想与精神 掩卷长思 刘彭芝 唐盛昌 李烈 李希贵 一个个名校长的大家风范历历在目 他们对教育的执着追求 对事业的热爱 对学生 教师 学校的使命感和责任感 深深地打动了我 使我感触颇深 这些教育家 校长 特色鲜明 也不乏共同之处 这些共同之处 是我们成就教育家 成就名校长的底色 是我们投身教育 热爱教育的源泉 我认为他们的共同之处 是对教育事业的追求与热爱 较强的专业功底和忘我的工作热情 吕型伟老师说 教育是事业 其意义在于奉献 教育是科学 其价值在于求真 教育是艺术 其价值在于创新 这句话道出了教育的真谛 走近一位位名师 我们不难发现 他们都把教育作为事业 贡献了毕生的精力 他们都把教育作为一门科学 不断实践 用心钻研 他们都把教育当成一门艺术 因材施教 因时创新 精益求精 走近他们 我们也不难发现 他们并不是完美的化身 他们也有过曾经的青涩 成长的阵痛 失败的反思 委屈的泪水 收获的喜悦 而在他们身上更有着一种执着追求梦想的坚定信念 对教育事业用心至纯 用爱至真 用情至深的境界 他们都是我所敬仰的教育英雄 也是我的教育之梦 当梦想照进现 实 我显得如此卑微 但我从未敢轻视自己一点点 不仅仅是因为我和他们一样同在教育这条朝圣之路上 更是因为我也和他们一样拥有一份教育情怀 也许我毕生耕耘也不会成 名 但我依然会为自己骄傲 因为我是用心地 执着地坚守着这份圣洁 经营着教育这方寸天地 几十年没有因为诸多机会而逃离 教育 让我们的生命和使命同行 我们不乏勤奋和努力 但我们依然会在现实的重压前无所适从 这时 我们需要信念和梦想 需要榜样和目标 需要行为的示范者和精神的引领者 在一年多的五中工作时光中 我也有思考 追求和梦想 我的梦想就是不断解决我校高中办学中的困惑和难题 期待破茧成蝶的美丽 成语 破茧成蝶 是指蚕通过痛苦的挣扎和不懈的努力化为蝴蝶的过程 说实话 我们五中的高中教育 就好比一只痛苦挣扎和不懈努力的蚕 因为我们的身上缠绕了许许多多的蚕丝 因为高中教育 是一道不等式 第一根难解的蚕丝是 中国的教育处于非常 6 1 祖父母 外祖父母 父母加孩子 的时代 六个家长都担心一个孩子 都怕自己的家里出 次品 废品 和 危险品 但他们的关心却是畸形的 病态的 众所周知 培养学生成人成才应当是学校 家庭 社会共同的责任 但在实际生活当中 孩子一旦进入高中 六个家长却常常自觉不自觉地把这个责任的绝大部分甚至全部推向了学校 使学校承担的教育责任一下子从 有限 变成了 无限 本来 学校 家庭 社会一起构成了三足鼎立的 教育责任共同体 三个方面承担着各自的教育责任 各有其不可替代的作用 但现实是家长随意把学校责任扩大化 让学校肩负着 不能承受之重 使整个教育的架构失去平衡 使高中教育的成效受到极大的削弱 第二根难解的蚕丝是 牛马赛跑 在高考的竞技场上 如果把 生源优异的学校 比作 马 一般高中 顶多是一头 牛 那么 马和牛赛跑 结果会怎样 牛跑在了后面 但这能证明牛的无能吗 在这种滑稽的比赛规则面前 胜利者享受着鲜花和赞誉 因为大家只看到马的速度 又有谁关心牛的感受 也许鲁迅先生的论断能让我们悟出点道理 优胜者固然可敬 但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者 和见了这样竞技者而肃然不笑的看客 乃正是中国将来的脊梁 第三根难解的蚕丝是 我们的高中教育面临许多 左右为难 的问题 既要执行规范办学的命令 又要打擦边球 承受一旦不小心就会触及高压线的厄运 既要重视高考成绩 又要关注低分学生的诉求 既要培养精英 又要面向大众 既要夯实金字塔的底座 又要建构象牙塔的塔尖 既要进行课堂教学改革 又要迁就教师一言堂的习惯等 所以 我们的高中教育就像带着镣铐跳舞 慢了节拍 乱了舞姿 怎样从 两难 中艰难行进 这正是对我们做校长的勇气 智慧和能力的考验 因为 无论是从贯彻党和国家的教育方针 还是从满足经济社会发展的需要出发 无论是从顺应教育发展规律 还是从坚守教育工作者的良知出发 提高高考升学率 都是我们坚 定不移的目标 然而 我们也庆幸的看到我们是在条件缺失的境遇下经营高考 是在高考评价制度改革 社会用人机制改革以及传统的人才观念还没有取得根本性突破的情况下实施高中教育 在今后相当长的时间内 用考试配置教育资源和人的社会地位的制度还会延续 高考作为一种 没有办法的办法 还将长期存在 有考试就必然有应试 我们不能回避 尽管现在的高中教育发展的不平衡性较为突出 考验严峻 但是 我们不能作茧自缚 必须破茧成蝶 冲出目前高中教育的困境 第四根难解的蚕丝是 目前义务教育段 小学每生每年600元拨款 初中每生每年800元拨款 还有寄宿生补贴 而我们五中高中生收费标准是每生每年484元 没有寄宿生补贴和取暖费补助拨款 高中教育成本较大 人力 物力 财力均比义务教育支出大 我校高中教育步履维艰 第五根难解的蚕丝是 哀莫大于心死 这个成语出自 庄子 田子方 心死 指心情沮丧 意志消沉到不能自拔 就是说 最大的悲哀莫过于心情沮丧 意志消沉到不能自拔 我觉得 制约我校发展的障碍不是外部条件 而是学生的学习动力问题 也就是 心死 问题 现在学校一旦宣布放假 学生欢呼雀跃 开心至极 只有老师在急 家长在忧 学校在慌 其中折射出的学生心态 就是学生把学习视为完成外界赋予自己的任务 不认为是自己的使命和发展需要 这是一根最难的丝 因此 我们迫切寻找破茧的切入点 期待找回三尺讲台的魅力 这使我想起一个故事 并且每每想起来 都令我惴惴不安 故事说 一个老人 特别喜爱安静 每天傍晚 小孩子放学后 都要在楼下玩 他们都喜欢上了一项活动 就是拼命踢楼下堆放的空油桶 咚咚咚 咚咚咚 如战鼓 如响雷 老人苦不堪言 但无论如何也阻止不了孩子的 激情燃烧 冷静下来的老人 想了一个办法 有一天 他走过去 让孩子们用最大的力气踢油桶 声音越大越好 在结束的时候 他要给每个孩子五元钱的奖励 孩子们可高兴了 踢得很欢 当然他们也都获得了奖励 这样过了几天 老人又请求孩子们 让他们还继续踢 可是 由于最近手头比较困难 只能每个人奖励两元钱了 那天 孩子们还在踢 但明显积极性不高 发出的响声也不大 有些孩子甚至开始心猿意马 消极怠工 再后来 老人让孩子们继续踢 只是 他也不拿钱来奖励孩子们了 孩子们很愤怒 厌恶地看了看老人 悻悻而去 心想 老家伙 你做梦吧 我们可不想白踢 老人漂亮的解决了这个难题 他的世界又恢复安静了 然而 这个故事的关键不是事情的结果 而是这个故事的意义 换句 话说 这个故事背后的心理学元素是什么 是什么东西让孩子在短时间之内 就失去了踢油桶的动力 那就是内在动机的缺失 所谓内在动机 是指活动本身能带来满足感和乐趣 从而产生一种主动性的内驱力 促使人做出相应的行动 而所谓外在动机 是指因外在的表扬和奖励而促使自己所引发的被动的行为 孩子们喜欢闹 他们踢油桶 只是觉得好玩 有趣 带劲 踢油桶是他们的内在动机 这种主动性的内驱力 驱使他们乐此不疲 不怕苦不怕累 不嫌脏不怕疼 老人的高明在于 他巧妙的利用物质奖励 把孩子的内在动机转化为外在动机 把孩子单纯的有趣的快乐的踢油桶行为 转化为仅仅为了五元钱的刺激踢油桶 然后又逐步减少金钱 直至最终斩断外在动机 从而使得孩子既失去了内驱力 也失去了外驱力 最后感到索然无味 无聊至极 道理很简单 先前的孩子是为了快乐而踢 后来的孩子是为了钱而踢 钱少了 他们就会怠工 没有钱 他们当然就不踢了 我们都知道 中国古代学生学习的地方不叫教室 而叫学堂 中国第一部教育学专著就叫 学记 没叫 教记 学习本应是生命个体追求未知的幸福的文化之旅 可现在的 讲堂 已经让具有中国特色的应试教育折磨的丧失了吸引力和魅力 因为 他们感到外在的成绩 大学 好工作等奖励 或遥遥无期 或不屑一顾 或高不可攀 不值得他们牺牲眼下宝贵的时间和精力去为之奋斗 动机没有了 学生们就会停止下来 不再 踢学习这个油桶 并且远远的躲开 道理就这么简单 毋庸置疑 批评 打骂 惩罚等痛苦驱动 赞美 奖励