浅谈提高小学语文课堂教学的有效性

浅谈提高小学语文课堂教学的有效性 潘少初 论文关键词 小学语文论文关键词 小学语文 课堂教学课堂教学 有效性有效性 论文摘要 论文摘要 随着新一轮课程改革的不断深入 教师的教学观念和方式都已 经发生了可喜的变化 合作学习 探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小 学语文课堂教学 课堂教学逐渐活了起来 但是 在实施新课程的今天 小学 语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题 本文就来谈谈怎样提高小学 语文教学的有效性 本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题 提出了一 些策略 教学的有效性是教学的生命 教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课 题 但是 在实施新课程的今天 小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的 严重问题 有些课堂未能通过多边活动的优化调控 使其最大限度地提高课堂 教学效率 而以教师教的效率代替学生学的效率 重眼前 有效性 轻将来 有效性 有些课堂学生参与的机会悬殊 有些课堂 课内损失课外补 有些课堂呈现出片面化 绝对化 形式化的倾向 本文就来谈谈怎样提高小学 语文教学的有效性 本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题 提出了一 些策略 一一 创设和谐的课堂教学创设和谐的课堂教学环境环境 树立服务意识 树立服务意识 教师在课堂中要树立服务意识 做到把 玩 的权利还给学生 把 做 的任务派给学生 把 说 的机会让给学生 把 创 的使命留给学生 从而 将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台 使学生真正成为 学习的主人 教师大胆放手让学生自定目标 并根据目标进行预习 尝试 操 作 探索 归纳等 努力做到 凡是能让学生自己学会的 教师不教 凡是能 让学生自己去做的 教师不替代 凡是能让学生自己讲的 教师不暗示 二 培养学生的自主意识 鼓励学生质疑和创新二 培养学生的自主意识 鼓励学生质疑和创新 在课堂教学中 学生是学习的主体 教师只是学生学习的指导者 为学生 提供适当的帮助和指导 对学生的学习情况进行协调 对学生遇到的个别问题 进行个别解决 促进学生的学习进程 实践证明 学生的主动参与性越明显 课堂教学的有效性就越大 越表明良好学习习惯的养成 教师要鼓励学生自主 学习 勤思多问 可以说 一切有成就的人都善于思考 都有好思的习惯 教 师在指导学生学习时一定要注意多启发 多反问 不要包办代替 要鼓励他们 想问题 提问题 钻研问题 现在有些学生不但手懒 脑子也懒 有一点难题 就想问 总想依赖别人 一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师 这时候如果 老师鼓鼓劲 学生仔细一分析 可能就想出来了 如果鼓劲还不行 老师可以 给学生指明思路 要根据学生所提的问题教给学生思维方法 只有在学生自己 会思 会问 会学的基础上 才有可能为别人合作交流 也只有在学生个体的 潜能得到发挥时 课堂教学才变得有效 三 制定有效的教学目标三 制定有效的教学目标 制定有效的教学目标 是实施课堂教学有效性的前提 有效的语文课堂教 学就必须具备有效的教学目标 而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确 目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握 更要重视培养学生的语文运 用能力以及创新思维能力 其次 目标的制定要有一定的层次 可以根据学生 认知结构 学习动机等差异 制定不同层次的教学目标 如 在为 要是你在 野外迷了路 第二课时设计教学目标时 可以这样定位 通过各种方式的朗 读训练 使学生能有感情地朗读课文 在读中体会大自然的奥秘和情趣 把 自己已掌握的课文中辨别方向的方法教给大家 学习课文还未掌握的辨别方向 的方法 培养学生留心观察事物的意识 学有余力的同学可以通过拓展了解 更多的辨别方向的方法 目标的表达准确 清晰 对不同的学生有着不同层次 的要求 更重要的是尊重学生的主体 从学生已有的基础出发 这样的教学目 标设计得就比较人性化 四 优化教学情境四 优化教学情境 优化教学情境 激发兴趣是实施课堂教学有效性的先锋 兴趣是最好的老 师 要想激发学生的求知欲望 就必须建立在学生的兴趣之上 有兴趣的学习 不仅能使学生全神贯注 积极思考 甚至达到废寝忘食的境地 在 智力发展 最佳状态 中学习 才能使学生获取更多的有效知识 所以教学中要千方百计 地调动学生强烈的求知欲望和学习热情 带着兴趣学习是教学的一个最简单的 有效法则 在教学实际中 可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的 学习兴趣 如教学 蘑菇该奖给谁 这一课时 可在班上组织分角色表演课文 先在每个小组练习 然后全班学生参加 你喜欢哪个角色 你就演哪个角色 一次一次进行交换 使每个孩子对课文内容都有了了解 并通过自己的朗读表 演理解了课文内容 无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析课文内容了 五 注重过程五 注重过程 注重过程应给予学生四大关注 这是课堂教学有效性的关键 1 在课堂上关注学生的学习方式 在新课程改革进行中的今天 大家一致 认为探究 合作的学习式是最好的方式 但我个人认为 有意义的接受性学习 对于学生的有效学习也显得很重要 我们可以把有意义的接受性学习和探究性 学习有机地结合起来 重点把知识的形成过程以及知识的学习与运用方法整合 成新知识结构 2 在课堂上关注学生原先的经验 课程要素的整合要有效的唤醒学生沉睡 的经验 并使其兴奋和活跃起来 在教师的积极引导下 学生要按教学需求主 动地进行有效经验的改组和改造 生成性的内容要有效的为落实预设目标服务 所以要造成课堂教学的有效 激活学生以前的学习经验是很关键的 3 在课堂上关注学生的学习体验 学生的学习体验 一般来源于强烈的认 知冲突 并在亲历性的认识和实践活动中解决问题 获得体验 不断的强化和 拓展学习体验 有利于为后续学习积累新的经验 同时我们教师要在教学中为 学生疏通必要的信息通道 使教学更加开放和对话 同时也使学生的能力在信 息背景下进行思维的加工 形成新的思维的成果 学习体验和信息意识的形成 也是保证课堂教学有效性完成的必要手段 4 在课堂上关注学生的主体价值观 在新课程改革的课堂中 在我们许多 的综合实践活动中 我们应该强化学生的个性化的体验 引导学生质疑 我在 教学 凡卡 一课结尾时 引导学生讨论 提出质疑 凡卡给爷爷的信发出后 他的命运怎样 爷爷能收到凡卡的信吗 为什么 凡卡能不能跑回去呢 为什么 即 使爷爷收到凡卡的信 接他到乡下去 是否就能摆脱苦难的命运 为什么 这样 逐层深入地讨论 学生的思维突破常规和经验的禁锢 不断产生新的答案 从 而使他们的思维向独立特性和创造性方向发展 总之 课堂教学是一门很深的学问 具有极强的艺术性 影响课堂教学的 因素也很多 如教师的因素学生的因素 教材的因素 以及课堂环境的因素等 等为了提高教学