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文档简介

改进教学行为 重视方法指导 教师教给学生不仅 知其然 更重要的是 知其所以然 也就 是要教给学生获取知识的方法 我想 授人以鱼 不如 授人以渔 说的也是这个道理 因此要努力学习新的教育教学理念 把课堂还 给学生 让学生主动参与 经历知识的形成和建构过程 这样 才 会打破传统的 填鸭式 满堂灌 的教学模式 改变 以教师为本 位 以教案为本位 的教学观念 对教师重新定位 从 传道授业 解惑 转向 促进学生学习 引导学生成功 同时 变 教案 为 学案 从以 教 为中心转向以 学 为中心 重视对学生学习 方法的指导 如 我们在上语文新课前 可注重课前预习 独立寻 疑 营造自主学习氛围 记得叶圣陶指出 一篇精读教材放在面前 只要想到这是一个 凭借 要用来养成学生阅读书籍的好习惯 就自然非教他们预习不 可 在预习中 首先要教会学生预习的方法 初读课文时 围绕思 考练习自学 在预习中画出重点词句 寻找出不理解之处 进行质 疑 甚至可以提出对知识本身进行的怀疑 研究 这就能使学生产 生查阅的动力 争论的欲望 获胜的信心 在预习中学生的质疑就 能营造新的学习氛围 为课堂上深入学习做好铺垫 如 去打开大 自然绿色的课本 一诗 学生提出 这首诗想表达什么 第一节和 最后一节为什么要反复 等问题 通过课前预习研读 促进课堂教 学中师生之间 学生之间交叉吸引 设疑答疑 使教师变包场为导 演 使学生变被动接受为自主探索 以提高课堂教学效果 当然 我们对每篇课文不可 一刀切 地用集体自学目标取代学生自己的 自学目标 教师要精心组织学生自学的教学情境 使其自主学习的 气氛活跃 如教学 艾滋病小斗士 教师在上课之时说 昨天大 家预习了 艾滋病小斗士 这篇课文 听说大家都有许多感受 谁 愿意把自己的最深感受说给大家听听 同学们争着举手 有学生 提到本课所要学习的目标 我读完文章后被小斗士的可贵品质深 深的感动 他虽然是一个艾滋病患者 但他还关心周围得艾滋病的 妇女儿童 作者对人物语言的描写特别精彩 等等 老师趁机说 那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么 你想用 什么方法学习 同学们即联系自己的感受定下自学的目标与 方法 老师对其学习方法做提点后即兴请同学们按照自己的学习目 标与方法开始自学 显然 全班同学们的积极性在新课一开始就被 调动起来了 当然在教学过程中 我们尽量落实 四不 原则 1 学生自己能学会的 教师不教 2 学生自己能探究的 教师不导 3 学生自己能做出的 教师不
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