语文人教版六年级下册口语交际

六年级下册语文第五单元六年级下册语文第五单元 口语交际口语交际 习作五习作五 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与能力 1 通过辩论活动 引导学生从不同角度看待科技进步问题 培养学生思辨能力 针对对方 观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳 培养学生认真倾听与表达能力 2 激发学生表达真情实感的欲望 引导学生把内容写具体 语句通顺 意思表达清楚 发 展学生的个性习作 3 能认真倾听别人发言 自然地与他人交流 2 过程与方法 1 了解辩论的意义 充分准备 课上教师说明辩论的基本程序 开篇立论 自由辩论 总 结陈词 辩论中教师适当指导 引导学生总结辩论经验 2 编辑自己的习作选 培养学生设计整理 创编等综合能力 3 情感态度与价值观 认识到科学进步的价值 教学重点教学重点 激发学生表达真情实感的欲望 引导学生把内容写具体 语句通顺 意思表达清楚 发展学 生的个性习作 教学难点教学难点 学习运用平时积累的语言材料 练习修改自己的习作 教学方法教学方法 引导点拨 评议结合 课前准备课前准备 1 出示辩题 根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营 正反双方推选出四名主辩手 排 出发言顺序 一辩 二辩 三辩 四辩 2 学习辩论及辩论赛的有关知识 根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充 分准备 3 翻阅自己的日记 回顾自己的经历 从记忆中搜寻自己最感兴趣的人 事 景 物 4 学生收集自己满意的习作 为整理个人习作选做好准备 课时安排 课时安排 3 课时 教学过程教学过程 第一课时 口语交际 第一课时 口语交际 一 谈话导入 引入辩题一 谈话导入 引入辩题 辩论是思想的碰撞 同时也是一门语言的艺术 同学们 今天 我们的口语交际课将进行 一次观点的碰撞 一次语言的交锋 我们生活在科学技术日新月异的时代 随着科技的发展 人们的生活发生了根本的变化 不过 这些变化不都是朝着好的方向发展的 有时候 科技的发展也给人类带来新的问题 比如 汽车的 发明 在方便人们出行的同时 也带来了环境污染问题 那么 科技的发展是利大还是弊大呢 这 就是我们今天辩论的话题 板书 科技发展 利大还是弊大 二 明确观点 分组准备二 明确观点 分组准备 1 针对辩题提出的两种完全不同的观点 科技的发展利大 和 科技的发展弊大 确定正反方 认为 利大 的一方为正方 认为 弊大 的一方为反方 分为两组 并推选出一名主持人 板书 正 方 科技的发展利大 反方 科技的发展弊大 2 各组学生在一起讨论 围绕本组选定的基本观点 从各个方面寻找理由 交流自己找到的 具体事例和材料 以选取最有说服力的论据 每组推选出四名主辩手 排出发言顺序 这一环节要给学生充足的时间 让双方都做好准备 教师要注意了解情况 酌情加以指导 正方学生从 利大 方面去思考 可能会提出这样一些理由 1 汽车等这些交通工具的发明 让人们出行更加方便 省时 省力 2 电话 手机的发明 让人们的通讯更加方便 3 电脑 传真把人们从繁重的劳动中解脱出来 因特网的出现更是拓宽了人们的视野 反方学生从 弊大 方面去思考 可能会提出这样一些理由 1 汽车尾气的排放造成了环境 污染 严重影响了人们的健康 2 电视等这些娱乐设施的出现 使人与人之间的交流越来越少 人情淡薄 3 网络的出现 使得一些人有可乘之机 扰乱了人们的生产生活 三 展开辩论 畅所欲言三 展开辩论 畅所欲言 1 主持人宣布辩论会开始 公布辩论的题目和正 反方的基本观点 介绍正 反方的主 辩人及发言次序 通过辩论会有关规则 注意辩论时先表明自己的观点 然后说出理由 进行辩论 2 先由正 反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据 接着 各方主辩人为维护本方观点 按一定顺序发言 或补充本方的支持理由 或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳 或指出对方认 识的片面 用本方观点予以纠正 当主辩人应对无力 反应迟缓时 本方组员可以插话支援 尽量使所有学生都积极参与 做 到各抒己见 畅所欲言 经过几轮辩论 双方的陈述都比较充分了 第四主辩人可以归纳小结本方 的理由 重申所持观点的正确 在辩论的过程中 可能会出现空场 为使辩论会气氛活跃 主持人 可以在辩论的过程中相机插话 或评价 或激励 或引导 把辩论不断推向高潮 3 师小结评价 双方能以简短的语言陈述自己的观点 并且注意了礼貌用语 为我们的辩 论开了个好头 下面就针对双方的观点 进行自由辩论 4 双方互相提问质疑 自由辩论 正反双方运用大量事实做论据 互相发现中的漏洞做有力回击 双方辩友可随时补充 教师适时点拨引导 科技发展带来了一定的弊端 那我们使科技步伐停滞不前行吗 双方进行辩论 拓展话题 5 双方总结自己的观点 要求语言精炼 有理有据 说理清楚 四 评议总结 提高认识四 评议总结 提高认识 1 双方辩论结束 主持人应该对整个辩论过程做出总结 吸收双方合理意见 陈述自己对 问题的看法 并请老师点评 2 教师在主持人总结的基础上 做更全面的评价指导 第一 帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由 指出正确的认识方法和结论 教师还可以建议学生继续研究探讨 并推荐阅读资料 第二 对辩论过程中各组学生的表现做出评价 指出哪些学生态度最积极 哪些学生提出 的论据最有说服力 哪些学生应对最迅速 哪些学生语言最严密 表达最清楚 哪些学生最能发现 对方的问题 反驳最有力 第三 指出本次辩论过程存在的问题 告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识 3 评选 最佳辩论手 4 教师总结 科技的发展推动了社会和人类的进步 为人类的生活创造了一个又一个神话 在我们惊叹科技 的伟大与神奇 享受科技为我们带来无限便利的同时 应该积极行动起来 从点滴做起 尽量减少 科技的发展为人类带来的副作用 板书设计板书设计 口语交际 科技发展 利大还是弊大 辩论会 正方 科技的发展利大 反方 科技的发展弊大 教学反思 科技进步是一把双刃剑 同学们都能以事实为依据 大胆进行辩驳 在辩论 中能从不同的角度看待问题 第二课时 习作指导 第二课时 习作指导 一 谈话导入 激发情感一 谈话导入 激发情感 成长是我们生命的永恒的主题 生活中的人 事 景 物汇成了我们丰富的生活轨迹 带给了 我们快乐 醉人 难忘 忧伤等不同的生活体验 这些体验令我们的童年散发着迷人的气息 今天 让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端 共同分享吧 二 阅读提示 明确要求二 阅读提示 明确要求 学生读书 明确习作要求 内容具体 语句通顺 感情真实 三 拓展思路三 拓展思路 读了作文提示 相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景 请选择自己印象特别 深刻的和同桌交流交流吧 2 同学交流 根据学生发言 教师相机归纳 习作内容 叙事的 写景的 状物的 写人的 想象的 其他的 3 师 我们不论写什么类型的作文 都应该按一定的顺序写 想一想 我们以前写的文章 写作顺序有哪些 4 学生自由发言 老师相机归纳 表达顺序 按事情发展的顺序写 起因 经过 结果 按时间变化的顺序写 一会儿顺序 一天顺序 一年顺序 按地点变化的顺序写 开头 中间 地点 1 地点 2 地点 3 结尾 按先总后分的顺序写 5 师 大家想一想 在平常的作文中 老师还有哪些要求呢 6 学生自由发言 老师相机板书 习作要求 写事 过程具体 融入感受 写人 事例典型 有真情实感 写景状物 抓住特点 融入真情 四 学生习作 教师巡视四 学生习作 教师巡视 教师巡视 对有困难的学生进行个别指导 五 家庭作业五 家庭作业 学生继续完成习作 板书设计板书设计 习作五 自由作文 写最感兴趣的人 事 景 物