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九年级语文下册第三单元12词四首课件新人教版20200109150.pptx

九年级语文下册第三单元 12《词四首》课件+教案+学案+练习（打包18套）新人教版

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九年级语文下册第三单元12词四首课件新人教版20200109149.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首练习新人教版20200109151.docx---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之课件新人教版20200109154.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之课件4新人教版20200109158.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之课件3新人教版20200109157.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之课件2新人教版20200109156.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之课件1新人教版20200109155.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首满江红课件新人教版20200109153.pptx---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首满江红小砖华课件新人教版20200109152.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首渔家傲课件新人教版20200109162.pptx---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首渔家傲秋思课件新人教版20200109163.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首江城子密州出猎课件新人教版20200109147.pptx---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首江城子密州出猎课件新人教版20200109146.ppt---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首教学设计新人教版20200109148.docx---(点击预览)

九年级语文下册第三单元12词四首学案新人教版20200109161.docx---(点击预览)

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九年级语文下册第三单元12词四首习题课件新人教版20200109160.ppt---(点击预览)

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九年级语文下册第三单元 12词四首课件+教案+学案+练习（打包18套）新人教版,词四首,九年级语文下册,第三单元,12词四首课件+教案+学案+练习（打包18套）,新人教版,九年级,语文,下册,第三,单元,12,课件,教案,练习,打包,18,新人

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关键词：: 词四首九年级语文下册第三单元 12《词四首》课件+教案+学案+练习（打包18套）新人教版九年级语文下册第三单元 12 课件教案练习打包 18 新人

资源描述：: 九年级语文下册第三单元 12《词四首》课件+教案+学案+练习（打包18套）新人教版,词四首,九年级语文下册,第三单元,12《词四首》课件+教案+学案+练习（打包18套）,新人教版,九年级,语文,下册,第三,单元,12,课件,教案,练习,打包,18,新人

内容简介：: 11212词四首词四首一、积累运用1.下列加点字的注音有误的一项是()a.衡阳(hng)浊酒(zhu)羌管(qing)擎苍(qng)b.貂裘(dio)鬓微霜(bn) 麾下(hu)霹雳(p)c.的卢(d)雕弓(dio)蛾眉() 未屑(xi)d.青衫(shn)胸襟(jn)肝胆(gn)遣冯唐(qin)2.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()a.塞下/秋来/风景异,衡阳/雁去/无留意b.老夫/聊发/少年狂,左/牵黄,右/擎苍c.八百里分/麾下/炙,五十弦翻/塞外/声d.为篱下/黄花/开遍,秋容/如拭3.下列句子没有运用修辞手法的一项是()a.算平生肝胆,因人常热。b.左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。c.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。d.塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。4.下列句子没有运用典故的一项是()a.千嶂里,长烟落日孤城闭。b.为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。c.马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。d.莽红尘何处觅知音?青衫湿!5.默写。(1)浊酒一杯家万里,。(范仲淹渔家傲秋思) (2),赢得生前身后名。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之) (3)渔家傲秋思中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是:,。 (4)苏轼的江城子密州出猎文笔豪迈奔放,有江河一泻千里的气概,词中表达词人渴望2得到朝廷重用的句子是:,? (5)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中表现激烈的战斗场景的句子是:,。 (6) 满江红中借写明快秋景来衬托词人的心情的句子是:,。二、阅读理解(一)阅读渔家傲秋思,回答问题。6.这首词的上、下片分别以什么表达方式为主?全词表达了词人怎样的思想感情? 7.请揣摩“霜满地”在表达上的作用。 (二)阅读江城子密州出猎,回答问题。8.展开联想与想象,用简洁生动的语言描绘“锦帽貂裘,千骑卷平冈”所展现的画面,并简要分析“卷”字的表达效果。 9.通读全词,结合内容分析这首词为我们塑造了一个怎样的太守形象。 (三)阅读破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,回答问题。10.“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么? 11.词人自称这是一首“壮词”,试结合具体词句,说说“壮”体现在哪里。 (四)阅读满江红,回答问题。312.用简洁的语言概括本词所表达的思想感情。 13.试简要赏析“莽红尘何处觅知音?青衫湿”。阅读下面一首词,回答问题。浣溪沙清纳兰性德杨柳千条送马蹄,北来征雁旧南飞。客中谁与换春衣。终古闲情归落照,一春幽梦逐游丝。信回刚道别多时。注纳兰性德:皇帝侍卫,长期护驾在外。本词作于纳兰性德随康熙出游期间。14.“杨柳千条送马蹄,北来征雁旧南飞”两句描绘了一幅怎样的画面?请加以描述。(2 分) 15.这首词抒发了词人哪些情感?请简要回答。(4 分) 三、综合实践16.为了了解九年级学生阅读诗歌的情况,有人对某校九年级学生进行了问卷调查。(1)请分析下面的统计表,用简要的语言说说你从中得出的结论,并提出解决问题的建议。你主动积累诗词名句吗?选项主动需要老师提醒偶尔积累从不积累百分比10.11%43.26%28.09%18.54%你是否主动背诵诗词?选项主动老师要求不太认真背不愿意百分比13.48%65.73%11.24%9.55%4你课外有兴趣阅读诗词吗?选项很有兴趣兴趣一般偶尔感兴趣不想读诗百分比11.24%25.84%25.84%37.08% (2)2019安徽校学生会开展“读古诗长知识”活动,请按要求修改活动通知。通知各位同学:为了更好地落实“读古诗长知识”活动要求,经研究决定,将在九年级召开“走进送别诗”专题学习活动,请认真整理学过的送别诗,于 5 月 17 日下午 3 点在学校报告厅参加知识竟答活动。2019 年 5 月 8 日通知中有错别字的词语是“”,正确的写法是“”。画线句子有语病,请提出修改意见。通知的格式有一处不规范,请提出修改意见。 512词四首1. c2. c3. a4.a5.(1)燕然未勒归无计(2)了却君王天下事(3)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计(4)持节云中何日遣冯唐(5)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(6)为篱下黄花开遍秋容如拭6.上片侧重描写,下片侧重抒情。表达了词人慨叹功业未立和思念家乡的复杂感情。7.借边地夜景表达凄清悲凉之感,表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。8.随从出猎的人员个个戴着华美艳丽的帽子,穿着貂皮做的衣服,纵马驰骋,浩浩荡荡的队伍如同一阵疾风,从山冈上席卷而过。一个“卷”字,极言出猎队伍行走之快,人数之多,描绘出壮观的出猎场面,表现了出猎者高昂的情绪和抖擞的精神。9.塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、弯弓劲射、保家卫国、征战沙场的太守形象。10.指的是收复北方失地的国家大事。11.开篇即言“醉里挑灯看剑”,可谓壮怀激烈。接着主要写战场上的情景:号角连营,分炙、奏乐、点兵,马快、弦鸣。这些情景再现,既是词人曾经驰骋沙场的回忆,也是他渴望回到战场的心声,可谓豪情万丈。词的结尾,放言“了却君王天下事,赢得生前身后名”,更是快人快语。最后一句“可怜白发生”,感叹“老之将至”,也暗指壮志难酬,这给“壮词”更增加了慷慨悲凉的色彩。12.表达了词人对外国列强进逼、中华大地前途危殆的忧思和自己走上革命道路前夕的复杂心情以及投身革命的雄心壮志。13.引用典故,抒发了词人知音难觅,不禁潸然泪下的苦闷心情。14.春天,杨柳依依,从南方归来的大雁列队北飞,词人在柳丝轻拂的道路上打马远行。15.远离家乡的惆怅,对亲人与家乡的思念,对侍从生活的厌倦。(答出两点即可)616.(1)(示例)结论:学生诵读诗歌积极性不高,背诵诗歌就是为了考试及老师要求,课外不愿涉猎诗歌,诵读诗歌现状不容乐观。建议:应培养学生诵读诗歌的兴趣,拓展诵读诗歌的范围,创造和谐积极的诵读环境。(2)竟答竞答将“召开”改为“举行”。在日期上方添加署名“校学生会”。1词四首词四首【基础存盘基础存盘】1.下列有关文学常识表述有误的一项是（）a.苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，同列为“唐宋古文八大家”。b.词是全盛于宋朝的一种文学样式，每首词都必须有词牌名和题目。如江城子密州出猎中 “江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。c.范仲淹，字希文，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他倡导的“先忧后乐”的思想和仁人志士节操，对后世影响深远。d.辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。2.下列句中加点词语解释有误的一项是（）a.千嶂里（直立似屏障的山峰）b.射天狼（侵扰西北边境的西夏军队）c.四面歌残终破楚（喻指八国联军攻破北京）d.八百里分麾下炙（八百里的路程）3.理解性默写填空。（1）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“ ，”两句，词人将忠君、爱国与功名紧密结合在一起，表达报效国家的赤子情怀。（2）范仲淹渔家傲秋思中“ ，”两句，既有故土之思，又有功业未建的焦虑。（3）江城子密州出猎中“ ，”两句写词人以魏尚自比，希望能够承担卫国守边的重任。（4）秋瑾满江红中“ ， ”最能表现词人推翻满清解放天下的凌云壮志。【课内精读课内精读】阅读词四首，完成 47 题。4.从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。 5.简析江城子密州出猎上片词中“狂”字的作用。 6.破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中上片主要运用了什么艺术手法？请结合具体内容简要分析。 7.简要赏析秋瑾满江红中“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”【拓展迁移拓展迁移】2渔翁渔翁柳宗元柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐。【注】本诗写于谪居永州期间。西岩，湖南永州西山。欸乃，摇橹声。8.“渔翁”形象在诗中有何作用？9.前人评价本诗“有奇趣”“内蕴活脱，曲尽其妙”，对此任选角度谈谈你的理解。词四首词四首1.b（词是全盛于宋朝的一种文学样式，每首词都必须有词牌名，题目有无皆可。）2.d（八百里：指牛）3.（1）了却君王天下事赢得生前身后名（2）浊酒一杯家万里燕然未勒归无计（3）持节云中何日遣冯唐（4）四面歌残终破楚八年风味徒思浙4.示例：选景典型生动，边声噪杂，号角呜咽，千嶂、长烟、落日、孤城，展现了边塞特异风光，渲染了浓厚的悲凉气氛，为下片的抒情蓄势。5.“狂”字统率全词，既是全词的线索，也是全词抒情的依据。6.虚实结合，实写词人醉后灯下“看剑”，虚写“梦回”军营生活及点兵出征的场景。7.引用典故，抒发了词人知音难觅，不禁潸然泪下的苦闷心情。（或本句引用唐白居易琵琶行“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”诗意，抒发了词人对自己前途的担心和忧虑。）8.这首诗取题渔翁，渔翁是贯串全诗首尾的核心形象，诗人又把翁和自然景象结成不可分割的一体，共同显示着生活的节奏和内在的机趣。因此，渔翁不断变换的举止行动和自然景色的无穷变幻便有了共同的时间依据，取得极为和谐的统一。9.“回看天际下中流，岩上无心云相逐”诗人抓住最有活力，最富生气的日出瞬间，把生活中常见的自然景象表现得比真实更为美好，给人以强大的感染力。自始至终表现渔翁和大自然的相契之情，不仅出于艺术表现的需要，同样体现着他对自由人生的渴求。31词四首词四首教学设计教学设计课文内容分析：本篇课文由四首词组成，分别是范仲淹的渔家傲秋思、苏轼的江城子密州出猎、辛弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、秋瑾的满江红。渔家傲秋思是范仲淹在西北军中的感怀之作。上片重在写景，描写塞下秋景，下片集中抒发了身处边塞的征人之情。在范仲淹仅存的五首词中，乃至在当时的词坛上，都属于另类。境界阔大，气魄宏伟，气概豪迈，对偶工整而又自然天成，精致醇美而又不失古朴浑厚，刚健峭拔，苍凉悲壮，是这首词的主要风格。江城子密州出猎是苏轼由杭州通判迁为密州知州的次年冬天与同僚出城打猎时所作。词的上片记叙此次出猎的情况，特别突出地表现了作者的“少年狂气”。下片以抒情为主，表现了自己希望能够得到朝廷的重用，为国御敌立功的壮志。这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。在词的发展史上有着里程碑的意义。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之写于辛弃疾退居江西上饶之时，是与朋友陈亮的唱和之作。上片描述军旅生活，下片描写战斗场面。上下两篇共十句，前九句每句咏一事，节奏紧凑，写声绘色，形象鲜丽、生动。最后结句戛然而止，但却遗音缭绕，余味无穷。满江红是秋瑾 1903 年中秋时节寓居北京时所作。词的上片，从客居京华写起，点明时值中秋佳节。但美好的节日，明丽的秋景，都不能抹去国难心愁，乐景反增悲哀。词的下片转为抒情，格调高昂激越。词的结尾，发出莽莽红尘知音难觅的叹息。学情分析：学生进入到九年级下半学期的学习，已经有了不少古典诗词积累。这种积累，不仅体现在古诗词记忆容量上，更体现在对诗词内容、情感、思想、内涵的感受、认识、理解上。但总体来说，这种理解感受是相对感性的。学生对古典诗词的分类、作家风格、作品中的意象、典故等古典诗歌的专门特色还并不能很好掌握。尤其是在初中语文这一学习阶段中，学生对“词”这一文体的接触较少。古典诗歌学习的重点还是应该放在诵读赏析上，而不2能一味地进行知识性灌输。在授课时，应注意以读入情，以讲吸引，带领学生走进诗歌意境，教会学生欣赏诗歌、解读诗歌的方法。并培养学生欣赏古典诗歌的兴趣。教学目标：1.联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。2.在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。3.主要结合本课作品，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在创作风格上的差异。教学重点：体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵以及作者的思想感情。教学难点：比较阅读，体会不同词作的异同点。教学创意：反复诵读，比较鉴赏；内探文本，整合意象；外联积累，整合意境。教学流程：第一课时（一）导入教师：在中国悠久的历史长河中，每一个时代都有无数爱国将士戍守边疆的动人事迹，每一个时代都有仁人志士渴望报国救民的理想抱负，每一个时代都回荡着英烈们抒发的豪情壮志。请同学们试着回忆一下，我们曾经所学过的古代诗歌中，有哪些是关于将士戍守边疆、抒发爱国情怀的呢？（两三个同学分享自己能够背诵的相关主题的诗歌）3这节课开始我们要学习的四首词，便处处洋溢着古人的豪情壮志。接下来，我们便开始走进古人在词中所描绘的世界，一起去探索古人豪放壮丽的内心世界吧。请同学们翻开书，我们先一起齐读一下这四首词。（二）朗读诗词，熟悉诗词1.初读诗词，纠正字音。（1）请学生相互听读，标出自己读音和他人不一样的地方。（2）教师纠正读音，通过板书对重点字音做着重说明。学生纠正读音错误。2.二读诗词，找准节奏。教师：我们之前学习的古诗，通常是四个字、五个字或七个字。每首诗中，每句的字数通常是固定的。词有被称为“长短句”，板书：相比于诗，词的句式更加丰富。同学们已经纠正了读音，请同学们再齐读一遍诗词，试着找一找这几首词中出现了几个字的句子？教师着重关注学生朗读诗句时的停顿、节奏是否准确。同学们可以发现，这四首词中出现了三字、四字、五字、六字、七字、八字几种句式，并且相互交叉。请几位同学选取几句字数不同、交叉排布的句子，和同学们分享分享。（可让学生对三字、四字、五字、六字、七字、八字句式分别朗读，找准节奏，以学习体味“词”这一文体独特的诗歌形式。）板书：相比于诗，词的节奏更多样。（三）细读感悟说起宋代最有名的词人，非苏轼莫属了。我们先来看江城子密州出猎这一首词，从题目“密州出猎”中，你能猜到这首诗大致的内容吗？教师引出苏轼生平。苏轼是北宋中期的文坛领袖，他在熙宁四年（1071）年因对王安石变法持不同意见，自己申请调离京城。于是苏轼被派任密州太守。江城子密州出猎便是苏轼在熙宁七年（1074）任密州太守时，冬天和同僚出城打猎时所作。4接下来请同学们齐读诗词，我们一起看看这次打猎的经历是怎么样的。1.齐读诗歌，整体把握。教师提问：词中有一个字最能体现作者的心情，是哪一个字？“狂”。教师追问：狂在字典中有几种解释：一是狂妄傲慢；二是纵情任性或放荡骄恣的态度；三是发疯；四是失去常态，狂乱。你认为哪个符合词人的心境？2.细读上阕。（1）行为之狂。狂体现在行为：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”。黄：猎狗；苍：苍鹰。都是凶猛的动物。苏轼把如此凶猛的动物带在身边打猎，很有气势，也体现了自己的勇猛。“牵”和“擎”也体现了凶猛的猎狗和苍鹰很受苏轼的控制。锦帽貂裘：穿着华美艳丽，很抢眼，很张扬。千骑：场面盛大，招摇。卷平岗：体现了队伍充满气势。（2）语气之狂。典故：“亲射虎，看孙郎。”孙权曾“亲骑马射虎”，作者将自己出门打猎与孙权射虎相比，可见其语气之狂。“为报倾城随太守”：让手下告知全城百姓来观看自己打猎，充满气势与自信。教师提问：请同学们试着用自己的话描绘一下苏轼打猎的情景。教师追问：请同学们试着概括一下这首词上阕的内容。3.细读下阕。这次打猎，苏轼的行为和排场足够“狂”了，那么他的内心又是何种心境呢？苏轼为什么要这么狂呢？请同学们细读下阕，探求作者的心境。“酒酣胸胆尚开张”：微微喝醉的太守依然胸襟开阔、胆气豪壮，借酒助兴。5“鬓微霜，又何妨”：虽然鬓角已微微泛白，却毫不在乎，不服老。典故，“持节云中，何日遣冯唐”：汉文帝时，云中郡太守魏尚抵御匈奴有功，但因为上报战功时多报了六颗首级而获罪削职。冯唐替魏尚向汉文帝辩解，表明魏尚功大于过。汉文帝于是令冯唐持节，赦免魏尚。表明作者虽然政见受到打压，但仍旧渴望皇帝的理解与认可，仍旧怀有远大的理想和抱负。理想抱负，渴求认可。4.总结。（1）虽然年纪已经开始衰老，但心态始终未老，仍有少年抱负。（老夫聊发少年狂）（2）苏轼虽然被排挤，失去了皇帝的信任，但仍然还有满腔热血以及报国之志。（3）“狂”是一种自信的表现，是失意文人理想的一种积极表达。是一种精神的进取。（四）补充小结1.知识补充。词分上、下两阙（也叫两片），可以表现不同方面的内容。通常上阕写景、叙事，下阕抒情。引导学生了解词的上、下阕的概念。板书：相比于诗，词的层次更分明。2.材料补充。（1）近却颇作小词，虽无柳七郎（柳永）风味，亦自是一家，呵呵。数日前，猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东坡壮士扺掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。（2）南宋俞文豹吹剑续录：“东坡在玉堂，有幕士善歌，因问我词如柳七何？对曰：柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。公为之绝倒。”这则故事，是在表明宋代婉约和豪放两种不同词风。通过这节课的学习，结合以上两则材料，谈谈苏轼这首词的风格特征。结合感悟，你觉得这首词应该用什么样的情感、语气朗读？试着读一读。第二课时6（一）课堂引入通过天净沙秋思，引出渔家傲秋思。同学们之前学过一首秋思，试着背一背。教师提问：从题目来看，两首词都是秋思，为什么看起来结构形式大不相同。引出“词牌名”和“曲牌名”的概念。词和曲都是用来唱的，天净沙和渔家傲对应着不同的音乐形式。秋思是题目，对应着内容情感。板书：词牌名：音乐曲调题目：情感内容（二）介绍作家作品上学期我们学习了范仲淹的岳阳楼记。岳阳楼记作于公元 1046 年，作者虽被贬谪，但仍旧怀有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负和胸襟。而就在四年前，范仲淹还在塞外征战。范仲淹与 1040 至 1043 年间，担任陕西经略副使兼延州知州，负责镇守西北边疆。这首渔家傲秋思就是这一时期所作。接下来，请同学们齐声朗读这首词，让我们一起来领略边塞风景与战场风情。（三）细读感悟1. 学生朗读渔家傲秋思。（1）教师提问：词中描绘出的是什么地点、什么时节的景象？用词中的一句原文回答。学生快速回顾诗歌，回答：“塞下秋来风景异”。（2）教师追问：用自己的话概括上阕的内容。“塞下秋景”。（3）教师追问：整首词描写的是塞下秋景。请用一个字概括塞下秋景的特点。“异”2.细读上阕。（1）聚焦上半阕，请试着找一找“异”在哪儿？从诗词中搜寻相关字、词、句，进行分享。7地点异：塞下、千嶂、孤城。塞外边疆，坐落在崇山峻岭间的一座孤城，紧闭着城门。长烟落日。与内地城市繁华的夜晚景象迥然不同。戒备森严。景物异：衡阳雁去（典故）。秋季北雁南飞，塞外的大雁因为寒冷毫无留恋，径直飞向湖南衡阳回雁峰。表明边塞寒冷至极。气候寒冷。声音异：四面边声连角起。教师提问：边声包括哪些声音？荒凉紧张。（2）请同学们结合上面的信息，把想象中诗词所描绘的画面，用自己的话描述出来。教师追问：塞下的风景和哪里的风景相比“异”？有哪些特征？学生思考，回答，和中原的风景不同。板书：战事紧张、荒僻辽阔、萧瑟苍凉。2.细读下阕。（1）教师提问词中人的生活是什么样的？他们生活的主题是什么？学生把目光聚焦下半阕，回答、思考。“浊酒一杯家万里”：借酒浇愁，排解对故乡的思念。“燕然未勒”典故：东汉窦宪率兵攻打匈奴，一直追击到燕然山（今蒙古国杭爱山），刻石记功而返。这里说明国家的安全仍然受到侵犯，战士必须担负保卫边境的责任。“羌管悠悠”：吹奏羌管悠悠的乐声，烘托了一种悲伤凄凉的氛围。（2）边疆战士以及词人的心态是什么样的？“家万里”“归无计”：思念家乡，却又要担负保卫国家的责任。“人不寐，将军白发征夫泪”：难以入睡。一方面战事紧张，另一方面思念家乡。无论是将军还是士兵，都有家难回。3.总结概括。教师通过填空题的方式，引导学生概括：8这首词通过对塞下战场秋景的描写，烘托出了萧瑟荒凉的环境气氛，表现出了边疆战士孤单艰苦的生活，抒发出了思乡报国的情感。4.再读诗词，尝试背诵。（四）课内对比1.破阵子细读。南宋词人辛弃疾同样有一首词描写战场景象。请同学们齐读第三首词破阵子为陈同甫赋壮词以寄之。读完这首词以后，老师向同学们简单介绍一下作者的生平经历以及这首词的写作背景。辛弃疾在二十一岁时，就参与了抗击金朝的战争。此后也一直主张南宋重视军事，训练军队，收复中原。但意见并没有被采纳，并且长期不得任用，闲居了近二十年。这首词作于辛弃疾失意闲居信州的时候。题目中的陈同甫是辛弃疾的好朋友陈亮。陈亮为人豪迈，同样积极主张抗击金朝，而非求和。两个人有着共同的理想信念，但又双双失意。这首词就是作者回忆早年在部队中抗金的经历所作。（1）教师提问：请试着分别概括这首词上下阙的内容。上阕：回忆战场生活往事下阕：抒发壮志未酬情绪（2）教师提问：词中有两个词说明了本首词是在“回忆”过去，你能找出来吗？“醉里、梦回”（3）教师追问：作者在梦中回忆到了什么？自己壮年时抗金的经历以及战场的生活。（4）教师追问：请你用自己的话描述词中的战场风貌。（5）教师追问：词中的这位壮士为什么要喝酒？渔家傲秋思和江城子密州出猎两首词中也有酒出现，请你把它们找出来，谈谈“酒”在这几首词中有什么作用，蕴含着什么情绪。9通过酒来抒发内心的抑郁不快、不得志。借酒浇愁。2.对比阅读。（1）接下来请同学对比辛弃疾的破阵子和范仲淹的渔家傲秋思，看看两首词在景色描绘上、意象选取上，有什么相同之处。季节相同：“塞下秋来风景异”“沙场秋点兵”。时间相同：“长烟落日孤城闭”“醉里挑灯看剑”。声音相同：“四面边声连角起”“梦回吹角连营”“五十弦翻塞外声”。经历相同：“醉里”“浊酒一杯” “将军白发”“可怜白发生”。（2）两首词在情感表达上有没有相同之处呢？“可怜白发生”“将军白发征夫泪”。（3）那么两首词中的壮士，又有什么不同呢？“燕然未勒归无计”中，壮士对戍守边疆，不能回家更多表现出一种无奈。“了却君王天下事，赢得生前身后名”中，壮士希望重回疆场，却没有机会。3.再读诗歌，尝试背诵。第三课时（一）课堂引入一提到豪迈、豪放，人们脑海里大多首先会浮现出男性的形象。但豪放一词并非男性专属。同样，中国的历史上也有不少女中豪杰。同学们知道哪些女中豪杰呢？请和同学们分享。（二）作家介绍今天我们要认识一位近代的革命民主革命志士。她是中国女权和女学思想的倡导者，为妇女解放运动的发展起到了巨大的推动作用；她也是第一批为推翻清政府统治和封建帝10制而牺牲的革命先烈。她从容就义时，只有 32 岁。她就是中国首位女权运动者、近代中国女性革命者形象的代表：秋瑾。我们今天要学习的这首词满江红（小住京华）是秋瑾在 1903 年中秋节所作。当时正值八国联军侵华后不久，秋瑾目睹民族危机和清政府的腐败，决心奋起旧国。秋瑾虽是女儿身，却不甘被婚姻家庭和传统礼教所束缚。本首词便是她挣脱家庭羁绊、走向社会的词作。（三）细读感悟接下来请同学们齐声朗读满江红小住京华。1.读的时候请同学们找一找，词中的那些字句，描绘出了秋瑾女性身份呢？“为篱下黄花开遍，秋容如拭”：秋天的景色仿佛擦拭过一般，也暗比自己的心境。“八年风味”：秋瑾于 1896 年在湖南结婚，至写作本首词时，正好八年。“蛾眉”：女子细长的眉毛。“身不得，男儿列”2.哪些字句又表现出了秋瑾的男儿性情呢？“殊未屑”：不屑梳妆打扮，描眉画眼。“心却比，男儿烈”：虽然身为女子，但满心斗志却不输男儿。“平声肝胆，因人常热”：直接表达出自己炽热的革命热情。为民族忧患而热血沸腾。“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”：将周围阻碍自己的人比作俗子，豪迈直爽。3.请同学们先试着概括上下阙的内容。（上阙：女儿身躯，矛盾心情。下阕：男儿情怀，壮志凌云）4.典故：“四面歌残终破楚”：表达了词人什么样的志向？（坚定不移，斗志昂扬的革命信念。）11“青衫湿”：词人一片豪情壮志，却为何落泪？（虽满身革命热情，却无人理解，知音难觅的苦闷。）5.再读诗歌，尝试背诵。（四）课堂总结我们这几节课学习了范仲淹渔家傲秋思、苏轼江城子密州出猎、辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之、以及秋瑾满江红四首词。其中渔家傲秋思为范仲淹所作，是宋代词人对豪放词的尝试，开豪放词创作的先声。江城子和破阵子两首词的作者苏轼、辛弃疾则为宋词豪放派的代表。满江红作者秋瑾为近现代革命先驱，是“一代女侠”“女中豪杰”。接下来请同学们根据课上所学，结合诗词中所蕴含的情感，再读一遍这四首词。这四首词的艺术表现力和情感感染力很强，都具有刚劲豪放的特点，大体都可归于豪放派之列。其抒情方式不仅与诗不同，与宋词另一大派别婉约派也大相异趣。我们将豪放词的特点总结一下：豪放词特点总结：一、题材内容：视野广阔，多写军情国事。二、情感情感：将个人命运与国家民族命运结合、情感表达多慷慨激昂。三、风格特征：恢弘雄壮，气势豪放。通过学习这四首词作，我们可以了解“词”这一文体的独特特点及独特的抒情表达。又能接触不同文人的独特风格，还能够品味其中所抒发的真挚情感和爱国情怀。请同学们最后再读一遍这四首词，看看自己能不能将这四首词背诵下来。1211212词四首词四首一、积累运用1.1939 年,周恩来在浙江绍兴题词:“勿忘鉴湖女侠之遗风,望为我越东女儿争光!”下列对这幅书法作品的赏析,不正确的一项是()a.意态生动,变化自然,使人百看不厌。b.线条爽直瘦硬,错落有致,自出新意。c.运用楷书字体,字字端庄,方正典雅。d.俊逸纯净,气韵贯通,富于艺术感染力。2.下列加点字的注音有误的一项是()a.衡阳(hng)浊酒(zhu)羌管(qing) 擎苍(qng)b.貂裘(dio) 鬓微霜(bn)麾下(hu)霹雳(p)c.的卢(d)雕弓(dio)蛾眉() 未屑(xi)d.青衫(shn)胸襟(jn)肝胆(gn)遣冯唐(qin)3.下列句子中加点词解释有误的一项是()a.将军白发征夫泪(出征的士兵) b.酒酣胸胆尚开张(高尚)c.了却君王天下事(了结,完成) d.莽红尘何处觅知音(莽莽人世)4.下列句子朗读节奏划分有误的一项是()a.塞下/秋来/风景异,衡阳/雁去/无留意b.老夫/聊发/少年狂,左/牵黄,右/擎苍c.八百里分/麾下/炙,五十弦翻/塞外/声2d.为篱下/黄花/开遍,秋容/如拭5.下列对诗词内容赏析有误的一项是()a.渔家傲秋思中,“千嶂里,长烟落日孤城闭”描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城在夕阳西下时紧紧关闭城门的情景,突出塞下秋景与中原的不同。b.江城子密州出猎中,“持节云中,何日遣冯唐”两句,词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙受冤屈的将领直言,使他们复职。c.破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首词,从思想感情上看,表达的是为国立功的雄心壮志;从语言风格上看,壮丽而不“纤巧”,所以,词人说自己写这首词是“赋壮词”。d.满江红中“身不得,男儿列,心却比,男儿烈”四句是词人的自我写照,表现了词人的抱负、志向,是“苦将侬强派作蛾眉,殊未屑”的进一步思想发展。6.默写。(1)浊酒一杯家万里,。 (范仲淹渔家傲秋思) (2),人不寐,将军白发征夫泪。 (范仲淹渔家傲秋思) (3),赢得生前身后名。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之) (4)小住京华,。 (秋瑾满江红) (5)渔家傲秋思中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是:,。 (6)苏轼的江城子密州出猎文笔豪迈奔放,有江河一泻千里的气概,词中表达词人渴望得到朝廷重用的句子是:,? (7)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中表现激烈战斗场景的句子是:,。 (8)满江红中借写明快秋景来衬托词人的心情的句子是:,二、阅读理解。 (一)阅读下面这首词,回答问题。渔家傲秋思宋范仲淹塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。7.发挥想象,用自己的语言描绘“千嶂里,长烟落日孤城闭”所展现的画面。38.这首词的上、下片分别以什么表达方式为主?全词表达了词人怎样的思想感情?(二)阅读下面这首词,回答问题。江城子密州出猎宋苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守 ,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜 ,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。9.展开联想与想象,用简洁生动的语言描绘“锦帽貂裘,千骑卷平冈”所展现的画面,并简要分析“卷”字的表达效果。10.通读全词,结合内容分析这首词为我们塑造了一个怎样的太守形象。(三)阅读下面这首词,回答问题。破阵子为陈同甫赋壮词以寄之宋辛弃疾醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!11.“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么?12.词人自称这是一首“壮词”,试结合具体词句,说说“壮”体现在

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本文标题：九年级语文下册第三单元 12《词四首》课件+教案+学案+练习（打包18套）新人教版
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