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九年级语文下册第一单元3短诗五首风雨吟优秀教案新人教版20200108572.doc
九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》课件+教案+学案+练习（打包14套） 新人教版
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3《短诗五首》课件+教案+学案+练习（打包14套）
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13 3短诗五首短诗五首 1给下列句子中加点的字注音。(1)霜()风呼呼的吹着。(2)你却卧听着海涛()闲话。(3)你装饰()了别人的梦。(4)我有年轻舵()手的心。2下列词语书写有误的一项是()a断章漫漫郊原风雨b一束 谎言 寂默 风景c繁多 并排 等待 年轻d长途 房舍 痛苦 差异3下列各句中，没有语病的一项是()a许多名人的经历告诉我们，成功与失败不是上天赋予的，而是个人努力的结果。b崀山的知名度在不断提高，具有湘西南特色的旅游项目日益受到众多外地游客。c通过观看电影摔跤吧，爸爸，使我对“虎爸狼妈”现象有了新的认识。d萧红是我国著名的女作家，出生于黑龙江省呼兰县。4“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，能读懂一首诗是一个人拥有较好综合素养的体现。下面这首“第五届中国(海宁)徐志摩微诗歌大赛”获奖作品月亮游向了他乡，诗句顺序被打乱了，请你选出还原正确的一项()我在瓦盆里养一尾月亮少年长大，月亮游向了他乡后来，花落了，瓦盆碎了榆钱开花嘟噜噜黄a bc d5请仿照画波浪线的句子，根据语境，在横线上补写句子。生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母，不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；_，_，_；成功，不只是滴落的汗水，更是失败的2结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。6学校为弘扬传统文化举办了一次书画展，其中有一幅丰子恺的画(如下图)特别引人注目。请欣赏这幅画，并按要求答题。(1)请描述画面的主要内容。(2)请说说你对这幅画主题的理解。阅读下文，回答问题。归来的温馨聂鲁达我的住所幽深，院内树木繁茂。久别之后，房子的许多去处吸引我躲进去尽情享受归来的温馨。花园里长起神奇的灌木丛，散发出我从未领受过的芬芳。我种在花园深处的杨树，原来是那么细弱，那么不起眼，现在竟长成了大树。它直插云天，表皮上有了智慧的皱纹，梢头不停地颤动着新叶。最后认出我的是栗树。当我走近时，它们干枯的、高耸纷繁的枝条，3显出高深莫测和满怀敌意的神态，而在它们躯干周围正萌动着无孔不入的智利的春天。我每回都去看望它们，因为我心里明白，它们需要我去巡礼，在清晨的寒冷中我凝然伫立在没有叶子的枝条下，直到有一天，一个羞怯的绿芽从树梢高处远远地探出头来看我，随后出来了更多的绿芽。我出现的消息就这样传遍了那棵大栗树所有躲藏的满怀疑虑的树叶。现在，它们骄傲地向我致意，俨然已经习惯了我的归来。鸟儿在枝头重新开始往日的啼鸣，仿佛树叶下什么变化也未曾发生。书房里等待我的是冬天和残冬的浓烈气息。在我的住所中，书房最深刻地反映我离家的迹象。封存的书籍有一股亡魂的气味，直冲鼻子和心灵深处，因为这是遗忘业已湮灭的记忆所产生的气味。在那古老的窗子旁边，面对着安第斯山顶上白色和蓝色的天空，在我的背后，我感到了正在与这些书籍进行搏斗的春天的芬芳。书籍不愿摆脱长期被人抛弃的状态，依然散发出一阵阵遗忘的气息。春天身披新装，带着忍冬的香气，正在进入各个房间。在我离家期间，书籍被弄得散乱不堪。这不是说书籍短缺了，而是它们的位置被挪动了。在一卷 17 世纪古版的严肃的培根著作旁边，我看到萨尔加里的尤卡坦旗舰。尽管如此，它们倒还能够和睦相处。然而，一册拜伦诗集却散开了，我拿起来的时候，书皮像信天翁的黑翅膀那样落下来。我费力地把书脊和书皮缝上，事前我先饱览了那冷漠的浪漫主义。海螺是我住所里最沉默的居民。从前海螺连年在大海里度过，养成了极深的沉默。如今，近几年的时光又给它增添了岁月和尘埃。可是，它那珍珠般冷冷的闪光，它那哥特式的同心椭圆形，或是它那张开的壳瓣，都使我记起远处的海岸和事件。这种闪着红光的珍贵海螺是古巴的软体动物学家卡洛斯拉托雷把它当作海底勋章赠给我的。这些加利福尼亚海里的“橄榄”，以及同一处来的带红刺的和带黑珍珠的牡蛎，都已经有一点儿褪色，而且盖满尘埃了。还有一些新居民，就是从封存了很久的大木箱里取出的书籍和物品。这些松木箱来自法国，箱子板上有地中海的气味，打开盖子时发出嘎吱嘎吱的响声，随即箱内出现金光，露出维克多雨果著作的红色书皮。旧版的悲惨世界便把形形色色令人心碎的生命，在我家的几堵墙壁之内安顿下来。不过，从这口灵柩般的大木箱里出来一张妇女的可爱的脸，木头做的高耸的乳房，一双浸透音乐和盐水的手。我给她取名叫“天堂里的玛利亚”，因为她带来了失踪船只的秘密。我在巴黎一家旧货店里发现她光彩照人，那时她因为被人抛弃而面目全非，混在一堆废弃的金属器具里，埋在郊区阴郁的破布堆下面。现在，她被放置在高处，再次焕发着活泼、鲜艳4的神采出航。每天清晨，她的双颊又将挂满神秘的露珠，或是水手的泪水。玫瑰花在匆匆开放。从前，我对玫瑰很反感，因为她没完没了地附丽于文学，因为她太高傲。可是，眼看她们赤身裸体顶着严冬冒出来，当她在坚韧多刺的枝条间露出雪白的胸脯，或是露出紫红色的火团的时候，我心中渐渐充满柔情，赞叹她们含着挑战意味发出的浪涛般神秘的芳香与光彩；而这是它们适时从黑色土地里尽情吸取之后，像是责任心创造的奇迹，在露天里表露着爱。而现在，玫瑰带着动人的严肃神情挺立在每个角落，这种严肃与我正相符。她们和我都摆脱了奢侈与轻浮，各自尽力发出自己的一点光。可是，四面八方吹来的风使花朵轻微起伏、颤动，飘来阵阵沁人心脾的芳香。青年时代的记忆涌来，令人陶醉：已经忘却的美好名字和美好时光，那轻轻抚摸过的纤手，高傲的琥珀色双眸，以及随着时光流逝已不再梳理的发辫，一起涌上心头。这是忍冬的芳香，这是春天的第一个吻。(选文有删改)注 聂鲁达：智利著名诗人、散文家，获得了 1971 年诺贝尔文学奖。7作者通过哪些描写来表现“归来的温馨”？请分点概括。(3 分)8从修辞角度赏析第段画线句。(4 分)9联系上文，理解结尾句中“春天”的含义。(6 分)10有人说，本文是散文，但也可看成是一首抒情诗。你同意这种说法吗？请结合文本内容和相关文学知识谈谈你的看法。(4 分)5教师详解详析课时作业(三)1(1)shung(2)to(3)sh(4)du2解析 b“寂默”应为“寂寞”。3解析 da 项，两面对一面，可删去“与失败”；b 项，成分残缺，可在“游客”后加“喜爱”；c 项，缺少主语，应删去“使”。4解析 d此题是为打乱的诗句排序，这首诗借用一首儿歌中的句子“榆钱开花嘟噜噜那个黄”开头，为第一句；根据情节，接下来应是句“养月亮”；句内容“花落”“瓦盆碎”对应句，应为第三句；然后结合诗意理解，为末句，余韵悠长。5解析 根据题意可知，例句所述事物是“生活中的人和事”，句式是“不只是，更是”，补写句应与前后句构成排比关系。答案 示例一：读书不只是知识的积累更是心灵的远足示例二：成长不只是年龄的增长更是心智的成熟6(1)解析 描述画面的内容，首先要仔细观察画面的构成要素。既要抓住画面的主要形象，即残月、两棵杨柳、两个农人；还要注意画面上人物的衣着(戴着草帽)和动作行为(田间劳作)，注意画面上“杨柳岸晓风残月”的题名和作者的署名。其次，描述画面时要注意按照一定的顺序，注意描述的逻辑性。答案 示例：天空中挂着一弯残月，水田旁两棵杨柳树静静伫立，柳条随风摇曳。两个农人，戴着草帽，在田间弯腰劳作。在图画的右上角是“杨柳岸晓风残月”的题名和作者的署名。(2)示例：这幅画以“杨柳岸晓风残月”为题，但作者不画古装，而画现代装，通过描写残月夜农民的田间劳作，体现了农民劳动的辛苦，表现了丰子恺对普通民众的关心。7解析 本题考查文章的行文思路。按照文章段落一一进行梳理，即可找出作者所描写的全部内容，难点在于对于所找到的东西进行归纳、总结，要尽可能避免表述过于琐碎又或者删选不当而遗漏关键信息。答案 花园里树木鸟儿等生机乍现；“我”享受着书房里春天的气息；海螺勾起“我”对海岸往事的回忆；“我”摆放书籍和艳丽女人像等“新居民”；“我”发现玫瑰花有美好品格；花香唤起“我”的青春记忆。8运用拟人手法，形象地写出了栗树从没有叶子到嫩芽初生，再到树叶缀满枝头的过6程，抒发了作者返回故居重获新生的喜悦。9自然的春天：春风给“我”送来忍冬沁人心脾的芳香。青春岁月：忍冬的芬芳勾起“我”对青春时代的甜美回忆。人生的春天：重回家园是美好人生新的开始。10解析 诗歌强调抒情、强调文字的优美、强调韵律的和谐；散文诗是一种精短的、有着内部韵律的、文字精美的、富含哲思的文字；而本文在许多方面都符合这些特点，所以认为本文是一首散文诗的提法是可取的。解答时，只要学生能谈到本文和诗歌的一些特点相同或相似即可。答案 同意。情感炽烈。本文充满家园之爱、自然之爱、书籍之爱、往事之爱。在作者的笔下，一切都是有生命的，闪耀着情感和智慧的光芒。想象瑰奇。“我”回到久别的家园，院中的栗树由“羞怯”地“探出头来看我”到“骄傲地向我致意”。玫瑰在冬天开放，她“赤身裸体顶着严冬”“露出雪白的胸脯”“露出紫红色的火团”。语言精致。本文大量使用比喻、拟人等修辞手法，措辞准确，用语新颖。如用“像信天翁的黑翅膀那样落下来”来形容书皮脱落。(言之成理即可得分)1短诗五首短诗五首教学设计教学设计课文内容分析：课文共由五首短诗组成，寥寥数句，短短几行，看似简单，读来却意境深远。诗人们用自己丰富的想象，创设了一个个饱含深情的意象，用既朴实又生动的语言，娓娓道来，似倾诉衷肠，如梦中呓语，令读者浮想联翩，回味无穷，甚至产生诗中有画，画中有诗的无限美感。第一首月夜是中国新诗运动开始之后具有重要意义的一篇，诗人沈尹默原本是惯常写旧体诗的人，却毅然决然告别过往，支持和倡导新诗，这是非常难能可贵的自我否定和重新开始！诗作一开篇就着力描写秋天的夜晚，在读者的心里，那应该是萧瑟的，甚至是有些寒冷的，但诗人的呈现，却是生动的，甚至明媚的，“呼呼”、“明明”，这两个词，一下子就让寂寞与冷清走开了。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。”从“没有靠着”可以看出，诗人在末尾表达了自己渴望独立自主的精神愿望，追求人格独立，不依附他人，在今天看来，也依然有着丰富的教育意义。第二首萧红墓畔口占出自诗人戴望舒，口占意即即兴作诗，诗人用第二人称“你”，来呼唤好友萧红，全诗读来像是诗人在自言自语，但就是这样的自说自话，却更能给人亲切的好感。诗人与萧红是好友，是至交，他知道萧红喜欢花，是个爱花的人，他大费周章来到墓前，为好友献上了她最喜欢的山茶花，内心或许有万千话语想要倾诉，但彼时，斯人已逝，无从说起，诗人没有抱怨，有的只是深沉和寂寞。第三首断章读来充满了哲理，意蕴绵长。诗人描绘了两个画面，其一，在桥上看风景的“你”与在楼上看风景的观者，原本二者并无关联，却因为同时看风景，前者在观赏的同时，也成为了后者观赏的风景之一，颇有几分“异度空间”的意味。其二，窗边欣赏明月的“你”，出现在了别人的梦里。明月可以装饰你的窗子，而你也可以装饰别人的梦，这首诗告诉我们：一切事物都不是孤立的存在，而是与其他事物相对关联而存在的，事物相对关联运动的变化是永恒的规律。第四首风雨吟创作于 1941 年，那是一个风云变化的历史时期，作者芦荻当时正29 岁，诗人用“风雨”一词，隐晦地比喻了抗战时期的各种困难和挫折，将自己比作“年2轻舵手”，表达了自己对祖国的责任感和使命感。即使在那艰难的抗战时期，诗人依然坚信，祖国能在风雨飘摇中找到前进的方向。第五首统一是智利诗人聂鲁达的作品，也是唯一一首外国诗歌。诗人认为所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系，多对一本身是对立的，诗人用“是”将它们等同起来，用对立物表现统一的思想。学情分析：对于诗歌，作为九年级的学生们，已经不再陌生，九年来，他们读到了不少优秀的诗歌，但这篇课文却与往常不同，它一下子出现了五首，信息量之大，涉及面之广，令学生们有些应接不暇。课文内容既兼顾国内、国外，又历史久远，有的表达思念之情，有的牵挂祖国命运，有的富含哲理，皆短小精悍，意蕴绵长。学生们要想在短时间内读通读懂读透，尤其通过写作背景，了解作者的写作意图，从而理解诗作的意义，还是有一定难度的。作为执教者,需要了解学生的心理，同时选择合适的教学方法，因地制宜，培养学生学习诗歌的兴趣，提升学生的鉴赏能力。教学目标：1.通过完成任务单的形式，促进学生自学群学。2.结合写作背景，理解诗歌表达的哲理和情感。教学重点：1.通过完成任务单和小组内讨论探究，从而达到群学的目的。2揣摩、品味关键性词语、句子，体会作者的情感。教学难点：通过任务单自学、群学。教学创意：以完成任务单的形式进行学习和归纳总结。教学流程：3一、激趣导入，引出课文你知道中国近现代十大诗人是哪十个人么？明确：胡适、艾青、徐志摩、海子、洛夫、易白、北岛、汪国真、舒婷（汪舒二人并列第八）、席慕蓉和食指。他们都曾在文坛活跃一时，并且凭借风靡海内外的代表作被读者所铭记。今天我们要学习的这五首诗歌，虽不是出自他们的笔下，但他们也曾经深深地影响了一代人。自由朗读，完成任务单一（一）填写表格 诗篇我最喜欢的句子喜欢的理由月夜 萧红墓畔口占 断章 风雨吟 统一 （二）自由上台展示或分组展示（设计意图和教学建议：此处的设计意在让学生初步感知课文内容，教师不必做过多要求，只要学生言之有物、言之有理即可。）分组朗读，完成任务单二分小组分配任务，朗读之后，完成填写表格的任务。 诗篇关键性词语关键性句子 背景资料 我的理解月夜 萧红墓畔口占 断章 4风雨吟 统一 明确：1.月夜。关键性词语：并排、立着、没有靠着。关键性句子：我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。背景资料：1917 年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。因此月夜便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。理解：不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。2.萧红墓畔口占。关键性词语：寂寞、等待、漫漫、海涛闲话关键性句子：我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。背景资料：萧红在太平洋战争爆发之际，病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒和友人多方设法，托日本朝日新闻的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾埋葬，并且只插了一块写有萧红之墓的木签。萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。理解：诗人用强烈对比，来表现痛失友人的伤感，等待的长夜是这样的漫长，可是逝去的萧红却独自惬意地在听着海涛闲话。诗人还在忍受着煎熬，逝去的友人已经解脱了。3.断章。5关键性词语：看、装饰关键性句子：明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。背景资料：这首诗写于 1935 年 10 月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇，所以才取名为断章，不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。理解：人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。4.风雨吟。关键性词语：年轻舵手、心、海上。关键性句子：我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。背景资料：一九四一年，当时的中国正值抗日战争的历史时期，抗战进入了最黑暗、最艰苦的阶段，“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运感到忧虑的同时，也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。 理解：“我”就像是一个年轻的驾驶船舶的舵手，“我”眼见祖国的命运多舛，“我”内心忧虑不安，但依然在风雨飘摇之时，挺身而出，“我”愿意做那个与祖国同呼吸、共命运的人，由“我”来驾驶这艘巨轮顺利抵达彼岸。5.统一。关键性词语：所有、谎言、 一片、一朵关键性句子：所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。背景资料：聂鲁达是智利著名的诗人，他 13 岁开始发表诗作，1923 年发表第一部诗集黄昏，1924 年发表成名作二十首情诗和一支绝望的歌，自此登上智利诗坛。他的人生命运坎坷，曾三次来到中国，也曾因政治原因流亡海外，这样的颠沛流离，使得他善于思考，善于总结，也使得他的诗作，充满了深刻而丰富的内涵。理解：诗人要表达的是一种理想，是一种信念。你我并无不同，一个就是世界。6所有就是“一”，“一”也是所有，诗人用主观之眼，把世界统一了起来。（二）小组展示任务单二1.小组围读，完成任务单三。2.填写表格。 诗篇 诗人想要表达的情感 月夜 萧红墓畔口占 断章 风雨吟 统一明确：月夜追求独立自主。萧红墓畔口占寄托对逝者的思念。断章生活中原本毫不相干的人或事，也可能被联系在一起。生活中充满了巧合和缘分。风雨吟面对抗战的各种困难和挫折，像舵手一样充满使命感和责任感。统一通过现象归结事物的本质，表达对立统一的关系。3.小组展示任务单三。在学习的过程中，有没有你觉得比较困惑的地方，找出来，分小组展开讨论。月夜为什么开篇写霜风、月光？有什么寓意？明确：霜风、月光点明了诗人写作的时间和环境氛围，有月亮的夜晚，也寓意黑暗的中国，有着思想和文化的迸发。风雨吟中的风雨指什么？年轻舵手的心，应该怎么理解？7明确：风雨是在抗战道路上遇到的困难、挫折等，诗人将自己比作“年轻的舵手”，表现出自己缺乏经验，在这样风云诡谲的时代，诗人对把握人生的方向和确立人生的目标感到茫然。统一这首诗最后一句“整片大地是一朵花”要怎么理解？明确：诗人把大地比作是一朵花，表现出了诗人对立统一的哲学思想，透过繁多的现象看见单一的本质。（设计意图和教学建议：此处的设计意在让学生用小组学习的方式来解决学习诗歌时遇到的困惑。教师可从中点拨、解疑答惑。如果此处学生没有提出有价值的问题，教师可提出以上问题，供学生分组探究。）六、这五首诗都是新体诗，你能说说新体诗和旧体诗的区别么？旧体诗：我国古代的诗歌体裁，主要指五言、七言律诗和五言、七言绝句。其名称是作为“五四”新文学运动产生的新诗的相对物出现的。新体诗：又称“现代诗”，与旧体诗相对而言，一般是指“五四”新文学运动以后产生的新体诗，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。七、板书设计短诗五首月夜独立自主 风雨吟使命感和责任感萧红墓畔口占寄托思念 统一对立统一断章巧合和缘分教学反思：这节课是我第一次使用任务单的形式来开启自读课文的授课模式，起初，很有几分忐忑，总觉得把所有的学习任务“扔”给了学生，是不是不负责任的表现？直到上课之后，我的心里才稍稍安定了下来，让我惊喜的是，学生们的预习很充分，在完成任务单以及小组合作探究的时候，场面并没有那么的冷清，相反，对于新的学习方式，孩子们充满了兴8趣和探究未知领域的好奇。当然，这一切都要求教师务必建立在学生进行了充分的预习的基础上，如果学生提前不做准备，那这节课肯定是难以达到预期效果的。在备课环节，我一方面紧扣单元教学目标所要求的反复诵读，感受诗歌的韵律，体会诗人的情感，另一方面由于本课诗篇较多，内容较为复杂，对于学生而言，一首一首的常规式讲解难免枯燥乏味，且难以让学生留下深刻的印象，为了避免出现这样的问题，同时也是为了体现自读课文的特点，我采用了任务单的形式，充分挖掘文本，紧紧围绕诗歌中的关键性字词，关键性句子来揣摩诗人的情感，所有的教学环节的设计，最终的落脚点都在体会诗歌的情感上。值得注意的是：少数学生自主学习的能力有限，在小组学习中，处于劣势，他们还停留在依赖教师逐一讲解的层面，很难跟上小组学习的步伐。小组内的 1 号、2 号学生明显能力更强，在小组中起到了示范引领的作用，但 5 号、6 号就很难在这节课上有较大的收获。今后在语文教学中，如何促进小组内的“后进分子”，参与到小组学习中来，如何让他们也能从中有所受益，是值得每一个语文教师思考的话题。13 3短诗五首短诗五首【教学目标】 1了解作家作品。2把握诗歌的意象。3体会诗人的情感，理解诗歌蕴含的哲理。【教学方法】 自主互助学习、主题阅读。【课时安排】 1 课时。【教学过程】 一、导入新课多媒体展示关于本课诗句的唯美图片，配音乐播放，边播放，教师边朗诵图片上的诗句。最后总结：同学们，多么美的诗句，多么美的意境，今天就让我们走进短诗五首，来领略现代诗的美。二、预习检测1找学生朗读这五首小诗。2课件出示作家简介(以填空题的形式出现)，找学生回答。三、讲授新课1其他同学点评这五位同学的朗读情况。注意从准确度、声音是否洪亮、断句是否正确、感情把握是否到位等角度进行点评。2再读这五首诗歌，小组研讨。(1)分析诗歌主旨，把握诗歌意象。月夜这首诗表现了诗人独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。诗人托物咏志，以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”，充满了美的意蕴，表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子独立自主的意识和强大的人格。它在表现手法上避免直白浅露，而追求可意会不可言传的象征意境，情感和思绪蕴藏得很深。萧红墓畔口占2这是近代诗人戴望舒于 1944 年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友人的怀念。“走六小时寂寞的长途”，诗篇缓缓而起，没有过多的形容和修饰，显得极其平实、自然。“六小时”说明时间之长；“长途”说明距离之远；“寂寞”既是诗人其时其地的真实感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，推而广之，它又何尝不是萧红不幸的原因。诗歌第二句“到你头边放一束红山茶”，为诗篇增添了一线亮色。萧红爱花，也常在作品中写到各式花卉，如今送上一束鲜艳的山茶花，正是对死者最大的告慰。第四句，“你却卧听着海涛闲话”，写诗人所感受到的女作家此时此地的心境。斯人已逝，自与生者感受有别，一个“却”字，表现了天人永隔，逝者自有其穿透世事的安详与达观。断章诗中两组具体物象构成的图景中主客位置的流转，隐藏了诗人关于人生、事物、社会等存在的相对关联的普遍性哲学思考，蕴含着诗人从刹那的感觉中领悟到的哲理。全诗一共四句，每句都可以作为一个独立的事态意象。第一节中，第一句“你”是事态主体，“风景”是事态客体；而在第二句中，曾作为客体的“风景”却陡然一转，成为主体的一部分，曾作为主体的“你”却由第一句句首的位置转至第二句句末并成为客体。第二节与此相似。这种“环中环、套中套”的意象结构方式充满轻松的智慧，生趣盎然，令人玩味，更由于意象链条的串接，四个静止的事态画面有了视觉流动感，宛若电影画面，一幕幕涌入眼帘，使静止抽象的汉字符号变为流动具体的视觉形象，使人不得不由衷地惊叹诗人的鬼斧神工。风雨吟这首诗将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起，用简洁有力的语言直接抒发了诗人面对风雨的勇气和责任感。诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。这个意象使我们知道诗人的人生坐标发生了动摇，他对未来感到迷茫。“大地风雨的海”的意象是与风雨如晦的现实联系在一起的，在此基础上进一步产生了“房舍如舟”“年轻舵手”等联想，形象地表达了年轻人面对难以预料的世事，产生的一种被动、困惑、无助甚至有些害怕的心理。统一这首诗形象生动地写出世界是一个统一的整体。诗歌通过写对自然世界的认知所有的叶、花、果都是一样的，隐喻这个世界上所有的人也是一样的，表达了诗人致力于人类平等、和平统一的理想和信念。3(2)分析五首诗歌的写作特点。月夜这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，清新质朴，含而不露。四句诗含义很广，没有丝毫的说教意味；且诗中的主观情绪与客观物象融为一体，创构出浑整的画面与意境氛围。而白描手法的运用，又使诗中“我”的卓然独立形象，在“霜风”“月光”的“吹”“照”中，显得越发清晰、生动，写意传神，颇有韵致。此外，诗歌以动词“照”“靠”押韵，却在每行诗末缀以一个轻声词尾“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富于散文之美。萧红墓畔口占a语言简朴、干净，接近口语，节奏按照诗人内心情感的起伏进行了锤炼，而且非常协调。b在修辞上，诗人对他早年的夸饰倾向也有所节制，隐喻的运用和诗人对人生的洞察结合得异常完美。c结构上的平衡。这首诗在主题上承载了丰富的内涵，也融有多重对比关系，却仍然保持着一种艺术的平衡。在视觉上，它像一幅画；而在心理上，它展现为一种从容面对各种命运的情境。d阅读的张力。它自身的蕴藉、饱满、自足，有深邃的玄想，又有克制的反讽；同时，也给每一位接触它的读者留下了充分的空白。断章本诗含蓄蕴藉，但语言却极朴素平实。它以人人能懂的词语，写人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧，体现了诗人刻意求工的美学态度与追求。另外，本诗主要使用的是三、二字相间的排列法，所以节奏从容。以从容的节奏表现刹那间的感想，是此诗的一大特征。风雨吟这首诗虽短，但诗意深邃，“风雨”这个意象具有丰富的象征意义，其意义范围可以由自然界至人生、社会、民族。本诗将自然的风雨、社会的风雨以及心中的风雨融合在一起，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。统一a因果构思。诗人先说明自己的认识，然后交代原因。先果后因的构思，悬念的设置，能够引起读者的阅读探究兴趣，也使诗歌条理清楚。b借物说理。本诗以自然界中的叶、花、果没有差异为喻，说明人类世界也应平等统一的道理，借物说理，诗意表达得委婉含蓄，富有意蕴和哲理，耐人寻味。4(3)理解诗歌蕴含的哲理。(重点分析断章和统一)断章全诗只有四句，却写出了世间人事相互依存、相互作用的关系。万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的，联系是内在的、永恒的。而这种联系性的灵魂是人。人们往往因年龄、身份、阶级以及地域的不同而以为他们各不相同，以为他们生活在相互隔绝的世界里，而事实上人们永远因某些共同的东西而联系在一起，你中有我，我中亦有你，只是有时人们没有意识到这种联系而已。此诗只是诗人刹那间的“意境”、感想，但内涵却无比丰富，暗含着人事的复杂关系。统一诗人运用简洁、明了的语言给读者讲述了一个朴素的道理：世间万物都是辩证统一的，“所有树木无非一棵，/整片大地是一朵花”。3拓展阅读。研读萧红的初冬，感受萧红作品的特点。初冬萧红初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。“莹姐，你走到哪里去？”“随便走走吧！”“我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐？”咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。我们开始搅着杯子玲琅地响了。“天冷了吧！并且也太孤寂了，你还是回家的好。”弟弟的眼睛是深黑色的。我摇了头，我说：“你们学校的篮球队近来怎么样？还活跃吗？你还是很热心吗？”“我掷筐掷得更进步，可惜你总也没到我们的球场上来了。你这样不畅快是不行的。”我仍搅着杯子，也许漂流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到大风是不会翻起的。我开始弄着手帕。弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。我不记得咖啡怎样被我吃干了杯了。茶匙在搅着空的杯子时，弟弟说：“再来一杯吧！”女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们的桌边，她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。也许是因为清早或是天寒，再没有人走进这咖啡店。在弟弟默默看着我的时候，在我的5思想宁静得玻璃一般平的时候，壁间暖气管小小嘶鸣的声音都听得到了。“天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。”“怎么！”“太坏的心情与你有什么好处呢？”“为什么要说我的心情不好呢？”我们又都搅着杯子。有人走进来了，那个响着嗓子、嘴不住在说的外国女人，就坐在我们的近边。她离得我越近，我越嗅到她满衣的香气，那使我感到她离得我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。我们搅着杯子，杯子不能像起初搅得发响了。街车好像渐渐多了起来，闪在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。“莹姐。”弟弟的眼睛是深黑色的。“天冷了，再不能漂流下去，回家去吧！”等他说“你的头发这样长了，怎么不到理发店去一次呢？”我不知为什么为他这话所激动了。也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来，热力和光明鼓荡着我：“那样的家我是不想回去的。”“那么漂流着，就这样漂流着？”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手里边，另一只手在桌面上，手心向上翻张了开来，要在空间摸索着什么似的。最后他是捉住他自己的领巾。我看着他在抖动的嘴唇：“莹姐，我真担心你这个女浪人！”他的牙齿好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充满热情了。为热情而波动，他的嘴唇是那样的褪去了颜色。并且他的全人有些近乎狂人，然而是安静的，完全被热情侵占着的。出了咖啡店，我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。初冬，朝晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下摇着帽子，肩头耸起了又落下了。渺小的同情者和被同情者离开了市街。停在一个荒败的枣树园的前面时，他突然把很厚的手伸给了我，这是我们要告别了。“我到学校去上课！”他脱开我的手，向着和我相反的方向背转过去。可是走了几步，又转回来：“莹姐，我看你还是回家的好！”“那样的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在两个极端的父亲的豢养”“那么你要钱用吗？”“不要的。”6“那么你就这个样子吗？你瘦了！你快要生病了！你的衣服也太薄啊！”弟弟的眼睛是深黑色的，充满着祈祷和愿望。我们又握过手，分别向不同的方向走去。太阳在我的脸面上闪闪耀耀。仍和未遇见弟弟以前一样，我穿过街头，漫无目的地走。寒风，刺着喉头，时时要发作小小的咳嗽。弟弟留给我的是深黑色的眼睛，这在我散漫与孤独的流荡人的心板上，怎能不微温了一个时刻？(有改动)写作背景：1930 年，萧红被思想保守、专制顽固的父亲勒令退学、完婚，她不愿意；后因劝伯父不要再增加地租而遭到毒打，便离家出走，又被父亲宣布开除祖籍。在外漂泊期间，偶遇正在同一所城市上学的弟弟。(1)通读全文，说说本文题目的作用。(2)作者着力描写“女侍者”和“外国女人”这两个人物有何作用？(3)谈谈你对文中画线句子“初冬，朝晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞”含义的理解。(4)从全文来看，文中大量的语言描写有哪些作用？(5)文中五次出现“深黑色”的眼睛，请用简洁的词语概括出其中蕴藏的弟弟对“我”的情感、态度。答案(1)一是交代了故事发生的环境、时间(任一点均可)，二是表现了作者孤寂的心情。(2)一是以她们的快乐反衬出“我”“不畅快”的心情，二是写出了“我”与弟弟交谈时心不在焉的状态。(3)“红光”象征着弟弟的热情与关心，让“我”感到“欣快”；“初冬”象征着现实的残酷，再加上弟弟对“我”的不理解，使“我”感到“寂寞”。(4)交代了他们生活的现状，表达了各自的心情及彼此间的感情(任一点均可)，交代了事情发生的原委(经过)，突出了“我”倔强与弟弟热情的性格特点。(5)关爱、期待、无奈、不理解、同情、热情。四、课堂小结学生总结，谈谈收获。五、布置作业1仿照断章，自己创作一首小诗。72上网探索一下这五首诗的作者的其他作品，读一读。【板书设计】月夜独立不倚大树“我”萧红墓畔口占语淡情浓走长途放红山茶等待卧听断章风景中“看”与“被看”你的窗子，别人的梦主客流转风雨吟风雨卷来写实如海如舟联想舵手的心主旨忧惧不安前途迷茫统一所有的叶、花、果无差异大地是一朵花期盼和平13 3 短诗五首短诗五首1.根据拼音写汉字。今天/复兴的乐章正在奏响/人民的 du()手正指引着中国的巨轮/p()波斩浪2.2019扬州下列各句中加点的成语使用正确的一项是()a.在本次研学旅行中,大家走访了扬州段的历史河道,并津津乐道地谈论运河的故事。b.今年,中国诗词大会卷土重来,再次带领大家感受中国传统文化的无穷魅力。c.在“大美亚细亚亚洲文明展”中,中国参展文物的重要地位是毋庸置疑的。d.用“喜马拉雅”听书,填充了人们的“碎片时间”,丰富了生活,大家趋之若鹜。3.对下列诗句的赏析有误的一项是()a.我和一株顶高的树并排立着,/却没有靠着。(表现了“我”坚强而又独立自主的形象)b.我等待着,长夜漫漫,/你却卧听着海涛闲话。(“你却卧听着海涛闲话”显现出一种安详、恬淡、超然的气氛)c.明月装饰了你的窗子,/你装饰了别人的梦。(“装饰”一词描绘了一个互相关联的世界)d.郊原如海,/房舍如舟。(运用夸张和对偶,形象生动,“大地”看起来像是波涛起伏的海面,大地上的“房舍”像海面上飘摇不定的舟船)4.下列对课文的理解,错误的一项是 ()a.月夜这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造,显得清新质朴,含而不露。b.风雨吟一诗中,“大地风雨的海”是一个独特的意象,它实际上是诗人的主观情绪折射客观现象所得到的结果。c.断章虽然只有四句,却写出了世间人事相互独立、相互作用的关系。d.萧红墓畔口占一诗的首句中,诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓,足见诗人与萧红友情之深挚。阅读下文,回答问题。有诗,就有了美的钥匙 少年的时候,有诗句陪伴,可以一个人躲起来,在河边、堤上、树林里、小角落里,不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。也可以背包里带一册诗,或者,就是一本手抄笔记,或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句,也足够用。可以一路念着,唱着,一个人独自行走天涯海角。有诗就够了,我年轻的时候常常这么想。行囊里有诗,口中有诗,心里有诗,四处流浪,2很狂放,也很寂寞。相信可以在世界各处流浪,相信可以在任何陌生的地方醒来,大梦醒来,或是大哭醒来,满天星辰,可以和一千年前流浪的诗人一样,醒来时随口念一句:今宵酒醒何处?无论大梦或大哭,仿佛只要还能在诗句里醒来,生命就有了意义。少年时候,有过一些一起读诗写诗的朋友。现在也还记得名字,也还记得那些青涩的面容,笑得很腼腆。读自己的诗或读别人的诗,都有一点悸动,像是害羞,也像是狂妄。后来星散各地,杳无音信,心里有惆怅唏嘘,不知道他们流浪途中,是否还会在大梦或大哭中醒来,是否还会狂放又寂寞地跟自己说:今宵酒醒何处? 我习惯走出书房,在生活里听诗的声音。小时候,听街坊邻居闲聊,常常出口就是一句诗:虎死留皮人留名啊。那人是街角捡字纸的阿伯,但常常出口成章,我以为是字纸捡多了也会有诗。邻居们见了面总问一句:吃饭了
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