语文人教版六年级下册卜算子·送鲍浩然之浙东 教案

古诗词教学古诗词教学 单 元 课 标 分 析 安排古诗词的目的 是让学生感受一下古诗词的语言 了解祖国悠 久灿烂的文化 进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情 并为初 中学习古诗词打点基础 由于古诗词与现代文相比 在词语 句式 等方面差别较大 因此 我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点 把理解每句话的意思作为教学的难点来突破 单 元 教 材 分 析 本单元安排了10首古诗词背诵 包括7首古诗和3首词 编者的意图 是将本单元定位为提供给学有余力的孩子利用课余时间独立学习的 古诗词阅读材料 结合学生学情 根据实际教学需要 我们宜将之 作为对整个小学阶段古诗词学习的回顾和拓展之用 其一 整体把 握古诗词的特点 复习巩固古诗词学习的方法 掌握古诗词学习的 一般规律 其二 遵循编者意图 引导学生用已有的方法理解 背 诵 丰富古诗词的积累 其三 以教材为基点 以主题归类的形式 梳理整个小学阶段古诗词的学习内容 引导学生准确背诵 巩固积 累 单 元 教 学 目 标 知识与技能 1 正确把握古诗词的特点 掌握古诗词学习的一般规律 2 能以分类形式复习巩固小学阶段学过的古诗词 能了解诗意 正 确背诵 3 能在正确理解诗句的基础上实践运用 过程与方法 借助注释和拓展材料理解十首古诗词 情感态度与价值观 强烈的抒情性 诗言志 抒情是诗歌最根本 最重要的特性 无 论是写景诗 咏物诗 还是哲理诗 叙事诗等等 都必然要抒情言志 在赏析古诗时 一 定要透过景 物的表征 把握作者所抒的情 所言的志 单 元 德 育 目 标 强烈的抒情性 诗言志 抒情是诗歌最根本 最重要的特性 无 论是写景诗 咏物诗 还是哲理诗 叙事诗等等 都必然要抒情言志 在赏析古诗时 一 定要透过景 物的表征 把握作者所抒的情 所言的志 单 元 教 学 重 难 点 1 能以分类形式复习巩固小学阶段学过的古诗词 能了解诗意 正 确背诵 2 能在正确理解诗句的基础上实践运用 单 元 课 四个课时 时 分 配 古诗词教学古诗词教学 执 教 人 63 应到学 生人数 63 缺勤人 数及原 因 无 授课时 间 共 4 课 时 教 学 内 容 卜算子 送鲍浩然之浙东 课时安 排第 4 课 时 授课类 型 一 课标 分析 古诗词教学应引领学生最大限度地走进这种文化 潜心会 文 虚心涵咏 熟读精思 切己体察 使这种文化滋养学生心 智成长 六年级的学生思维活跃 自主合作学习的能力较强 我确定了以小组合作 探究的形式开展教学活动 确定下 坚 持以自读为主 重在感悟 积累 这一基调 让学生自己质疑 释疑 教师适当点拨 扶助 必要时精当 讲解 二 教材 分析 安排古诗词的目的 是让学生对整个小学阶段古诗词学习的回 顾和拓展之用 再次感受古诗词的语言 了解祖国悠久灿烂的 文化 进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情 并为初中学 习打点基础 复习巩固古诗词学习的方法 掌握古诗词学习的 一般规律并学会创编古诗词 三 教学 资源 语文书 全解 资料袋 课间PPT 音乐 四 学情 分析 我上课的对象是小学六年级的学生 这个班的学生 语文学习 的兴趣浓厚 课堂气氛活跃 很多学生的语文基础非常不错而 思维灵活 语言表达能力很强 课堂上总会出现一些精妙的回 答 六年级学生 主题归类的形式梳理整个小学阶段古诗词的 学习内容 引导学生准确背诵 巩固积累 他们很早就接触了 一些简单的古诗词 所以对古诗词他们不会感到陌生 而且通 过以前的学习 他们也大致了解学习古诗词的步骤 和一些重 要环节 比如说 有节奏的读 明白古诗词的意思和所蕴含的 情感 知识与技 能 有感情地朗读课文 做到正确 节奏停顿得当 抑扬顿挫 从反复诵读中初步感受宋词特点 过程与方 法 通过教师引导 学生小组合作学习 自悟自得 根据宋词的特点学会创编词 情感态度 与价值观 能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌 的古代文化 增强学生学习古诗词的兴趣 全面 提高学生语文综合素养 五 教学 目标设计 德育目标 在赏析宋词时 一定要透过景 物的表征 把握 作者所抒的情 所言的志 教学重点 通过教师引导 学生小组合作学习 自悟自得 创编词 六 教学 重点难点 教学难点 通过教师引导 学生小组合作学习 自悟自得 创编词 七 教学 方法 读 背 结合画面 想意境 八 多媒 体及教具 准备 PPT课件 教学设计 一 提题 读词 约 8分钟 1 同学们在我国古代文学史上 唐诗宋词元曲明清小说被誉 为文学史上的几大高峰 今天我们一起欣赏宋朝词人王观的词 你们都读过词 谁来说说词和诗有什么不一样 2 今天我们要学习的这首词的词牌名叫卜算子 题目是 送 鲍浩然之浙东 解题 带着理解读题 3 读词 自己放声朗读这首词 争取在最短的时间把它读正确读通顺 二 理解 约 8分钟 1 词光读还不够 关键是要把他读懂 下面请大家默读这首 词 在这首词中每行都有一种景物名称 请你把它画出来 2 交流 谁来说说 3 我们把这些景物名称放入词中读一读 这到底是怎样的山 水呢 4 我们一起来欣赏 你眼中的水是 你眼中的山是 这水美的像美人流动的眼波 正如此人所说水是眼波横 这 水美的像美人微微 的眉毛 如此美的山水 却留不住好友鲍 浩然 词人急切的问 你到底想去哪 眉眼盈盈处 通过预习 我们知道 眉眼盈盈处是指山水相交的地方 课件 这就是山 水相交的地方 这是这就是鲍浩然要去的浙东 面对即将离去 的好朋友 词人的心情是离愁 依依惜别 恋恋不舍 词人此 时只好轻声低吟 才始送春归 又送君归去 师 与春相别 令人伤愁 与友相别 更令人断肠 在离愁别 词人却深情地 祝愿朋友 若到江南赶上春 千别和春住 多么美好的祝愿啊 3 像这样传递着情感的词 我们称之为 意象 意象也叫 景语 作者由这些景语联想到的词 我们称之为情语 一切景 语皆为情语 作者就是这样情景交融地抒发了对好朋友依依惜别 恋恋不舍 之情 让我们再来读读这首词 试着读出词韵来 三 创编 约 20 分钟 一 老师就是根据卜算子的字数分布 抓意象词 抒发情 感 创编了一首 卜算子 咏春 1 谁来读一读 2 我们来找找我词中的意象 3 一切景语情语 你们觉得老师通过这些景语想表达什么 小结 词人写词就要抓意象 抒情感 使其意尽而情不尽 二 提供一些意象词 请同学们读一读 下面我们来创编 一首以卜算子为词牌的词 你想拟什么题目 相互讨论一下 三 师生共同补充创编卜算子 胡杨 读一读 我们想表达什么 一切景语皆情语 我们抓住意象 赞美胡杨的耐寒 耐旱 抗 风沙 乐观的高贵品质 四 下面我们小组合作创编以卜算子为词牌名 题目自定 的词 小组合作要求 以小组为单位自拟题目 抓意象词 进行创编 创编好的词进行分工汇报 5 赏析我们创编的词 三 拓展延伸 约 4 分钟 我们今天创编了卜算子 掌握了情景交融的写词方法 其 实还可以创编词写事 老师就是根据江城子的字数分布创编了 江城子 手机 江城子 吃饭 江城子 梦乡 课件展示老师 所创作的词 学生欣赏 你们也可以根据西江月 浣溪沙 清平乐等词牌名的字数分布 抓好意象 抒发情感 去创编不 同的词 同学们腹有诗书气自华 愿大家在经典诗词的熏陶中 个个气质如兰 十 作业设计根据西江月 浣溪沙 清平乐等词牌名去创编不同的词 十一 板书设计 卜算子卜算子 送鲍浩然之浙东送鲍浩然之浙东 宋 王观 宋 王观 水是眼波横 山是眉峰聚 欲问行人去那边 眉眼盈盈处 水是眼波横 山是眉峰聚 欲问行人去那边 眉眼盈盈处 才始送春归 又送君归去 若到江南赶上春 千万和春住 才始送春归 又送君归去 若到江南赶上春 千万和春住 十二 教学反思 优点 我在教 卜算子送孟浩然之浙东 这首词时 我让孩子 们说诗和词的不同 去感悟词的特点 学生根据头脑中已有的 有关词的知识和经验提取出来 从而使学生从诗与词的比较中 产生顿悟 并在自己的头脑中建构有关词的一些知识我及时肯 定了学生的发现 鼓励学生积极思考 读书百遍 其义自见 接着我引导学生正确流利地朗读课文和理解课文内容 先自己 独立思考 主动探究 培养学生自己尝试解决问题 教师有意 识地让学生汇报自己对课文的理解情况 不仅能有利于达成学 生与课文 学生与学生之间的对话与沟通 还能有利于教者知 晓学生的认识状况 对内容掌握后 我引导学生相互地把自己 独特的见解和感悟倾吐出来 并通过声情并茂的郎读来表达自 己对词的感悟 在教师的示范感染下使学生的吟诵热情更高 吟诵的效果更好了 这样就让学生在熟读成诵的过程中 加以 理解和体验 讲述像这样传递着情感的词 我们称之为 意象 意象也叫景语 作者由这些景语联想到的词 我们称之为情 语 一切景语皆为情语 我就是根据卜算子的字数分布 抓意 象词 抒发情感 创编了一首 卜算子 咏春 又提供一些 意象词 请同学们读一读 创编一首以卜算子为词牌的词 你 想拟什么题目 相互讨论一下 学生的思维充分打开 卜算 子 惜春 卜算子 明月 卜算子 胡杨 卜算子 咏柳 卜 算子 校园等等 师生共同补充创编卜算子 胡杨 抓住意象 赞美胡杨的耐寒 耐旱 抗风沙 乐观的高贵品质 一切景语 皆情语 最后小组合作创编以卜算子为