角的分类说课稿

四年级上册 角的分类 说课稿 哑柏镇裕盛小学 丁足发 一 先说教材分析 一 先说教材分析 角的分类 是人教版小学数学四年级上册第二单元 角 中的第三课时 的内容 关于角 学生在二年级 角的初步认识 里已有了初步的接触 对于 直角已经有了一些了解 但是大多是属于直观的描述 本课时是在二年级的基 础上恰当地概括出图形的特征 系统地学习角的概念 角的度量 角的分类 角的画法等等 是在学生初步认识角 会用量角器量角的基础上 进一步认识 锐角 直角 钝角 平角和周角 根据角的度数 区分锐角 直角 钝角 平 角 和周角 通过观察 动手实践 探究掌握锐角 直角 钝角 平角 周角 之间的关系 让学生感受到数学学习内容是现实的 有意义的 从而体会 学 数学 做数学 的乐趣 二 说学生情况分析 二 说学生情况分析 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角 但对于常见的角的分类的 知识生活中接触很少 显得比较抽象 小学四年级的学生的抽象思维虽然有一 定的发展 但依然以形象具体思维为主 分析 综合 归纳 概括能力较弱 有待进一步培养 三 说教学目标 三 说教学目标 知识目标 从实际出发 通过互动学习 认识锐角 直角 钝角 平角和 周角 通过观察掌握锐角 钝角 直角 平角 周角之间的关系 并能根据一 定标准将角分类 能力目标 通过教学活动 培养学生动手操作观察比较 抽象概括的能力 情感目标 使学生经历分类的探索过程 体会到与他人合作交流的乐趣 学会用数学的眼光发现问题 培养空间观念 教学重点 认识平角 周角 掌握锐角 直角 钝角 平角 周角之间的 关系 引导学生能按一种合理的标准对角进行分类 教学难点 周角是教学中的一个难点 因为周角比较特殊 角的两条边重 合 教学时 我拿出活动角使学生看清把活动角旋转了一圈 然后 小结出周 角的定义 让学生观察周角的画法 指一指周角的顶点和两条边 从而明确周 角的两条边重合在一起 四 说教学方法 四 说教学方法 1 让学生体验数学分类的过程 体现从简单 复杂 简单的过程 突出探 究活动 重视合作学习 2 以直角为主 让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是大 是小 导出 锐角和钝角 突出课堂上教师和学生的平等对话 3 使用活动角 通过师生互动 探究科学分类法 同时使用课件 让直角的两 条边移到同一条直线上 两条边重合探究出平角和周角的特点 提升学生的认 知与思维层次 五 说教学过程 五 说教学过程 教学过程一 我通过复习角的各部分名称 量角器以及量角的方法 说出课件上角的度 数 让学生重新对角有进一步的认识 进一步的掌握测量角的方法 然后提出 问题 我们是否能根据测量角的大小对角进行分类呢 导入新课 角的分类 教学过程二 教学新课 环节一 认识直角 我首先让学生拿出课前准备的长方形纸跟我一起对折 先上下对折 再左右 对折 让学生观察自己折出的角是什么角 请学生量一量这个角的度数 告诉 大家你量的角是多少度 从而得出直角 90 接着我提问 数学书封面的每一 个角是多少度 课桌面的每一个角多少度 黑板的每一个角多少度 长方形和 正方形的每一个角多少度 为什么它们都是 90 呢 请同桌相互指出三角板上 的直角 然后我再课件演示直角的表示方法 凡是标有这样象个小正形的角就 是直角 最后让学生练习画一个直角 环节二 认识锐角 在教学锐角时 我首先演示直角是 90 然后将直角的一 条边向内移动提问 老师移动的角和直角比起来是大一些还是小一些 学生回 答后我就小结出 那么象这样比 90 小的角我们把它叫做锐角 也就是说锐角 小于 90 最后我让学生练习画一个锐角 环节三 认识钝角 教学钝角时 我还是通过演示直角是 90 然后将直角的一 条边向外移动 让学生观察移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些 学生回答后 我就小结出来 大于 90 而小于 180 的角我们把它叫做钝角 接着让学生练习画一个钝角 在学生认识了直角 锐角和钝角后 我又通过活 动角的演示 让学生进一步加深对它们的认识 环节四 认识平角 在教学平角时 我先用活动角演示 将直角的一条边继续 向外移动 使直角的两条边在同一条直线上 让学生说一说这样是不是一个角 它的顶点在哪 两条边在哪呢 接着我再用课件演示 一个直角 我们把的一 条边向外移动 一直移到两条边在同一条直线上 那么象两条边在同一直线上 的角我们把它叫做平角 对于平角多少度 我主要启发学生通过直角移动成平 角 或者让学生用量角器量一量 从而得出平角 180 接着讲解平角的表示 方法 在教学平角和直角的关系 我主要通过活动角的演示 我们能把直角移 动成平角 那么平角里有多少个直角呢 学生回答后小结出 1 平角 2 直角 环节五 认识周角 首先我用活动角演示 把直角的一条边继续绕着端点旋转 使它的两条边重合了 告诉学生这样也是一个角 我们把它叫做周角 然后我 再课件演示一遍 加深学生对周角的认识 在讲解周角的度数的时候 我还是 通过活动角的演示 得出周角 360 接着让学生观察周角的表示方法 最后通 过演示活动角 让学生说出直角 平角和周角的关系 最后小结出 1 周角 2 平 角 4 直角 环节六 小结本节课内容 主要是让学生用活动角演示几种不同的角 学生再 想想说说看看学学 本节课我设计了四道习题 内容由浅入深 逐步提高 让学 生在练习中总结本课内容 在练习中看到生活中的数学 从而产生