《阿喽喽》教学设计

大昌汗学区青年教师课堂教学大赛 教学设计 阿喽喽阿喽喽 教学设计教学设计 大昌汗学校 杨媛媛 教材分析 教材分析 这是一首填词的新民歌 山区建起了水电站 流水被引 到山坡灌溉农田 儿童们喜笑颜开 编了这首新民歌高兴地颂唱家 乡面貌的巨变 歌曲分为两个乐段 第一乐段嘹亮 自豪 第 6 第 9 小节的节奏 与旋律进行方式 与后面的音乐形成对比 使第 10 第 13 小节更 显开朗 第二乐段较为口语化 旋律中不时交织着三拍子 非常亲 切 真挚 具有一定的戏剧性和表演性 2 2 教学目标教学目标 1 能用轻松 愉快的声音演唱歌曲 阿喽喽 能够注意歌曲中不 同节拍的变换 并唱准时值 2 初步学会这首歌曲的歌谱 3 能为歌曲设计演唱形式并进行分组表演 3 3 教学重 难点教学重 难点 1 能用轻松 愉快的声音演唱歌曲 阿喽喽 能够注意歌曲中不 同节拍的变换 并唱准时值 2 在读谱教学中学习 阿喽喽 的歌谱 4 4 教学过程教学过程 大昌汗学区青年教师课堂教学大赛 教学设计 一 课前准备及导入 一 课前准备及导入 师生问好 师 上课前 老师请同学们仔细聆听一首歌曲 如果你会唱呢请跟师 上课前 老师请同学们仔细聆听一首歌曲 如果你会唱呢请跟 着我们的录音一起唱 播放着我们的录音一起唱 播放 彝家娃娃真幸福彝家娃娃真幸福 录音 录音 师 同学们 你们刚才听到的这首歌曲叫做师 同学们 你们刚才听到的这首歌曲叫做 彝家娃娃真幸福彝家娃娃真幸福 老师再请同学们聆听一首歌曲 一边听一边根据曲调的特点还有它 的衬词你能说出它是哪个少数民族的歌曲吗 我们一起来听 播 放 阿喽喽 录音 师 同学们你们听出来了吗 这是哪个少数民族的歌曲 怎么听出师 同学们你们听出来了吗 这是哪个少数民族的歌曲 怎么听出 来的呢 来的呢 生 我觉得是彝族的 因为我听到跟 彝族娃娃真幸福 这首歌曲 中有一样的衬词 师 这首歌曲和我们刚才听到的那首歌曲中的衬词很接近 而且和师 这首歌曲和我们刚才听到的那首歌曲中的衬词很接近 而且和 那首歌曲的曲调也有相似的地方 老师告诉大家这首歌曲就是贵州那首歌曲的曲调也有相似的地方 老师告诉大家这首歌曲就是贵州 彝族儿歌彝族儿歌 阿喽喽阿喽喽 教师板书课题 书写拍子 调号 词曲作 教师板书课题 书写拍子 调号 词曲作 者 者 那么这节课 我们要到贵州的彝乡去走一走了那么这节课 我们要到贵州的彝乡去走一走了 出示 PPT 请学生大声读出来请学生大声读出来 彝族是我国少数民族中人口较多 的民族 全国彝族人口 776 万多人 主要分布于云南 四川 贵州 大昌汗学区青年教师课堂教学大赛 教学设计 广西等省 区 内 贵州全省有彝族五十余万人 彝族不仅有自己的文字和文化艺术 还有自己独特的风俗习惯 比如彝族的传统节日很多 其中以火把 节最为隆重 人们通常在这一天载歌载舞来表达自己内心的快乐 以燃烧火把的形式表达自己对家人和朋友的一片祝福 师 贵州是一个多山的省份 彝族人民有不少居住在山区 那里有师 贵州是一个多山的省份 彝族人民有不少居住在山区 那里有 很多的梯田 过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田 现在呢很多的梯田 过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田 现在呢 请请 大家看一看大家看一看 阿喽喽阿喽喽 的歌词 的歌词 流水上山坡流水上山坡 俗话说 俗话说 人往高人往高 处走 水往低处流处走 水往低处流 那么歌词中流水为什么会上山坡呢 那么歌词中流水为什么会上山坡呢 学生回 答 用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉 同学们说得很好 改革开放以来 贵州省建起了好多中小型的水电站 山乡有了电 就能引水上山了 今天我们要学唱的歌曲 阿喽喽 就是从儿童们 的角度歌唱这一山乡巨变的 接下来老师请同学们再次认真聆听歌曲 结合课本发现咱们这首歌接下来老师请同学们再次认真聆听歌曲 结合课本发现咱们这首歌 曲是单拍子歌曲吗 为什么 曲是单拍子歌曲吗 为什么 因为这首歌曲当中有变化拍子的地 方 其中有四二拍为主当中也出现了四三拍的地方 我们再来听一我们再来听一 听 其中究竟有几处四三拍的地方听 其中究竟有几处四三拍的地方 师 同学们听出来了吗 这首歌曲中有几个地方出现了三拍子 师 同学们听出来了吗 这首歌曲中有几个地方出现了三拍子 生 只有四个小节是三拍子的 其他小节都是二拍子 师 这首歌曲是描写贵州彝族孩子热爱自己家乡的情感的 那么接师 这首歌曲是描写贵州彝族孩子热爱自己家乡的情感的 那么接 大昌汗学区青年教师课堂教学大赛 教学设计 下来我们带着这种情感来学习这首歌曲 下来我们带着这种情感来学习这首歌曲 2 2 学唱歌曲学唱歌曲 1 请学生迅速识谱 请个别同学读谱 2 分句学唱乐谱 两遍 3 填词逐句学唱歌曲 教师用琴弹奏 师 反复记号处两次的演唱可以唱出对比来 由于贵州那个地方山 区很多 讲话会有回音 因此 我们该如何演唱 强 弱 生 我们可以一强一弱的演唱它 师 第 20 21 小节处连贯演唱 演唱痕迹不要太明显 4 歌曲处理与分析 请学生完整演唱一遍歌谱 一边唱一边思考问题 问题 这首歌曲在用的音符上面有什么规律 或者说有什么特点 教师伴奏请学生演唱 师 同学们考虑出来了吗 生 我发现 6 出现的次数比较多 师 同学们 这首歌曲中 6 多次出现 乐曲的开始与结尾处都是 6 因此我们把这种 6 出现的次数比较多 而且结束在 6 的歌曲 我 大昌汗学区青年教师课堂教学大赛 教学设计 们通常称为以 6 为主音的歌曲 那么我们之前学习的好多歌曲是结束在 1 上 我们称之为以 1 为主 音的歌曲 问题 同学们学得哪里要难唱一些 可以提出来 我们单独学唱 生 第一个句子里的 喽阿喽哩喽 比较难唱 师 带着疑问演唱 他是谁指路唉 它是我指路 贵州小朋 友自己在指路 可自豪演唱 三拍子处可柔和演唱 师 那么我们怀着对家乡的赞美 无比自豪的感情来演唱第二段歌 词 教师伴奏 3 3 表现歌曲表现歌曲 为歌曲设计演唱形式 师 这首歌曲活泼风趣 曲调也有丰富的变化和对比 这就为设计 多种演唱形式提供了可能 为了更好的表现歌曲 请同学们思考下 为歌曲设计演唱形式 提示 歌曲中有很多句子是问答的形式 可小组讨论 请同学们设计出合理的演唱形式 例如可将领唱 包括男声或女声领唱 女齐 男齐 齐唱穿插起 来演唱 下面是方案之一 供参考 教师应启发学生设计出多种方 大昌汗学区青年教师课堂教学大赛 教学设计 案 通过对比演唱 确定最佳方案 齐 阿喽喽 阿喽喽 流水上山坡喽阿喽哩喽 女齐 它是谁指路哎 它听谁的话哎 男领 哎 它是我指路 它听我的话 男齐 你见过没有 你信不信 女齐 你信不信 男领 哎 它是我指路 它听我的话 你见过没有 齐 你信 不信 唱第二段歌词时 将男领改为女领 男齐与女齐对调 就会有 一种新鲜感了 5 5 课堂小结课堂小结 同学们 这个单元 我们一起接触了丰富多彩的少数民族音乐 正 是我国民族音乐的丰富多样性 才使得我们 56 个民族就像 56 朵花 一样在祖国的大家庭中越开越绚丽 6 作业 背唱 阿喽喽 7 教学反思 歌曲 阿喽喽 的节拍是二拍子和三拍子的混合节拍 二拍子容易 掌握 但是突然转到三拍子节奏就掌握不好 就连平时领悟强的学 生都有困难 这时我在黑板上写出三种不同四三拍的节奏型先熟悉 各种节奏型的特点 然后进行分组练习 集体合拍 学生的兴趣点 一下就被找到了 再加上比赛学生们节奏感非常强 并积极踊跃参 与到打节奏这一环节 大大提高了