10、惊弓之鸟

惊弓之鸟 教学设计 教学目标 1 认识 5 个生字 指导 弓 魏 射 箭 2 正确流利地朗读课文 3 初步了解课文内容 能从更羸善于观察 善于分析中受到启发 教学重 难点 重点 理解 惊弓之鸟 的含义 难点 读懂更羸的话 体会更羸观察 分析的逻辑关系 教学内容 惊弓之鸟 是一则成语故事 讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭 只需 拉弓 便使天上飞过的一只大雁掉下来的事 从中反映出更羸善于思考 并能根据所见所 闻作出正确分析 全文不仅用字极为准确 而且在写法上也极有特点 那就是 小至更羸 对大雁分析的句子 大至整篇课文的结构安排 都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇 布局的 不仅反映出更羸善于观察 善于思考的特点 也有力地突出了文章的中心内容 教学思路 这节课我从更羸的名字入手 引导学生理解 更羸是魏国有名的射箭能手 再由 更羸为 什么有名 延伸开去 通过理解课文内容 使学生了解更羸有名表现在他不用箭只拉弓 就让大雁掉下来 懂得更羸对事物仔细观察 并进行分析 推理 得出正确的判断 我将 最后一个自然段更羸说的一段话作为教学的重点 通过逐层分析推理 师生接读等多种形 式让学生理解语言文字 同时让学生用 因为 所以 的句式说说更羸的推理过程 使 学生受到正确思维方法的训练 接着 我让学生找出魏王的两句话 通过对魏王说的话反 复品读 从中体会到魏王对更羸的佩服 从而更加深入体会到更羸的有名 最后理解 惊 弓之鸟 的本意和寓意 教学方法 1 启发式教学 即精心设计问题 本节课我始终让学生带着 更羸为什么有名 这个问 题读书 在读中思考 领会 因为任何思维都是从问题开始的 有价值的问题能启发儿童 深刻思考 并能引导他们去提出新的问题 培养他们的思维 认识能力 促进读写技能的 发展 2 动画演示法 课文第五自然段中的两个 直 含义不同 学生理解起来有一定难度 因 此 我在教学时采用动画演示法 帮助学生理解两个 直 字的不同含义 这是引导学生 把语言还原成形象的一种方式 有助于课文语言文字的理解 3 角色体验法 在教学中 我给足时间让学生体会魏王的两句话 通过揣摩魏王的心理 在不断的角色体验中 使学生能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素 教学步骤 第一课时 一 解题 师 今天 我们一起来学习第 10 课 惊弓之鸟 看老师写课题 提示 弓 字第三划是 竖折折钩 生齐读 我运用了直接导入的方法 力求简单明了 为下文学习指名了方向 二 初读课文 整体感知 1 这是一则成语故事 课文主要讲了什么内容呢 让我们一起自由朗读课文 注意 读准 字音 读通句子 出示课件 生自由读 师巡视 2 检查字词 3 试着说说故事内容 读了课文 你知道课文主要讲了谁呢 生 更羸 师 更 是个多音字 还可以组词为打更 三更半夜等 谁知道它另外的读音 你能给 他组个词吗 看到 羸 字 你发现了什么 和 赢 字很像 怎么记住 羸 字 可以 拆开记 羸 亡 口 月 羊 凡 出示课件 三 再读课文 初识更羸 师 刚才我们认识了更羸 那更羸是什么人 生自由说 更羸是个射箭能手 师 课文是怎么说的 生交流 出示 更羸是古时候魏国有名的射箭能手 出示课件 师 你怎么理解 能手 课件点红 师 比如某些同学很会画画 我们就叫他画画能手 很会唱歌 我们就叫他 唱歌能手 而更羸射箭百发百中 我们就叫他 生 射箭能手 而且他可不是一般的射箭能手 是 魏国 生 有名 的射箭能手呢 让我们一起读读这句话 师 更羸是有名的射箭能手 你从什么地方体会到这一点的 自由默读课文 划出相关句 子 生交流 课件出示 更羸并不取箭 他左手拿弓 右手拉弦 只听得嘣的一声响 那只大雁直往上 飞 拍了两下翅膀 忽然从半空里直掉下来 师 是这句吗 是啊 更羸不取箭 只拉弦 就能让大雁从半空中直掉下来 这件事真奇 怪 让我们再来读读 弦 注意正音 不要读成 玄 师可根据学生读的情况肯定 弦 这个生字你读得可 真准 师 这是弓 出示 弓 的图片 这是箭 出示 箭 的图片 弓上哪一部分是弦呢 拨 动弦会发出什么声响 嘣 师正音 后鼻音 谁能读好它 你能把这句话连起来读读 预设 嗯 弦声还不够响 大雁没听见 所以没掉下来 再读读 再请一生读 师 嗯 这么响 连老师都吓了一跳 难怪大雁吓得直掉下来 师 让我们再读读这句话 生读 师 这句话中竟然有两个 直 仔细读读 这两个 直 意思一样吗 生读句子体会 交流 飞得急掉得快 带着自己的体会再读句子 师 是啊 动画演示 大雁一听到弦响 就拼命地往上飞 拍了两下翅膀 又从半空中直 往下掉 这是为什么呢 为什么会发生这么奇怪的事 请同学们默读课文 划出相关语句 生交流 三人次 课件演示 阅读一篇文章 在整体感悟的基础上 我们可以选择不同的切入点来深入阅读文本 我 首先从更羸的名字入手 再引申到 更羸是一个什么人 再从 有名 二字入手 引出 两个重点句的研读 更羸是古时候魏国有名的射箭能手 更羸并不取箭 他左手拿弓 右手拉弦 只听得嘣的一声响 那只大雁直往上飞 拍了两下翅膀 忽然从半空里直掉下 来 接着用动画演示配合老师的讲解 帮助学生理解两个 直 字的不同含义 这是引导 学生把语言还原成形象的一种方式 有助于课文语言文字的理解 师 刚才你们交流到的内容都在课文的哪一部分 9 自然段 师 谁来读读这段话 课件出示 它飞得慢 叫的声音很悲惨 飞得慢 因为它受过箭伤 伤口没有愈合 还在 作痛 叫得悲惨 因为它离开同伴 孤单失群 得不到帮助 它一听到弦响 心里很害怕 就拼命往高处飞 它一使劲伤口又裂开了 就掉了下来 师 这段话一共有几句 你能从中读懂什么 生自由朗读这段话 师 反馈 读第一句 你知道了什么 这是个生词 你来读 悲惨 再读 悲惨 理解 悲 惨 这是更羸 看到的 听到的 前文中有一句话也讲到了这个意思 找找 一只大雁从远处慢慢地飞来 边飞边鸣 板书 课件出示 大雁飞得慢 叫得很悲惨 更羸看到这些 他想到什么呢 生交流 更羸看到大雁飞得慢 想到 它受过箭伤 伤口没有愈合 还在作痛 理解 愈合 板 书 更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着 想到 它离开同伴 孤单失群 得不到帮助 孤单失 群 板书 师引读 它飞得慢 因为 它叫得悲惨 因为 你看 这几句话中原因都在后面 结果在前面 这就是因果倒装句 正因为受过箭伤未愈 孤单失群 所以大雁听到弦响 就 非常害怕 因为心里害怕 就 拼命往高处飞 因为拼命往高处飞 所以 就要使劲 因为一使劲 伤口就 裂开 了 因为伤口裂开了 所以 它就掉了下来 板书 你们看 以上接读的过程 就是更羸的推理 谁能用 因为 所以 的句式将更羸 的推理过程说一说 一层一层地对着板书说 再请一生连起来说完整 分析和综合是思维的基本过程 教学中 引导学生了解这个句子 从而感受更羸分析推 理的过程 不仅能使学生深刻地理解课文内容 同时又培