鸟的天堂教学实录之二

1 / 5鸟的天堂教学实录之二一、朗读感受师：上节课，同学们对课文己经有了初步的理解，但是每人的感受是不同的。你可以把自己感到最优美、最生动的那段课文，读给你的同桌听。听的同学要想，你最欣赏同桌朗读的哪些段落。师：哪几组同学来向我们展示一下?A 组：男生：女生：我觉得他读得比较流利，但在感情处理上， “似乎”这句话前面的感情太强烈了，后面上不去。师：同学们，了不得，一上来就是一个专家级的点评。我想，她说得这么好，读得一定也不错，请她读一下。女生：男生：她读得很有感，请，比我好多了!女生哨寸谢你。师：刚 d 这位男同学有一点我特别佩服，他能以欣赏的语气对同桌说“比我好多了” 。学会欣赏是进步的开始，让我们也把掌声送给他。B 组：男生：2 / 5女生：我觉他最后一句感叹句读得很好。 “当小船熔树”这句读得太平淡了，为了衬托后面的感叹句，语速应稍微慢一点。师：你来试试。女生：男生：她的语速、停顿非常好，感叹句读得很有感情。我要向她学习。C 组：男生：女生：我认为感情读出来了，但“小船流去”可以读得再慢一点。师：同学们发现没有，她的点评有策略：先肯定他好在哪 T，然后指出他的不足，让人听了挺舒服的。女生：男生：她读得很好，读出了感情，使人听了能感觉到大格树枝繁叶茂，非常有生命力。师：她己经把格树的生命力展现出来了。师：这几位同学选择的都是写熔树的。有没有选择读写鸟的段落?生：生：读得非常好，很有感情。3 / 5二、自主感悟师：通过朗读我们感受到了大格树是那么生机盎然，鸟儿是那么生气勃勃，如果请同学们在这两者之间选择其一的话，你会选择树还是鸟?请你作出决定。师：选择“树”的同学请齐读第 7、8 自然段。师：选鸟的同学请齐读第 12、13 自然段。师：其实你们不知不觉地己经进行了第一次较量。觉得过臆吗?待会儿要进行第二回合的较量，看看大格树和鸟儿谁更有魁力。喜欢“树”和“鸟”的同学界限要分明一点：“鸟儿”往那边去， “树”朝这边来。师：现在请“树”和“鸟”仔细品味一下描写自己的段落，找出能形容自己特点的词语，分别写到黑板上。12 下一页师：现在“树”和“鸟儿们”把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发现，这里边有些词不太合适。不合适的要修改，重复的要删去。v 师：刚才我们是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来，用第一人4 / 5称的方式介绍一下你们自己?师：请“树”先来，可以吗?生：大格树枝叶繁茂，颜色明亮，有数不清的枝丫，没有大格树，小鸟不能生存。师：如果这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶”生：我是一棵南国的大格树，我有数不清的枝丫，枝叶是那样繁茂。我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好像有一个新的生命在颤动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友小鸟就不能生存。师：“鸟儿”们，你们上来吧!两女生：我聪明伶俐。我活泼可爱。我们歌声动听，我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟，格树就没有这么旺盛的生命力。两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱。没有我们可爱的身影，大家就不会去看格树。师：我听出来了，大家去看大格树，是冲着他们去的。你们同意吗?众“树”：不同意。两女生：我们是南国之树格树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是5 / 5小鸟生存的基础，如果没有我们大格树，小鸟就不能生存，我们就是“鸟的天堂” 。师：多有诗意的表述!格树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是怎样想的?生：刚才“鸟儿”说，